开发纸艺特色校本课程优化小学美育教育

陈楚洪

摘要 ：开发纸艺特色校本课程是小学美育教育的重要组成部分，以岭南版小学美术教材为例，手工课里面便有很多关于趣味纸艺的内容，囊括了造型、设计、应用、欣赏等多个方面的学习内容，对提高学生的动手实践能力、想象能力、创造能力以及审美能力等都有着积极的意义。随着我国教学理念的更新，很多学校都加大开发纸艺特色校本课程，希望学生能够通过纸艺的学习，创造出造型多变，色彩丰富的手工艺品。本论文就开发纸艺特色校本课程优化小学美育教育进行了研究，希望能够为小学纸艺手工课的教学提供一些建议。

关键词 ：纸艺特色;校本课程;小学美育

中图分类号：G623.75  文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）16-061

在小學阶段，小学美术课作为一门必修的科目，是学校进行美育教育的重要手段，对提高学生综合素质具有不可代替的作用[1]。随着新课程改革的不断推进，为了更好地实现小学美育教育，全国中小学也应该加快小学美术科目的改造，不断完善小学纸艺手工教学的方法，才能够更好地为国家培养一批合格的社会主义接班人。

一、校本课程的概念以及意义

校本课程是根据本校实际，以教师为主体，为学生多样化学习需求而开发的课程。现阶段的小学美术特色课程有很多，为什么本校要选择开展纸艺特色校本课程呢？首先，学校要想得到家长的认同，就必须要有本校的特色，这也是一所学校得以立足的基石[2]。其次，为了促进本校学生的全面发展，学校也要注重培养“文化+特长”的优秀人才。学校在拥有课程资源开发的能力之后，理应结合学校特色拓展符合本校实际情况、学生学习情况和教师师资能力的特色课程，以满足学生多样化的学习需求。与其他特色课程相比，纸艺特色校本课程投资少，成效快，能够在最大程度上促进学生的多元发展，对广大中小学来说，纸艺特色课程是最适合的选择。最后，纸艺特色校本课程坚持了以学生为中心的教育理念，能极大调动学生的学习创造性，对促进学校的可持续发展具有长远的意义。校本课程的开发以及特色手工课的创建不仅符合了新时代发展的潮流，而且还能够促进学生的个性发展，是一种很好的尝试。

二、纸艺特色校本课程的开发

1.加强教师培训，打造优秀教师团队

校本课程的开发是在教师的指导下进行的，要想让学生长时间保持对美术学习的兴趣以及积极性，教师就必须要在开发纸艺特色校本课程的过程中，采用有效的教学方法，帮助学生在纸艺活动中提高自我，增长智慧，不断开发学生大脑思维，提高学生的审美能力。笔者所在的学校在制定特色校本课程开发的过程中，结合了本校实际以及纸艺课程的特点，始终坚持培养教师的课程能力，要求教师能够灵活地选择教学的内容进行授课，将提高教师的课程素养放在重要位置。具体来说，学期初，教务处便认真研究关于教师的培训计划，尽量做到培训多样化;其次，教师还经常通过案例研究，积极组织校本课程的研究课堂，一起讨论优秀的教学案例，耐心总结听课意见，学校方面也对教师的研究性学习提供了良好的平台;最后，教务处还积极组织教师进行教学的探讨活动，打造优秀教师团队，定期进行课堂反思以及总结。通过这样的方式，教师的校本课程开发水平明显提升，授课能力也明显加强。

除此之外，由优秀教师组建的纸艺特色校本课程开发小组，也要不断地积累教学经验，编写符合本校实际的教材，将折纸、剪贴画以及立体纸雕等内容都纳入教材中，学校方面也要积极邀请纸艺专家，让民间艺人亲自指导学生学习，定期展开民间艺人与教师的交流讨论会，围绕着教学难题进行交流和反思，有效提升教师的纸艺教学水平。

2.不断挖掘优秀课程资源，丰富纸艺特色课程内容

在学校教育中，任何一门科目都依赖于其他科目而存在，纸艺特色校本课程作为学校自主研发的一门课程，也是学校、地方和国家课程的重要补充内容[3]。

不同的纸雕有其独特的艺术价值，为了充分挖掘纸艺作品最深层次的功能，教师要善于激发学生的学习兴趣。对低年级的学生来说，折纸是一项比较简单的事情，为了从小培养他们热爱动手，乐于创作的习惯，学校在开展职业特色课程的时候也要注重增加课程的趣味性。例如，在折纸的教学中，教师可以将“数味折纸”作为低年级学生的学习内容，教师带领学生与纸对话，利用纸艺游戏增加儿童对纸艺系列课程的兴趣，鼓励学生通过动手操作，创作出趣味性十足的作品，最终实现美育的目的。

刻纸作为剪纸的一种，不仅能够给人的视觉带来以美的享受，它还充分表达了中国劳动人民的智慧结晶，具有经久不衰的民族特色，为此，纸艺特色课程还需要将刻纸融入教学中，积极组织社团实践活动，定期地开展社团内的纸艺作品欣赏分析以及创作活动，社员可以自由地表达自己对不同作品的看法，并提出自己的修改意见，不断完善纸艺作品，提高社团成员的集体鉴赏能力。除此之外，学校还可以组建纸艺特色班级，每一个班都可以选择一个纸艺形式作为本班的特色，然后在班主任的带领下，创设一个以班级特色为主的学习环境，让每一名学生都能够感受纸艺的魅力，在参与纸艺特色系列课程过程中，充分放松自我，将自己天马行空的想法跃然纸上。

在纸艺特色课程的开发过程中，学校还应该将衍纸艺术作为教学的内容之一，衍纸艺术作为一种介于二维和三维之间的艺术形式，能够使纸艺作品的表现形式变得更加多元化，学校方面也要不断完善平面——2.5D—3D立体主义造型、纸艺立体装置，以“唯美纸艺——玉兰花开”等特色课程为目标，在实现资源利用的基础之上进行再创作，让学生在课余的时候，通过纸艺来调节心情，放松身心。

除此之外，纸艺特色系列课程还应该与中国本土文化元素相融合，如梅、兰、竹、菊、水墨画、中国古典建筑等，同时秉承学校育人文化的办学理念，形成具有校园特色的纸艺文化主题以及活动方案，不断丰富校园文化的内涵。

3.积极探索纸艺特色校本课程的教学方法

纸艺特色校本课程是一门富有创造色彩的课程，学生通过学习纸艺的各种方法，如：折、拉、贴、粘等，制作出这个世界上独一无二的作品。

（1）“做中学”，提高学生动手能力

活泼好动是小学生的天性，教师要善于把握这个时期学生的性格特点，积极引导学生进行动手实践操作，让学生通过立体纸艺，折纸，撕纸等一系列的动作，提高学生的动手实践能力。因此，在美术课上，教师要尽量缩短理论知识的讲解时间，尽量给学生多留一些时间进行实践操作。例如，当教师讲解“点色立体纸艺”的时候，除了向学生介绍一下彩色立体纸艺的做法，以及其蕴含的强烈民族特色，还要让学生主动地去对作品进行涂色，让他们发挥想象如何将立体纸艺的色彩变得更加鲜艳多彩。

教师也要善于结合生活中的事物进行教学。例如，每当我们路过花店的时候，看到一朵朵盛开的鲜花时，总是忍不住赞叹。学生有自己喜欢的花，如康乃馨、百合、蔷薇、玫瑰等，因此，教师便可以从这个角度入手，让学生自主地选择一种花的制作方法，然后通过基本的手工技法进行立体纸艺，最后为自己剪出来的花朵，填上喜欢的色彩。通过这样的课程，提高学生的动手实践能力。

（2）“学中乐”，培养学生学习兴趣

正所谓“好之者不如乐之者”。为了更好地对学生进行美育教育，教师必须要有意识地培养学生自主学习的意识，有效培养学生学习的兴趣。在每一次纸艺课堂中，教师要保证活动的趣味性以及多样性，同时要注重营造良好的学习氛围。

例如，在教学生学习“对折剪法”的时候，教师可以先向学生简单地介绍一下如何用折和剪的方法制作出一只蜻蜓，然后为学生播放一段比较轻松的音乐，让学生沉浸在音乐的氛围中，开心地去做自己的作品。为了激发学生的学习热情，教师还可以适当采用竞争的形式，每一堂课都在班级所有的作品中选出最好的三个作品，并给予制作者相应的奖励。

通过这样的方式，学生会更加在乎自己作品的完成度，更加认真地对待自己每一个作品，在和谐、轻松的氛围中，用自己灵活的手指创造出一朵朵灿烂的纸艺之花。

4.加强特色实践活动，推动纸艺课程的实施

在纸艺特色校本课程实施的过程中，还要做到评价以及学科评价的结合，加强特色实践活动，才能有效推动纸艺课程的实施。

（1）定期举办作品展示会，有效提高学生的创作热情

学生在校园中除了学习文化知识之外，还要享受文化活动带来的美好。因此，学校可以一学期举办一次纸艺作品展示会，让学生从繁忙的学习生活中逃脱出来，尽情享受艺术之美。在每一次展示会之前，教师就要组织学生报名，并帮助学生确定自己作品的主题，然后将参赛作品中最有特点，最具有创意性的作品收集起来，最终在纸艺展示会上进行展示。

（2）用纸艺作品美化校园环境，有效保持学生持续的学习乐趣

教室是学生学习的主战场，也是学生的第2个家。为了打造专属本班特色的学习环境，教师也可以组织学生用自己创作的纸艺作品装点教室，定期将教室装修成不同风格。学校也可以组织学生代表对学校的宣传栏，学校的走廊进行设计，尽可能地增添一些具有传统色彩的立体纸艺，摆放一些具有创意性的纸艺作品等。教师节、儿童节、国庆节等节日来临之时，美术教师也要根据节日特色确定教学的内容，以此增加教学的乐趣。

（3）用纸艺作品表达感情，引导学生发现生活中的美

在母亲节、教师节的时候，很多学生总喜欢用鲜花和信来表达自己对母亲和教师的感恩。学习了纸艺课程后，学生便可以亲自地动手制作，将一张普通的材质变成一朵朵绽开的娇艳花朵，将一条条彩色的纸条拼接成一颗颗爱心，在平淡无奇的白纸上画出美丽的人物形象……父母和教师的内心也会因学生纸艺作品的赠送而心花怒放，学生也会在准备礼物的过程中，回忆起父母和教師对自己的帮助，学会感恩。

除此之外，学校还可以通过“巧手比赛”“优秀作品评比活动”等，激发学生参与的兴趣。通过一系列的实践活动，学生也能够更了解纸艺这门艺术，在欣赏其他优秀作品中感受到艺术之美，在节日的氛围中传递真情，进而树立起正确的三观。

综上所述，纸艺特色校本课程的开发是一项长期的工作，这门课程不单与小学美术这一学科直接挂钩，与其他学科也有着千丝万缕的联系。在纸艺课程的实施过程中，对学生进行美育教育，需要结合教学的资源、校园环境、学生的兴趣选择正确的教学方法，这样才能够保持学生持续的学习兴趣，奠定坚实的课程基础。

参考文献：

[1] 马田.小学美术“创新纸艺”课堂教学实践[J].西部素质教育，2020（9）.

[2]焦淑君.在纸艺活动中培养学生的动手能力[J].小学科学（教师版），2020（5）.

[3]徐珊珊.农村小学劳技纸艺教学中的问题及对策[J].学周刊，2020（35）.

（作者单位：深圳市龙岗区外国语学校，广东 深圳 518000）