小学数学教学高效性教学与班级管理工作的结合

余盛兵

摘要：数学课程在小学学习阶段是一门相对而言比较重要的课程，在小学阶段学习好数学实际上也是为初高中的数学奠定良好的基础，因此小学阶段高效的学习数学就是一个非常重要的铺垫。本文主要分析了小学数学高效教学和班级管理之间的联系，进一步的阐述分析两者之间有效结合的方法。

关键词：小学数学;高效教学;结合对策

从目前我国小学教学的总体教育水平来看，小学数学的教学效率总体是偏低的，在新课程改革的背景下教师单纯的教授课程内容已经不适应现代教育理念，因此将教育教学和班级管理进行有效的融合，并且使两者之间互相促进，这对提升小学数学课堂教学的质量有积极的促进作用。

一、小学数学和班级管理结合的基本内涵

在小学阶段如何使学生进行高效的学习，教师如何开展高效的教育教学方法，实际上是新课程改革的一个重要目标，而班级管理相对而言也是一个很有挑战性的工作，班级管理不仅仅包括日常的教育教学工作，同时也需要教师维持良好的班风、教室的教学秩序、卫生以及学生安全等综合事务。在这样的错综复杂的工作环境中，如何将小学数学高效的教学和班级有效的管理结合起来是教师应该积极探讨的话题，在提升教育教学质量的同时，还能够有效的提升班级管理的质量。在这样的过程中，能够更好地促进学生对素质教育理念的深刻认识，与此同时加强对学生数学核心素养的培养。

二、小学数学高效教学和班级管理的有效融合对策

（一）转变传统教育教学观念，有效结合班级管理

从当前的小学数学课堂教学质量和班级管理之间的关系来看，教师要把课程班级管理工作做好，与此同时还要不断地提高小学数学教学的效率，显然这两者之间有一定的矛盾存在。在小学数学学习过程中，注重的是学生对基本数学知识的掌握，而班级管理主要是对学生学习过程中的言行举止进行规范化，想要把这两者结合起来，首先教师要有一个思想上的真正改变和突破，从而不断地提升自身的班级管理意识，通过班级管理的形式，让学生在日常学习生活中养成良好的学习习惯，注重在数学课堂中发挥自己的数学品质。

（二）在数学教学过程中渗透班级管理理念

教师在进行课堂教学的时候，可以将日常的班级管理理念和其学生的日常生活进行有效的融合，实际上这些内容和学生的日常生活还是有着非常紧密的联系，比如数学教学中位置的辨别、时间的学习以及人民币的认识等等这些与生活实际紧密相关的，教师在开展这些教学内容的时候就可以从小学生的日常生活入手，选择他们熟悉有关事例进行有效的讲解，这样就能够在具体的数学内容教学中，更好的渗透班级管理的理念，使两者之间互相促进，共同发展。此外小学数学高效教学和班级管理实际上是比较综合的教学工作，需要教师从多个方面开展，比如在小学人教版二年级上册的第一单元课程中“关于长度的测量”这一知识的教学中，教师可以先组织学生接触米和厘米这两个基本概念词，同时创新教学模式，通过设置一定的故事情景来开展教学：小红可以为了自己心爱的小动物量身做一件比较好看的衣服，可是小红又没有这方面的相关经验，现在就请小朋友们帮帮小红给小狗做一件合适的衣服吧，这样的课堂能够很好地调动他们的学习积极性，在教师的引导下，学生就能够轻松地掌握米和厘米之间的测量方法。

（三）形成良好的班级氛围

在小学阶段，实际上班主任的日常工作相对而言也是比较非常复杂的，怎样将这些复杂的事物与小学数学教学结合在一起呢？教师必须从学生的角度出发，比如教师可以邀请班级的班委干部协助数学课堂的教学，在人教版二年级下册第四单元“认识人民币”这一内容的教学中，主要的教学目标是引导学生认识人民币，并在生活中学会运用。因此教师可以这样设计教学：班委干部需要带领同学们购买清洁用品，先让学生计算出购买这些用品大概要需要多少钱，学生们通过实践了解人民币的重要性，同时也通过学生之间的合作学习营造良好的班级氛围。最后教师引导学生将剩余的钱进行充分有效的利用，比如剩下的10元能否买一盆花对教室进行装扮？或者能不能先存着为下一次的班级支出使用做准备？教师通过设置这样的教育教学活动，让学生对人民币有了初步的认识，同时将人民币与日常生活结合在一起，引导学生在日常生活中对人民币进行有效的分配，让学生养成节约用钱，爱护公物等良好的习惯和素养。

三、结语

总而言之，在小学教学过程中数学教师自身要充分地认识到班级管理和小学高效教学之间重要的联系，它们之间的结合能够显著的提高小学数学的教学效率，同时也能够改变和完善班级管理。教师在实际的教学中需要创新教学方法和模式，采用各种各样的方法来促进两者的融合，特別是应用一些生活化的场景进行有效的渲染，从而构建一个高效的课堂，为学生们的日常学习提供良好的学习氛围和环境。

参考文献：

[1]李淑娟.小学数学学习与班级管理的结合思考[J].学周刊，2020（05）：168.

[2]黄桂月.小学数学中渗透班级管理的策略漫谈[J].数学学习与研究，2019（14）：158.