班主任育人方式及改进措施探析

解娟

摘要： 初中阶段的学生正处于身心发展的关键时期和成长的过渡时期。相较于小学时期发生了巨大的变化，学生在初中阶段是性格与价值观形成的关键时期，班主任的教育和引导对学生今后的成长和发展具有不可忽视的重要作用。基于此，本文就初中班主任育人方式以及改进措施进行了简要探讨，希望对广大教育工作者提供借鉴和帮助。

关键词： 初中班主任;育人方式;改进措施

中图分类号： G635.1  文献标识码：A 文章编号： 1992-7711（2021）15-116

初中阶段的学生身心处于快速成长的阶段，对周围新鲜的事物都充满着强烈的好奇心，这也导致学生容易受到外界的影响。因此，班主任要做好学生成长过程中的指路人，在班主任教学和管理的工作中，始终秉持科学和严谨的态度， 采取科学合理的教育和管理方式，为学生营造一个良好的学习氛围。

一、初中班主任的育人方式

1.赏识鼓励教育。

初中阶段的学生正处于青春期，学生的内心比较敏感脆弱，学生在这个年龄阶段希望得到他人的认可和鼓励。因此，大部分班主任教师采用赏识鼓励的教育策略，这样不仅可以激发起学生的学习动力，还能够帮助学生形成良好且积极的性格。同时教师也应当客观的看待学生个体之间所存在的差异。有的学生性格开朗，喜欢与他人进行交流;而有的学生性格比较沉稳内向，对一些事情有自己的想法，并不愿意与他人进行沟通交流  [1]。这就需要教师客观全面的分析学生的性格特征以及兴趣爱好来决定对学生的教育策略。赏识教育可以是一句鼓励的话，也可以是一个眼神，一个亲切的动作等等，这些不经意的动作对于学生来说是莫大的鼓励，让学生能够感受到班主任的关心和爱护。因此，班主任应当多对学生进行鼓励和引导，采取科学合理的教育方式。

2.奖惩措施。

奖励和惩罚措施是班主任在教育学生中常用的一种方式，通过对学生多方面的评价和总结，在精神上对学生进行鼓励和正面引导，帮助学生树立正确的人生价值观;合理应用奖惩措施也能够帮助学生明辨是非，使学生形成正确的价值理念。

3.爱心教育。

初中班主任的教育方式一般分为两种，一种是对学生进行严格的教育，而另一种是对学生进行爱心教育，也就是用爱心来感化学生。严格的教育所收获的效果并不理想，甚至会使学生形成抵触的情绪。而爱心教育则能够让学生感受到教师真切的情感，用爱心来感化学生，使学生更加信任班主任，愿意与班主任进行沟通和交流。

二、初中班主任育人方式的优化方法

1.公平公正对待每一位同学。

初中班级的管理工作是由班主任作为主导者来开展的，一切班主任管理的工作必须在班级管理制度的基础上运行，这样才能够保证班级管理工作的效果，有助于营造一个积极向上的班级氛围。例如班主任在采取赏识性教育方式时要对班级中所有的同学一视同仁，不能够偏爱平时在课堂中表现活跃和学习优秀的同学，这样会造成一种不公平的现象。因此要公平公正的对待所有同学，对学习上有困难的同学给予更多的关心，用正确的方式来指导学生养成良好的学习习惯  [2]。公平对待和尊重学生独立人格一直都是班主任在班级管理和课堂教学时所要坚持的基本原则。

2.与时俱进，优化教学方式。

班级管理的过程中，班主任承担着主要的角色，班主任既是班级的管理者，也是引导学生进行有效学习的指导者。要想做到班级管理的有效，那么班主任一定要采取恰当的教学方法。教育学生时不能一味地进行教条式的教育，而是要联系生活实际、结合时代背景来开展多样化的教学，在管理学生的过程中，要采用恩威并施的教育策略，既要进行爱心教育，也要实行奖惩制度。

3.采取因材施教的教學方式。

初中班级学生的管理要讲求因材施教，发现学生的优点和特长。教育的过程中始终本着以人为本的教育理念，尊重学生个体之间存在的差异性和独特性，并且根据学生的学习需求和发展需求来进行恰当的教育工作。教师有时候需要做一个倾听者，鼓励学生敢于和善于表达自己的观点想法，让学生学会管理班级，还要注意与学生日常的沟通交流，沟通和交流中，教师通过观察能够发现学生一定的问题，并且及时地通过有效的引导策略来阻止学生的问题向更严重的方向发展。除此之外，教师还要密切关注学生在班级中学习的动态，在对学生进行德育教育的同时，也要保证学生的学业不能落下，让学生的道德素养和学习能力同时发展。

4.实施爱的教育。

班主任要想真正在教学和管理的工作中对学生起到德育教育的效果，那么就应当在教学和管理模式上作出创新。让学生将班主任视为自己的良师益友，在互相尊重的基础上培养师生良好的感情。班主任对学生实施爱的教育，能够使师生之间的情感更加紧密和谐，使学生对班主任产生深深的信任感，这种教育方式能够将积极进取的学习态度和为人处世根植在学生的心中，进而影响学生在初中阶段的成长过程。

总而言之，初中阶段的学生正处于特殊年龄阶段，这个年龄阶段的学生不仅具有强烈的好奇心，并且也是可塑性最强的年龄阶段。作为初中的班主任，要时刻关注学生在学习和生活中遇到的一切问题，要通过观察来总结班级整体的学习情况，这样帮助学生及时解决学习或思想上的问题，采取恰当的育人方式，为学生营造良好的学习和成长环境。

参考文献：

[1]  苟剑.初中班主任育人模式及改进[J].文教资料，2019（09）： 175-176.

[2]张付英.浅谈初中班主任班级管理[J].中国校外教育，2018（34）：36.

（作者单位：陇西县渭州学校，甘肃 陇西748100）