小学信息技术课堂教学生活化的实施策略

单企一

摘要：在目前小学教育的课程中，信息技术相关内容已经得到了较充分地体现，这也是如今社会发展趋势导致的必然，因为社会中信息技术有着非常广泛的应用，极大程度便捷了人们的生活和工作，促进了社会的发展。但是小学生由于人身阅历浅等原因，自身缺乏对于信息技术的相关概念的理解，同时也对于信息技术的各种技术学习以及操作方面极容易产生畏难情绪，解决这些问题有效的方法之一是联系生活教学，加强小学信息技术教学的生活化就十分有意义。本文将以小学信息技术课堂教学生活化的实施策略为主题进行探究。

关键词：信息技术;课堂教学;生活化

信息技术在生活和工作中已经有着非常重要的作用，已经是人们的日常生活的必备，但目前这门课程在小学教育阶段的教学仍旧处于一个起始阶段，因此在实际的教学开展过程当中会出现各种各样的问题。例如，小学生难以理解信息、信息技术等概念的基本含义，对于信息技术当中的一些知识难以深入研究，同时一些小学也缺乏相关的进一步研究的条件，制约了学生信息素养的形成与提升。因此，如何让小学信息技术的教学有效，以提升学生的信息素养的方法研究就十分重要，通过信息技术课堂教学的生活化，学生将可以更加直观地将信息技术的有关知识与生活实际进行联系，学生可以有目的、有方向、同时也更加积极地进行相关信息技术的探索，遇到难以理解的问题可以直接与生活实际相互联系，以此类比进行信息技术的学习，进而达到良好的学习效果。

一、设立合理的教学目标

合理的教学目标是确保教学任务完成的一个关键因素，也是能够阶段性的控制教学内容教学质量的一个重要措施。在进行小学的信息技术的教学过程当中，通过设立合理的教学目标学生可以更加有方向的、同时也更加高效的针对相关的信息技术知识内容进行具体的学习。当然，在进行教学目标的设立过程中，相关的教师也应该结合学生自身的学习实际以及其所能涉及到的生活环境，进行教学目标的设立，确保目标的切实可行性。例如，要想很好的实现相关信息技术的生活化，教学教师就可以针对某一信息技术知识与实际的现实生活相联系来开展教学。例如，在针对剪切快捷键的功能进行教学过程中，教师可以以此为教学内容进行使其与小学生的实际生活相联系，例如，教师可以使剪切的快捷键与剪刀相互联系，通过按ctrl+X，使得X与剪刀相对比，这样就在一定程度上实现了教学的生活化。同时这个教学目标的设立也是十分合理的，其是能够被小学生所接受的，如果教师没有设计一个合理的教学目标，那学生将无法将实际的信息技术内容联系到生活实际进而影响学生自身的学习效果。

二、将生活案例融入进课堂教学当中

实现小学信息技术教学的生活化最关键的一个环节就是将生活的案例充分的融入进课堂的教学过程当中，让学生从周围的环境以及实际的生活内容出发来加强自身学习以及生活上的联系。例如，教师在教学预防“计算机病毒”这一知识点的过程中，就可以将这一知识与生活中医学意义上的病毒相互联系，教师可以向学生提问“为什么在流感季节要做好个人防护，戴好口罩呢？”在这一过程中学生可以开展自主的讨论，之后得出结论：是因为体内的病毒会通過打喷嚏咳嗽等进入到空气当中，而被其他人呼吸到，另一个人就被感染。这样教师就顺势类比，教师可以告诉学生计算机上的病毒通过网络、U盘等进行传播，和生活当中的病毒一样都有传播特征。那么，我们的电脑也就需要相关的防火墙，就像口罩一样予以电脑防护，这样学生就可以对其中的一些概念有着更加深层次的理解，对学生未来的相关知识的学习有着十分重要的帮助。

三、加强课堂教学过程当中比赛环节的融入

如果在进行信息技术的课堂教学过程当中单纯的开展知识的讲解这样很难调动起学生的学习积极性，让学生感觉学习内容的枯燥乏味性，因此在开展课堂教学过程当中，经常性的依据相关的信息技术知识内容来开展游戏活动是十分重要的，其可以在一定程度上激发学生对于相关知识的学习兴趣，能让学生更加积极主动地投入到相关知识内容的学习过程当中来。例如，教师在讲解有关于“艺术字”的相关知识过程当中，就可以以此为比赛内容让学生开展相关的游戏，教师可以在进行教学过程中，依托比赛环节开展相关的比赛，让学生自身利用艺术字来设计一个广告语，最后根据不同学生的实际利用艺术字的设计效果来投票评判前三名，在这一过程中学生的学习积极性将会得到很大的调动，学生自身的竞争意识也会得到一定的培养，同时在这一过程中学生自身的关于艺术字设计的相关知识也会进行一定的学习，这对于学生自身的信息技术的教学有着十分重要的意义。

四、结语

综上而言，在小学信息技术的课堂教学过程中，加强信息技术教学的生活化是十分重要的，其可以在一定程度上提高学生的学习兴趣，让学生更加积极地参与到相关知识的学习过程当中来，对于提高小学信息技术的课堂教学效率有着十分重要的意义。

参考文献：

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