基于企业新型学徒制的模具高技能人才培养模式探究

姚建辉?曹旭雷

摘 要：本文以涿州市技师学院“鴻准模具班”为例，通过校企合作、产教融合积极探索企业新型学徒制下的模具高技能人才培养模式，总结了从2012年至2019年企业新型学徒制实施中的部分典型经验，以求探寻出促进学生精准就业的可行之路。

关键词：模具高技能人才 新型学徒制  “鸿准模具班”

近年来，我国模具制造产业得到了快速发展，然而，在工艺技术、人才经验和理念设计等方面较美国、日本和德国等国仍存在一定差距。为了更好地推动模具制造产业发展，相关企业应在培养模具高技能人才上持续努力。

培养企业模具高技能人才需要从知识、技能、思维、精神四方面全方位入手，通过校企合作、工学交替的方式，组织企业员工参加技能培训，以促进企业员工整体素质提升，增加企业技能型人才储备。以培养高级工和技师为主，高中起点培养1到3年，第一年主要以法律知识、专业知识、安全生产知识和工匠精神为主，第二年或者第三年参加结业（毕业）考核和技能鉴定（职业技能等级认定），合格学员取得证书。

一、新型学徒制的实施背景

目前大部分技工院校的人才培养在短时期内不能满足企业发展的需要。为了精准把控技工院校转型发展和产业升级有机结合，实施新型学徒制是解决人才培养有效衔接的一种途径和方法，贴合企业用工的针对性。随着社会和企业的发展，技工院校要不断调整、修订人才培养方案，拉近与企业岗位用人要求的差距。

实施新型学徒制可实现技工院校、企业、教师和学生的“四赢”。技工院校培养目标与企业人才标准相结合，技工院校专业设置与企业产业发展实际相结合，实习岗位与工作岗位要求相衔接，学生可在最短的时间内完成从技工院校到工作岗位的合理过渡，从企业人力资源方面提高效益。

通过新型学徒制的实施，对教师来说，使其以现场操作和专项课题研究为主，提高了操作能力，了解了企业用工要求，在教学中能够更好地服务学生。对学生而言，使其更明确企业的具体岗位所需的职业知识、能力与素质，增强学习的积极性和针对性，重要的是毕业后可直接进入企业，解决就业问题。

二、校企创新模具高技能人才培养模式

（一） 校企共建“鸿准模具班”

涿州市技师学院（以下简称学院）和企业共同策划招生方案，发布了从2012年至2019年的关于鸿准模具校企合作学徒制班的招生计划。其中2012年至2014年培养层次为中级技工，2015年至2019年培养层次为高级技工。学生可根据自愿的原则报名并由学院和企业针对家长和学生的问题答疑解惑。如企业新型学徒制人才培养政策以及学院教学管理模式、学生毕业后的去向、企业薪资待遇等。对以上问题了解之后，学生们纷纷报名。招生工作结束后，企业派人力资源部和生产部代表到学院，对企业概况进行宣讲、组织学生进行笔试和面试，将综合成绩60分以上的学生统一编班并给学生发放奖学金和工服。

校企共建“鸿准模具班”后，企业技师定期到学院开展师带徒技能培养，学院教师实施公共课和基础技能课程教学，学生在师带徒、工学交替的学习环境中不断提升技能和修养，取得了良好的学习效果。

（二）校企共育模具高技能人才

重塑班级文化建设，班级中融入鸿准精密模具有限公司的企业文化;建立校企合作奖学金制度，由企业对学生进行每学期的动态评估考核，考核面试环节企业将根据学生意愿确定毕业后其所从事的具体工段，并给考核优秀的学生发放奖学金;利用寒暑期进行工学交替培训活动，由学院和企业从“鸿准模具班”中挑选出30名优秀学生赴山西晋城培训中心进行为期2周的培训，对学生进行从职业道德到企业文化、从专业理论知识到实际操作的全方位的培养;企业向学院捐赠部分实习实训设备，以保证学院实训课的正常开展。

通过校企共育模具高技能人才措施的实施，进一步激励学生努力学好模具设计与制造专业知识和技能，练就过硬本领。

三、 学院“鸿准模具班” 的具体优势

（一）学院“鸿准模具班” 的培养优势

学院在模具高技能人才培养上积累了宝贵的经验，在就业中已经有了显著的效果，并在实习中形成了一套科学的管理方法;拥有模具方面的优秀教师和企业指导教师，其中68%的教师具有双师资格，他们既能进行理论课教学又能进行实操教学。这种双向交替式工学结合教学为人才培养奠定基础。学生对企业有充分的了解，容易确定自己的职业生涯目标，且只要按照校企教师指导完成素质成长任务书后就可以获得成功，学生对知识的应用也更有针对性，学习兴趣也更加浓厚;企业可根据自身发展目标和员工人数及时更新实习岗位和就业岗位，使就业信息更精准，帮助学生实现精准就业，能够让学生对未来的就业充满希望并调动了学生的学习动力。

（二）学院“鸿准模具班”的就业优势

2016至2019年间，“鸿准模具班”学生实习工资在3 000元以上，工作两年后，部分优秀学生月工资涨到8 000元左右。“鸿准模具班”让企业招聘到技术过硬的模具高技能人才，而学生通过师带徒、工学交替的岗位直通车培养模式的实施实现了从学生到员工，从学徒到技能型工匠的顺利转变。

四、小结

企业新型学徒制是将弘扬工匠精神与培养模具高技能人才接轨的重要创新，它促使学生不断学习新知识、掌握新技能、增长新本领，以帮助学生更好地适应企业人才需求。技工院校和企业要继续深入开展校企合作、产教融合，并探索和总结出成熟的经验与做法，以更好地推进企业新型学徒制的扎实开展，最终培养出高质量技能复合型人才。

参考文献：

[1]冯骥.“订单培养”模式下的职业素养培养实践研究——以武汉铁路技师学院为例[J].教育现代化，2017（11）.

[2]徐小光.论机电专业人才培养新模式——从订单班到规模定制[J].职业教育，2017（4）.

[3]王青刚.社会需求导向下的机电一体化专业教学改革探索[J].产业与科技论坛，2017（3）.

（作者单位：河北省涿州市技师学院）