论幼儿园学前教育对孩子规则适应和独立性的引导

姜燕萍

摘要：幼儿园教学是要充满乐趣，能够吸引孩子的目光让孩子们全身心的投入课堂。正在三到六岁这个阶段的孩子因为年龄比较小，分析能力较弱，等一定原因无法系统又大量的接受理论知识。只能通过特定且容易理解的教学方式让孩子们学到一定的知识和养成正确的习惯。让孩子们在幼儿园的学前教育阶段就适应学习规则和社会规则，在这个阶段引导孩子们开始建立起独立性。

关键词：学前教育;独立引导;幼儿园教育

教学方法是多种多样的，但将中小学生的教学方法运用到三到六岁的幼童教育中的是不符合幼儿年龄特点和身心发展规律的。幼儿园教师如何选择合适年幼儿童的教学方式方法成了关键。三到六岁的幼童正处于大脑开发的最重要阶段，语言能力、动手动脑能力、学习习惯的养成等都集中在这个时间节点。

一、在学前教育中融入游戏的教学活动

幼儿园的学前教育首先要做到的就是以正确的课堂活动方式引起幼年儿童对课堂的积极性和兴趣度。教师选择将游戏优化组合制学前教育中，能通过游戏为孩子们树立良好的规则，在游戏中引导孩子们独立完成。幼儿园教学阶段开展的游戏教学活动模式是基于幼年儿童较强的接受新事物能力和较低的理解力进行设计等。针对不同孩子的特点，找到平衡，同时还要关注每个孩子的学习接受程度和现状。

在室内的游戏活动过程中，教师主要通过音乐、语言、视频等方面的游戏方式向幼儿传递一定的知识和养成良好的学习习惯卫生习惯等。通过学习视频，可以教导幼儿礼貌，习惯用语比如说“您、下次见、谢谢、大家好、再见”等语言的运用。通过音乐和舞蹈结合的方式，可以锻炼幼儿的节奏感增强幼儿的活动量提高身体素质。通过讲故事的方法寓教于乐，让幼儿们在故事中学到协作、友谊、亲情等，在故事学习中养成正确的思维能力。举个例子，例如在简单数学加减法的学习中。通过一些带有鼓励奖励性质的方式让幼儿高兴致地参与简单加减法课堂游戏中。通过设立简单加减法游戏活动，提高幼儿对游戏的积极度和参与度逐渐熟练掌握加减法规则。

二、在绘本阅读为主的学前教育中，引导学生独立思考和学习

比如说秋天丰收的绘本阅读教学中，教师要教导幼儿从秋天中感悟到收获的快乐。深深体味其中，结合生长式美术活动可以感悟秋天来了的喜悦与满足。教师在美术活动中可以让幼儿用自己的方式表达秋天，例如落叶拼画、摄影、写故事等方式，激发幼儿独立探索、主动求知的精神情感。还有在和生命有关的绘本阅读中教师教会幼儿理解生命的不同与共通性，学会珍惜生命。在生长式美术活动学习中理解领会生命的意义从而引发幼儿对生命的敬畏。生命是无价的，任何生命都是值得尊重与敬爱的。对一个绘本的整体学习中，幼儿可以从不同方面受到积极正面的情感影响，这样情感教育就渗透在以绘本阅读为基础的生长式美术活动学习里，从而扎根在幼儿心中。

以绘画为主的美术其实一直陪伴着幼儿成长。教师可以在日常教学中让幼儿模仿生长式的绘本阅读进行美术活动制作。在一段时间内，教师结合幼儿家庭以连环画或拍照制作集锦等美术作品展现方式，让幼儿制作生长式美术作品。在生长式美术活动的过程中亲自观察和亲手制作，能让幼儿感受自然的美、生命的美。通过生长式美术活动加强对生命规则的教育，增强幼儿独立思考学习的能力，引导幼儿身心共同发展成长。

三、以多媒体的形式开展学前教育

将多媒体运用到幼儿园的学前教学中是一次创新性的尝试。多媒体的教学方式可以结合图像，音乐，文字等将幼童的注意力集中在多媒体上，有效提高孩子们的学习乐趣与学习的专注力。

举个例子，比如说在《小鸡过河》的学习中。教师可以先播放一段關于小鸡过河的动画片将孩子们的注意力集中在课堂上。然后通过各种小鸡的图片讲述课文内容。接着可以通过播放和小鸡相关的音乐，带动孩子们一边听着音乐一边随着音乐跳舞，最大程度地锻炼孩子们各方面能力。将孩子们的积极性和课堂氛围调动起来后，教师可以迅速进入主题，分析故事内容让孩子们从两只小鸡的故事中学到互相协作、学习到礼貌用语等知识点。随后教师可以带着孩子们做和小鸡有关的互动游戏，增强对课文的理解能力。最后教师要布置一项任务，就是让孩子们回家以后给家人讲述小鸡的故事，从而锻炼孩子们的记忆能力和语言表达能力。3-6岁的幼儿好奇心强，根据幼儿特点，教师结合有趣的多媒体教学模式，进行深入浅出的运用学习。

四、结语

从近几年的教师根据幼儿园学前教学长期体现出的经验在幼儿课堂阶段性教育教学中推行建立特定的教学法课堂能够有效提升幼儿在教学活动课堂参与度和学习积极性。

参考文献：

[1]高喜玲.浅谈情景教学法在幼儿园阅读教学中的作用[J].2019年中小学素质教育创新研究大会论文集，2019.

[2]袁晓敏.课程游戏化背景下幼儿园班级环境创设的思考[J].小学科学（教师版），2020.

[3]杨玉萍.探究在幼儿园小班区域游戏中利用废旧材料开展教学的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020.