高中数学教学中学生创造性思维能力的培养策略研究

薛银霞

【内容摘要】随着社会的发展，人们对教育越来越重视，数学更是重中之重，现如今，高中数学的教学目标不再是教学刷题，更注重培养学生的综合素质，培养学生的创造性思维能力，数学作为中含金量极高的学科，对未来的发展十分重要，应该被人们重视，合理的教学方案，有效的教學方法，巧妙地锻炼学生的创造性思维，提高学生的学习素养。这对学生的未来都十分的重要，需要得到重视，合理的教学方法和恰当的教学策略，会提高学习质量，为学生学习提供动力。

【关键词】高中数学  创造性思维  培养策略

一、为学生提供创造性环境，激发他们学习的兴趣

兴趣是最好的老师。所以，教师在进行高中数学教学之前，应提前做好功课，做出相对完善的备课方案、认真教学。课前不认真看课本，到教室临场发挥，这样的效果不会太好。老师应注重课堂顺序，提出问题并引导学生回答问题，最后带领学生找到问题关键所在从而轻松解决问题。好的数学问题也会在整个数学教学中起到事半功倍的效果，教师在向学生提问之前，需要掌握学生的兴趣爱好、思维特点和心理特点，从而有效的设计数学问题。条理清晰且符合学生“胃口”的问题，不仅能提高学生的学习积极性，还能间接提升学生的创造性思维能力。学生在探究教师精心设计的数学问题时，也在潜移默化中提升了独立思考的水平。由此可见，设计合理的数学问题是使学生颇为受益的教学方法，在教学中，教师适当地进行教学模式的创设，让学生进行明确的问题解释，让学生能够积极地融入课堂。然而除了设计有趣的数学问题之外，也可以采取小故事的形式，将抽象的概念形象化，用活灵活现的表现形式将数学的理论知识有趣化，培养学生的自主探究精神。

二、培养发散思维，提高思维能力

在高中数学教学中，教师应善于培养学生的创造性思维。创造性思维其中之一就包含发散性思维，他指的是大脑在思考时呈现的一种发散的思维状态，意在让学生形成多向思考的思维习惯，给学生一个饱含创造力的思维空间。发散性思维可以让学生懂得在特殊情境下，思维不至于太过死板，能够发散思维找到多处突破口从而在根源上解决问题，能够在教室的引导下学会举一反三，隐身推广，触类旁通等。再来看看我国现阶段的教学形势，更多推崇的是让学生死记硬背，学习固定的思路，参考指定的模板。我国教育在培养学生创造性思维能力上还有所欠缺，据统计，在中国的高中校园中向高中生提问题，每十个学生有九个给出的答案思路相似。在国外则反之，他们的开放式教育，使得每个学生都有自己独特的思维方式解决所提出的问题。这说明我国高中数学教育还存在一些不足之处，相较于国外的教育方式还是各有利弊。当前我国教育局、政府等相关教育部门无时无刻不在提倡我们注重素质化教育，着重于培养学生的创造性思维能力，遇到事情要有自己的见解和方法。但如今一直实施的应试教育还是让学生和家长们更注重最终学生考试成绩的高低。在教学中，尤其是数学这一学科，要追求对学生逻辑思维能力方面的提升，使学生拥有良好的思维习惯。现阶段，高中数学教育不断追求在解题数量上的提高，也就是“题海战术”，这种学习方式确实可以暂时提升学生的考试成绩，但不利于学生思维能力的发展，我们可以将这种战术转换为追求解题方式的多样性，在一道题目中寻求多个解题方案，从而锻炼学生的多向思维能力。可以从中锻炼学生的思维能力。一道题多个解法是我们教学过程中常用的教学方法，加强一道题多个解法的训练，会打开学生的解题思路，提升学生的多向思维能力，能够让学生在多个方向、角度去思考和看待问题。一题多解的学习方法，不仅能够活跃学生的脑细胞，增强思考能力，还能够拓展思维，培养学生的创造性思维能力。让学生从不同的角度分析问题，活跃学生思维。让学生感到数学这一门学科，还是非常具有灵活性的，如果教师可以合理利用好一题多变的教学方法，会起到很好的教学效果。

三、对学生做出有效指导

随着现代社会水平的飞速发展，创造性思维能力的培养越来越受到人们的推崇，社会和国家政府也在不断呼吁人们进行创新教育。创造性能力的培养关键要培养学生的创造性思维。创造性思维指的是合理运用自己的所得所学，用多种不同的方式、角度去尝试解决实际生活中的问题，从而创造出新的解题思路，达到提升创新思维水平的目的。教师作为在数学教学中带领学生提升创新思维能力的领军人物，应当在最大程度上发挥自己的作用，正确引导学生开发思维、自主探究、自主思考，让学生能在实践中收获知识，在实践中获得创造性思维，用创新精神去培养学生的创造性思维和创造性能力。当然，作为一名高中数学教师，在学生眼中具有不可替代的伟大形象，自然要给学生做好表率作用，所以教师在教学之余也要着重培养自己的创造性思维。

四、利用学生好奇心激发探索欲望

融洽和谐、轻松愉悦的氛围，能够让学生的兴趣感增强，有助于培养学生的自尊，自信心理。良好的课堂环境，主要是注意考虑到学生的学习兴趣，教师在数学课堂教学中，要经常引入日常生活中的情境。例如，在讲述负数的概念时，我首先讲述古人他们计算筹码的方法，并逐步引导出教学的内容——负数。在勾股定理的具体讲解过程中，我首先给同学们讲述了“百牛定律”的小故事，并且附加了我国古代“打绳结”的计数方法，以及画直角等实验来讲述吗“勾股定理”的发现过程。牛顿曾因为对世界充满好奇，对于苹果能在从树上自由下落这一自然现象都有无限的好奇，最终通过不断地实验和探索，总结归纳了万有引力定律。时刻让学生保持好奇的学习状态，能够让学生渴望学习知识。所以，让学生保持好奇心和良好的学习状态也是教师的重要任务之一。要想让学生拥有好奇心，首先需要引起学生的注意，让他们能够产生好奇心，这对提升学生的创造性思维能力有百利而无一害。当然除此之外，学生在数学学习过程中还需要良好的学习环境，好学、愉悦、舒适、活跃的教学氛围是由师生共同创造的，不但可以增强师生间的情感沟通，可以适当地改变过去老师讲，学生听的教学模式，师生共同参与的课堂是有趣的，也是有效率的。

五、更新教育观念

现阶段数学教学形势下，高中生作为当代社会的重点培育对象，一举一动都让家长们倍感操心。教师也应遵守新教育改革的政策，适当改变自己的教学方式，摒弃之前老旧的教育观念，跟随社会发展的步伐。传统的数学教学方式对学生的创造性思维发展造成很多不良影响，创新教学模式对推动学生思维发展有着重要意义。教师是带领学生走向创新思维的导师，是学生在学习生涯中不可或缺的重要人物，所以教师要着重培养自己的创新思维能力，以便在之后的教学中给予学生正确的指导，教师向学生展示的创新思维会让学生耳濡目染从而加强自己的创新思维能力。高中数学在学生的整个学习生涯中算是比较困难的学科，这就需要教师在教学中弱化数学的理论性，多采取有趣的实例帮助学生理解数学知识。应试教育会导致学生缺乏思考能力，对数学产生抵触心理，自然就会对数学学习失去兴趣，再加上缺乏对创新性思维的锻炼，使学生的思考方式停滞不前，更不会主动探索新的思维模式。因此，教师应改变教学方式，采用启发式教学，让学生在活跃的课堂上尽情发挥自己的创新思维，引导学生进行自主思考，同时，教师应探究学生的心理特点，找到最符合学生心理特点的数学问题和教学活动在课堂上展现，让学生改变对数学教学枯燥烦闷的看法。在高中数学的学习过程中，教师紧跟当代教育形势的步伐，时刻更新自己的教学理念，创造出更容易让学习理解，更新颖的教学模式，让学生对数学知识充满好奇，提高兴趣，这样在学习中学生就会进行主动的思考知识，而不是被动地接受。

六、培养学生理论联系实际的能力

对于高中数学教学来说，生活化教学是现今教学中不可缺少的一部分，也具有很大的意义和作用。数学中的知识与学生的生活息息相关，学习中的目标之一就是将所学习到的知识应用到日常的生活当中，因此，高中的数学中要将生活与数学教学充分结合，增加生活化教学的内容，可以将一些生活中的例子融入课堂的教学中，这样不但能够提升课堂教学的丰富性，还可以让学生进行发散性思维，采用生活中的实例，让沉闷的课堂气氛变得活跃起来，这样提高了学习的主动学习性，与教师进行积极的互动，从而提升了课堂的学习效率和质量。

数学教材中的知识都是我们世世代代从日常生活生活中总结出来的，具有较强的严谨性和逻辑性，这就需要我们结合实际生活去理解记忆。高中的数学教师重点要在教学过程中将课堂中的数学知识与实际的生活相结合，提高学生对于知识的理解能力，帮助学生更好的理解数学知识，认识到其实用性。这样的教学方式不仅能够培养好学生的创新思维能力，还能够让学生形成利用实践解决问题的能力，高中的数学知识讲解不能仅仅停留在表层，单单是书本上的知识理解是不够的，应该让学生懂得如何在实际生活中运用好数学知识，要懂得学以致用。

结束语

总而言之，作为高中数学教师，在数学教学过程中需要运用新型教学方法，同时锻炼自身教学能力和思维方式，才能在锻炼学生创造性思维的过程中给予正确的指导，“言传身教”才是最好的老师。教师应灵活运用现代化科技技术进行教学，如多媒体、电子黑板等使教学内容更加多姿多彩，同时激发学生内心的小宇宙，让学生大胆提问，学习更多知识，掌握更多解题方式。

【参考文献】

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[4] 胡文豪. 高中数学教学中学生创造性思维能力的培养研究[J]. 考试与评价，2019（12）：67.

（作者单位：江苏省灌南高级中学）