中华优秀传统文化艺术传承——民族传统纹样

陈 纯

(湖北省武汉市鲁巷实验小学 湖北武汉 430000)

一、案例背景

《多彩的民族传统纹样》是小学美术五年级下册中的第九课，本课从各民族各地区中常见的传统纹样入手，引导学生接触、了解我国民族传统纹样，让他们形成独有的审美情趣。希望能够以此渗透传统文化，提升学生对民族和中华文化的热爱之情。

在小学阶段的美术教学中，民族传统纹样教学除了要让学生了解传统纹样，更重要的是继承传统，学会传统纹样的应用。所以，在教学过程中，教师应让学生在了解纹样的同时学会设计和应用纹样，制作出美观且富有寓意的民族纹样。

二、案例描述

（一）教学片段一：图片导入，引出课题

向学生展示课前准备的几张民族纹样图片。

教师：请同学们看一下，老师向大家展示的是我国各个民族的传统纹样，他们分别是苗族的八角星纹，瑶族的树文，壮族的蝴蝶长寿花纹和瑶族的八角花纹。大家有没有在什么地方见过这些图案？

学生：在民族服饰中有！

教师：没错，这些图案就是我国民族传统纹样。我国是一个多民族国家，每个民族都有着自己不同的传统纹样，这些纹样被用在了民族服饰以及生活中来。下面，清同学们就和老师一起走进多彩民族传统纹样的世界吧！

播放传统纹样短片，为学生介绍传统民族纹样以及它们的特点。

（二）教学片段二：分析感受，了解纹样

教师：在视频中我们观看了各种各样的纹样图案，这些民族传统纹样大多都出自于劳动大众和民间艺人的手，与人们的生活习惯、民族文化和审美情趣之间都有着密切的联系。下面请同学们和老师一起打开书，看看书中为我们展示的几个传统纹样吧。

教师：通过这些图片，大家能不能总结出这些传统纹样的特点？

学生甲：这些传统纹样图形都比较简单，大多都比较抽象。

学生乙：我发现这些传统纹样一般都是对称的，左右两边都是一样的。

学生丙：这些图案颜色对比都比较强烈。

教师：大家说得都没错，纹样造型一般都十分抽象、简洁，色彩上无论是冷暖还是明亮上的对比都十分突出，颜色包括黄色、紫色、橙色、蓝色、红色、绿色等，这些都是中国的传统色彩。不知道大家在欣赏这些纹样作品时有没有这样的感受，同样的图形不同的色彩，或是同样的色彩不同的图形，给我们带来的感受都会有所不同。下面，大家就自己去尝试一下纹样的设计吧。

（三）教学片段三：尝试设计，感受纹样

教师：常见的纹样包括三角形、圆形、四边形等，这些图形通过排列组合就成为了我们所见到的纹样作品，大家可以看一下书中的这幅图，这些纹样都是由这几个图形所组成的。同学们自己也尝试一下用这些图形做出漂亮的纹样吧！

学生进行绘画设计。

教师：除了书中这些纹样中的图案，同学们能不能自己再去尝试进行一些图案的设计，描绘出更漂亮的纹样呢？

学生充分发挥自己的想象，进行自由创作。

教师：老师发现，咱们每一名学生设计的纹样都特别棒，同学们给其他同学展示一下自己的作品吧！

学生之间相互展示自己的成果，完成作品的自评与互评。

（四）教学片段四：总结归纳，拓展延伸

教师：大家想一想，除了绘画，我们是不是还见到过其他形式的纹样？

学生：剪纸也是纹样！

教师：没错，同学们在课后也可以尝试剪纸的方式来制作纹样呦。纹样是我国传统民族文化，小到手提兜，大到人民会堂的顶灯设计，都能够感受到传统纹样的存在，它们承载着我国几千年来的文化传统，有着独特的魅力，等待着我们的传承与创新！老师给大家布置一个课下作业，请同学们放学后认真观察一下，看看自己身边都有哪些漂亮的纹样吧！

三、案例反思

在本节课的教学中，让学生将纹样的知识应用到生活中去，感受传统的魅力是教学的主要目标，但这一目标相对宽泛，很难有具体的标准去衡量。因此，笔者在教学中设计了学生自己设计创作的环节，让学生自行进行纹样的设计和创作，这样就实现了教学过程与教学目标的统一，保证了教学效果。

教师的“教”是教学中的重要组成部分，合理引导对调动学生的积极性十分关键，在教学过程中，笔者从学生的实际情况出发，通过引导的方式让学生自己总结分析纹样的特点，更好地提高了学生的积极性，让课堂提问成为了辅助教学的重要手段。

如何传承与弘扬中华民族文化是美术学科教学需要探讨的问题，本节课的内容正是我国传统文化的体现，教师在教学中应把握住这个机会，有意识地培养学生的传统文化意识，实现中华民族文化的传承。

在本节课教学中也有不足之处，目前我们所使用的教材编排的内容较少，内容简单，但本节课中仍然以教材为主，其他素材的挖掘较少。因此，在今后的教学中，我们要进一步挖掘教材、研究教材、吃透教材，为学生提供更多关于中华民族文化的素材，让课堂具有更加丰富的底蕴。

想要上好一节小学美术课，并不是一天两天就能做到的，更不是热闹的课堂就代表着高效的教学质量。而是要让学生了解更多知识，掌握更多技能，能够通过学习动手实现想要达到的目标。在传承与弘扬中华民族文化的背景下，我们更应注重课堂教学，通过听课、评课和反思的过程让自己在教学中不断收获，不断提升。