核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究

孙文妹 刘胜锋

【内容摘要】随着社会的发展，时代的不断进步，教育领域迎来了重大的改变，素质教育和新教改的颁布，更加让教育领域重视核心素养的重要性。随着当代科技的不断进步，对人才的要求也随之提高，因此，核心素养理念也不断应用于各个教学领域，旨在提高学生们的综合素质和整体素养。因此，研究如何在整个教学过程当中根据核心素养理念构建高效课堂是非常有价值的。本文以初中数学的高效课堂构建为例，去探索核心素养视角下的构建策略。从探索核心素养理念在初中数学教学中的含义出发，到明确核心素养在初中数学运用的重要性，最后，提出构建高效课堂的重要策略。

【关键词】核心素养  初中数学  高效课堂  构建策略

引言

数学是极具逻辑性和知识连贯性的学科，需要学生具备一定的知识储备量，而且要具有一定的逻辑思维，才能够将数学融会贯通。在初中的教学过程当中，数学是极为有难度的科目，学生需要学习相关的空间知识以及相关的数学运算法则等具有难度的知识。由于数学科目具有此特点，因此教师应当竭尽全力的运用各种教学手段去调动学生的学习积极性，提高其数学的学习质量。但在实践的过程当中，有的教师往往忽略了学生的主观能动性，只停留于完成教学任务的教学目标上。这样的教师自身存在着教学理念上的不足，需要提高自身理论素养，明确核心素养在初中数学教学上的重要性，其课堂教学水平才能得到质的提升，最终达到构建高效课堂的目的。

一、核心素養理念在初中数学教学的含义

核心素养注重的是学生的综合发展，并不仅仅在于单纯的课本知识的学习，也不仅限于学生一次或几次考试的成绩，而是注重学生多方面的发展，看重的是学生的整体素养，更加重视的是为他们今后的发展奠定基础，拓展潜能。

具体来说，以初中数学教学为例，核心素养理念在此教学当中，所代表的具体含义具有以下几个内容：第一层含义，学生需要对课本上的知识融会贯通，认真学习上课时老师所教授的数学知识;第二层含义，学生需要在遇到实际问题时，能够自主运用课本上的知识去解决难题，达到自己解决问题的高度;第三层含义，学生需要在数学教学的整个阶段当中，锻炼自身的胆量和语言沟通能力，不断地提升自身的表达能力，并且应当善于表达自身的观点;第四层含义，在数学学习过程当中学会与同学或老师进行合作，提高团队意识和团队合作能力。总而言之，核心素养理念在初中数学教学中的含义，包括各个方面，旨在提高学生的整个能力，能够让学生在数学学习当中，不仅仅收获解决问题的能力，而且收获自身其他能力的提高，能够让学生在今后的数学学习感受能力增长的乐趣，找到符合自身的学习办法，提高学习数学的质量，增进其学习信心，提高其积极性。

二、核心素养在初中数学教学运用的重要性

总的来说，核心素养在教育领域的运用有利于提高学生在今后发展过程中的核心竞争力，也能有效提升其在相关领域的发展潜力;有利于提高国家的核心竞争力和综合竞争力;有利于教师顺应教育发展趋势提升教学能力，更应当是教师在教学过程当中应当遵循的重要教学策略。从国家发展趋势，教师教学发展，以及学生的个人角度，这三个方面都体现出核心素养的重要性。

核心素养运用在初中数学教学，能够有效地提高教师自身教学素养，让老师能够在运用于教学过程当中，不断地坚定终身学习理念，以及达到教书育人的目的;对于学生而言，能够在教学当中突出其主体地位和作用，让学生走出自身的舒适圈，提高其在今后数学学习的效率，以及提高核心竞争力。

三、当前初中数学教学存在的问题

1.部分教师教学观念陈旧，缺乏对核心素养理念的理解

受传统教学观念的影响，部分数学教师仍然采用着传统教学方式进行初中数学教学内容的传授，由于当代科技的进步，教育的发展，传统教学观念和教学方式早已不能满足当代学生学习的需要和发展的需要。如果教师仍然采用着传统的方式进行教学，就会与时代发展相违背，自身的发展也停滞不前的现象。当前初中数学教师缺乏的是对核心素养理念的理解，并更新相应教学观念的意识。就目前而言，初中很多数学教师自身仍然存在不少问题，受传统教学观念的支配，部分数学教师仅着眼于完成基础的教学任务，并不在意和重视学生的未来发展。

2.缺乏对学生的主体地位和作用的重视

到目前为止，还有很多数学教师的教学内容设计，仍然是以自身为中心，以自身的教学经验去设计教学环节，并不顾及学生的兴趣和学习积极性，更是忽略了学生的学习基础和个体差异性。因此导致学生的学习积极性下降，学习质量停滞不前，整个教学内容不能够按照原有的进度进行。初中数学的很多知识点，本就过于枯燥，如果教师仍然采用传统的教学方式展开教学，学生是无法提起学习兴趣的，注意力也无法有效地集中，学习任务得不到有效的贯彻落实，教师的教学目标也不能完成。总而言之，数学教师在教学过程中缺乏对学生主体地位和作用的重视，阻碍了学生自身主观能动性的发挥。

3.学校对教师的教学要求不够高

学校对教师教学任务的要求，是影响着整个教师的教学内容设计和安排的，由此可见学校指导的重要性和要求的必要性。但就目前而言，部分学校对教师的要求并不高，仅仅只是要求教师完成基础的教学任务即可，导致有的教师满于现状不去学习，缺乏钻研教学、提高自身业务水平的动力，其教学素养得不到有效的提高。更严重的后果是，整个学校的教师会随着时代的发展而满足不了现代教育日新月异的要求，培养出来的学生会缺乏适应飞速发展的现代社会所必需的核心竞争力，最终导致学校整体的教育水平急剧下降。

四、在核心素养指导下构建初中数学高效课堂的重要策略

1.学校提高核心素养在教学中的应用频率

在整个教学阶段，学校对教师教学中的教学策略和教学要求的引领是极为重要的，需要在整个教学阶段当中，要求教师提高其核心素养教学能力，下达教学任务指标，让教师在各个教学领域当中，完成运用核心素养的教学目标。提高教学任务要求，能够极大地提高整个学校的核心素养运用效果，并且学校可以通过各种奖惩制度来奖励和鞭策教师在具体教学过程当中应用核心素养的程度，推进实施进度。

例如：每一个月展开一次教师的评比，从多个角度制定评判的标准：例如，学生的受教育感受，教师内部的评价以及最后学生代表综合素质的检验，三个方面来考核教师核心素养完成指标的程度。最终评比得分最高的教师能够得到一定奖励，由学校做决定，根据各个学校不同情况而定，可以奖励教师半天假或者是得到相应的工资奖励。

2.教师转变教学观念，认真学习核心素养相关知识

在新教改和素质教育的文件当中，曾提到教师是整个教学阶段的重要引导者，教师充当的角色是极为重要的，在学生的学习过程当中，充当着引路人的角色。不仅指导学生如何学习数学，而且是学生受到挫折时的鼓舞者，老师还是学生在校学习和生活的重要观察者，学生问题的发现者，学生解决问题时的指导者。因此教师需要转变自身的教学观念，不断更新自身的教学手段，学习当代的新科技，了解当代的新知识，与时代的发展保持同步。教师更应当认真学习核心素养的相关知识，能够理解并且运用其不同内容在不同的教学环节中的运用方法。教师也应当明白其核心素养对于教学的重要性，不断地更新自身的教学理念和知识储备。例如：学校可以开展初中数学教师核心素养培养的辅导班和培训班，或者是开展关于核心素养知识相关的讲座，请专家进行老师们的疑问解答。

3.教师提高自身素养，坚持在教学实践中贯彻落实核心素养理念教学

教师是学生学习道路上的极具影响者，在教学过程当中，想要提高学生的核心素养，就必须贯彻落实核心素养理念教学。教师仅仅只是懂得核心理念是什么是远远不够的，还需要在教学实践中提升对核心素养的理解，在理解的基础上加以运用和实践，结合学生的实际情况，不断地调整具体教学措施，从而有效提升学生的自主学习能力和语言沟通能力等综合素质。

4.注重学生的主体地位和作用，了解学生学习基础和爱好

学生是整个教学阶段的主体，教师应当重视其主体地位和作用，采用的教学设计应当充分考虑学生的学习状况。老师在设计课堂环节时，有必要了解每一个学生的学习基础和兴趣爱好，以便于在课堂当中能够有效地运用学生感兴趣的话题，提高学生的注意力和学习积极性，构建高效的课堂，最终提升教学质量。教师在备课过程当中应当将新兴的教学理念结合教学手段运用于教学过程中，注重与学生之间的互动，也要留给学生自主思考的空间和时间。在教学实践过程当中，无论讲解哪一方面的数学知识，教师都应当给学生充分的时间去进行思考，让学生通过自主的思考解决问题，有效地帮助学生更好地掌握知识，通过自身的理解去应用知识。不仅仅锻炼了学生的自主思考能力和理解能力，更重要的是培养了学生遇到困难时解决问题的能力。教师不应当成为学生发挥主观能动性的阻碍者，而应当在教学过程当中充分的发挥学生的自主能动性，让学生最大限度地发挥自身的主体地位和作用。

5.鼓励学生走出自身的舒适圈，取得综合发展机会

很多学生只是在自己擅长的领域当中闪闪发光，也只是想在自身擅长的领域当中取得更好的发展，并不想去触碰自己不擅长的领域，如此导致学生只是在自己的舒适圈中学习，无法取得更好的发展和进步，也不符合当前综合发展的要求，更不符合核心素养的要求。因此教师有义务鼓励学生走出自身的舒适圈，锻炼学生多方面的能力，达到促进学生发展综合素质的目的。

结束语

总而言之，构建高效的初中数学课堂需要教师有效地去分析问题，并且能够有效地在教学过程当中贯彻落实核心素养教学。

【参考文献】

[1] 李涛. 核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J]. 教育教学論坛，2019（49）：192-193.

[2] 李涛. 核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J]. 教育教学论坛，2020（12）：314-315.

[3] 罗冬长. 核心素养下初中数学高效课堂的构建策略[J]. 科学咨询（科技·管理），2020（10）：154-155.

（作者单位：山东淄博市张店区第五中学;山东淄博张店建桥实验学校）