语文教学中学生自主阅读能力的培养摭探

卢月秀

摘 要：语文阅读教学的目的之一是培养学生自主、合作、探究的学习能力，即培养学生的自主阅读能力。但目前，语文阅读教学存在重结果、轻过程，重教法、轻学法等情况。文章立足语文阅读教学现状，探究培养学生自主阅读能力的策略。要转变阅读教学方法，培养学生的阅读兴趣;开展个性化阅读教学，提升学生的阅读感悟能力;丰富阅读教学手段，培养学生的阅读习惯，以期为语文阅读教学提供教学方法的借鉴。

关键词：小学语文;自主阅读;能力;兴趣;习惯;策略

中图分类号：G623.2 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）29-0076-03

自主阅读能力是青少年学生必须具备的一项重要的学习能力。当学生具备一定的自主阅读能力后，就会极大拓宽知识视野，积累丰富的阅读经验以及写作素材。同时，学生是否具备较强的自主阅读能力，还会直接影响到其语文学习能力及学习兴趣，甚至会影响到其他学科的学习效率。因此，教师在语文教学中要重视培养学生的自主阅读能力，引导学生形成良好的阅读习惯，让学生积极主动地参与阅读学习，并在阅读的过程中感受到阅读的乐趣与魅力，从而不断提升语文学科核心素养。这就要求教师在实际教学过程中要立足学生的具体情况，深挖教材内容，及时转变自身的教学理念，创新教学方法，逐步提升学生的阅读兴趣，培养学生的自主阅读能力，全面提升学生的语文综合学习能力。

一、培养学生自主阅读能力的重要性

高速发展的社会对人才的需求在不断增加，对人才要求的标准也在不断提高，而会学习、善学习是高素质人才必备的一项基本素质。因此，在语文教学中，教师要与时俱进，紧跟时代发展步伐，培养符合时代发展需要的具备自主学习能力的高素质人才。这就要求语文教学的重点从“知识的传递和储存方面”向让学生“学会如何学习”方面转变，从灌输知识向让学生主动学习知识、探究知识转变。而学生只有具备较强的自主学习能力才能更好地适应未来社会发展的需要。自主阅读能力是自主学习能力的内容之一。在网络时代，各种各样的诱惑分散了学生的注意力，让其无暇阅读，无暇学习，而这种情况不利于提升学生的学习能力、阅读能力。基于此，教师要引导学生保持平和的心态，从阅读中实现知识的积累，并逐步提升自身更新知识的能力，这样才能更好地满足社会发展的需要。

二、语文阅读教学现状分析

目前，语文阅读教学存在一些不足，具体体现在以下两个方面。

1.重结果，轻过程

受 “应试教育”影响，语文阅读教学存在“重结果，轻过程”的现象，部分教师过于看中学生的学习结果及考试成绩，在开展教学活动时往往将考试内容作为讲解的重点，在讲解后再引导学生进行反复的强化和练习，对于学生的知识理解过程、接受过程关注得较少，对于学生感悟能力、自主阅读能力的培养关注得较少。长此以往，不利于提高学生的自主阅读能力。

2.重教法，轻学法

目前，语文阅读教学存在“重教法，轻学法”的现象，课堂教学以教师为主体，其主宰课堂，重点讲解阅读内容，而较少对学生进行阅读方法的指导。学生处于被动接受知识的状态，久而久之，极易对枯燥、单一的课堂教学形式产生厌倦感，甚至影响到语文学习兴趣。同时，还会产生思想上的懈怠感，即在阅读文章时只是泛泛地读一遍，而不愿意主动思考、分析。很显然，这不利于培养学生的自主阅读能力、分析探究能力。

三、语文教学中学生自主阅读能力的培养策略

1.转变阅读教学方法，培养学生阅读兴趣

兴趣是最好的老师，也是学生学习知识的动力，要想培养学生的自主阅读能力，就必须激发学生的阅读兴趣。青少年学生的年龄尚小，对外界事物有着天然的好奇心与求知欲，因此，小学阶段也是培养学生阅读习惯的关键阶段。在实际教学过程中，教师可充分把握学生的心理特点、学习状况、接受能力，以学生的具体情况为立足点，以培养学生的阅读兴趣为出发点，及时转变传统的填鸭式教学方式，营造开放式的课堂教学氛围，引导学生积极主动地参与阅读教学活动，并自主进行阅读、分析、探究，从而达到语文阅读教学质量及学生主体阅读意识同步提升的效果。

例如，在教学《爬山虎的脚》一课时，很多学生没见过爬山虎，对爬山虎较为陌生，因此，很难真正感受和理解文中对爬山虎的描绘。而教师如果以口头讲解的方式为学生讲解爬山虎的特点以及爬山虎是如何一步一步往上爬的，很难让学生产生真实的体验，也达不到理想的教学效果。因此，在教学中，教师可利用多媒体教学工具为学生播放关于爬山虎的视频、图片，让学生对爬山虎产生直观的认知，加深对爬山虎的印象。这样，学生就会激发出浓厚的学习兴趣，并集中注意力，积极、主动地参与学习活动。在观看视频和图片后，教师再引导学生进行自主阅读，让学生在阅读过程中分析文章是从哪几个方面写爬山虎的，并对爬山虎脚的形状和特点进行总结。当学生对爬山虎的脚形成深刻的认知后，教师可以组织学生进行有感情的朗读，加深学生对文章内容的理解，让学生形成独特的感悟，体会大自然的美及作者对大自然的热爱之情。在此基础上，教师可以就文章内容进行深入讲解，进一步提升阅读教学效果。

再如，《囊萤夜读》是一篇篇幅较小的文言文，对此，学生的学习难度相对较低。在教学时，教师可以引导学生先进行自主阅读，并让学生借助课本中的注释及已学过的知识分析文章大意，然后挑选几名学生讲解自己对文章大意的理解，以准确把握学生对文章内容的掌握情况。为进一步激发学生的阅读兴趣，教师可以利用多媒体教学工具为学生播放《囊萤夜读》的动画视频，以此吸引学生的注意力，让学生对文章内容形成更直观、更准确的理解。在学生观看动画视频的过程中，教师可引导学生联系文中语句，让学生再次对文本内容进行解读。这样，在增添文本阅读趣味性、提升学生阅读兴趣的同时，可进一步加深学生对文本内容的理解，让学生形成独特的感悟。在课程结束后，教师还可以引导学生自主阅读《掩耳盗铃》《画龙点睛》《对牛弹琴》等文言文小故事，进一步激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力，让学生充分感受到閱读的乐趣，并爱上阅读。