试论高中美术鉴赏教学对学生审美心理的影响

管燕红

【内容摘要】高中时期的学生已经逐步地形成了自己的思维，同时对于事物有了自己的理解能力，因此，为了在高中重点时期带动学生审美能力的提升，使学生在知识获取的同时，具有观察身边的美的能力，必须要认识到高中美术课程开展的重要性，以培养学生审美能力为主要目的，正确地开展高中美术鉴赏课程。必须要认识到当前高中美术鉴赏课程对学生审美心理的影响，以多种措施对于美术鉴赏课程进行优化，开拓学生的视野，带动高中学生审美水平不断进步。

【关键词】高中美术鉴赏教学  审美心理  影响

高中阶段的教育内容一直以来都是我国教育体系的重要内容，高中生接受的知识难度已经相对较大，同时学生的思想已经相对成熟，很多事情上有了自己独到的见解，因此在学生吸收知识、领悟精神的黄金时期，带动学生正确地进行美术鉴赏，使学生在艺术环境的熏陶之下提升自己的审美水平，对于学生的一生都有很大的影响。当前教育主要注重学生德智体美劳全面发展，在这个背景下，必须要注重美术鉴赏课程的开展。认识到美术鉴赏课程对于学生的重要意义，做好传递美的工作，使学生通过观察美术作品陶冶自己的情操，形成良好的价值观念。

一、通过美术鉴赏强化对于美的认知

美术不同于其他的学科，它并没有较为复杂的知识结构，但是可以使学生在线条与色彩中，体会作品独特的美感。当前进行美术鉴赏课程，可以提升学生对于美的认知。高中阶段相对于其他学习阶段，学业压力大，学生需要学习的知识多，难度也较大，同时还要面临高考，因此高中学生普遍来说都是进行枯燥的知识的学习，高中阶段过于注重学生文化课程的强化，但是没有考虑到学生素养的培养。通过开展鉴赏教学课程，可以使学生在忙碌的学业中获取一些休息的空间，同时，强化了学生的基础审美能力。高中鉴赏课堂具有一定的难度，不仅仅是进行美术作品的观赏，同时要求学生在观赏之前，先对作品的基础信息进行掌握，如作者的个人情况、作品创作的背景等，在了解背后信息的基础上，对于作品展开深入的欣赏。在进行相关信息收集和掌握的过程中，学生会逐渐地认识到艺术的多样性，从而不断地开拓自己的眼界，提升审美能力。同时，鉴赏课程开展之后，相当于使学生更加地关注身边的生活。高中学生面临的课业压力大，主要考虑的是怎么样进行分数的提升，因此对于身边美丽的事物呈现一种忽视的态度。在美术鉴赏课程开展的过程中，如在进行《体重与力量——雕塑的美感》教学过程中，学生在欣赏雕塑的时候，在日常的生活中，也会不自觉关注一些随处可见的石雕、塑像等，逐渐地形成了审美意识，会更加对于身边的事物进行细致的观察，从而在欣赏美的过程中，具备正确的价值观念。因此必须要对于美术鉴赏课程的授课形式进行研究，避免鉴赏课程流于形式化。

二、在鉴赏过程中有助于提高学生审美标准

高中生长期进行语数外等知识的学习，对艺术的欣赏水平和认识较差，在进行美术鉴赏课程的时候，只是简单地认为鉴赏课程就是观察图画是否好看等，实际上的鉴赏能力并不强。不能结合作品的构图、色彩搭配、笔法等进行研究，也不能正确地进行欣赏，导致了美术鉴赏课程的主要教学目的没有办法达到。因此高中学校必须要结合现代教育的要求，要注重学生素质的全面培养，正确地开展美术鉴赏课程，让学生可以在学习专业技能与知识的过程中，养成自主学习意识与创新的能力，使学生懂得艺术，学会欣赏，提高审美的标准。教师必须要做好引导工作。当前高中美术鉴赏课程中，很多老师在上课时不能做好引导工作，错误地认为鉴赏课程并不重要，把大多数的上课时间交给学生，只是简单地将作品的内容讲解或者是让学生自己进行图片的观看，使学生们自己对教材进行欣赏，随后让学生自由活动。甚至由于高中的学业压力较大，还存在美术鉴赏课程被别的课堂占用现象的出现，导致了学生也不重视鉴赏课程，在课堂上有不遵守纪律的现象出现，没有将注意力放在作品上，没有充分地发挥教师的教学引导和启发作用。很多高中生没有接触过美术学习，并不具备美术欣赏能力，在美术鉴赏中存在不成熟性。因此，教师必须要做好指导讲解工作，必须要充分地认识教材内容，如在进行《中国古典园林艺术》系列教学的时候，教师应当教导学生正确地识别古代园林的多样性，针对苏州园林、岭南园林等进行观看，了解各园林的布局、色调、设计原理和组成结构，使学生在了解园林的时候，认识到园林所在地域的文化习俗和历史背景，潜移默化地进行知识的吸收，使学生在了解艺术背景的情况下更好地增强学生的审美意识。在授课的过程中，为了提升学生的学习兴趣，可以结合多媒体视频或者是工具来吸引学生的注意力，通过视频等资料的播放，让学生更深刻更直观地认识到美术作品，使高中美术鉴赏课堂教学更加趣味化。传统的美术鉴赏课堂的教学方式过于单一，很多教师没有认识到美术课程的重要性，同时因为高中生应试压力较大等原因，在课堂上没有深入地带动学生进行美术作品的欣赏，大多是教师针对教材上的作品，简单地进行画家身份的介绍等，对于美术作品的背景以及所表现的内容及精神等并没有详细地说明，导致了学生在课堂上并没有参与感，教育形式過于单一，长久下去，消磨了学生进行美术学习的积极性。因此，教师要做好引导作用，使美术鉴赏课程变得更加的灵动，吸引学生的兴趣，提升审美的标准。

三、能够有效地培养学生艺术风格探索能力

艺术的风格是多样性的，艺术的表现形式也是多样的，除了图画之外，雕塑、彩绘、建筑等，都是艺术表现形式的一种，同时也是美术鉴赏课程中的重要内容。以往高中教育没有重视美术鉴赏课程，导致了很多学生错误地认为美术鉴赏只是对于一些图片的参观。当前，美术鉴赏课程的重要性不断地凸显，学生在多样化的鉴赏课程中，越来越深刻地认识到了艺术形式的多样性，从而不断地开拓学生的艺术风格探索能力。艺术风格是多种多样的，如古典艺术风格、现代艺术风格、浪漫艺术风格、抽象艺术风格以及象征主义风格等。艺术家的生活背景、审美能力、水平、作画方式都是存在差异的，因此风格可以反映了作品所处的那个时代的风采。可以说，正是由于作品风格的多样，才带动了文艺活动的开展。为了进一步培养高中生艺术风格探索的能力，必须要注重带动学生进行艺术风格的品析。当前很多美术教师受到传统教育观念的影响很大，仍然坚持传统的教育方法，没有结合新的教育手段，也不带领学生进行艺术风格、种类的认知和了解，导致了美术鉴赏课程死板，讲课的重点多偏向于理论讲解，学生只能通过理论知识在脑海中勾勒，但是实际上并没有真正地进行作品的鉴赏，长期下去学生的美术欣赏能力、审美能力和对美术作品的分析能力难以得到提升。因此，教师应当改变以往的教育形式，除了鉴赏表面的表现形式是否美观，更应当引导学生进行作品的解读。如在进行《民间美术——文化与习俗》这一模块的欣赏时，教师除了美术作品之外，还要进行背后的文化习俗的讲解，将美术与当地渊源已久的历史文化相结合，为美术作品赋予生命，使学生了解到每个艺术作品的背后，都有着自己独立的文化和背景，使在学生独立分析的过程中，培养鉴赏美的能力。教师为了提升学生进行美术鉴赏的能力，可以适当地进行提问，如剪纸作品欣赏的时候，教师向学生提问，剪纸作品可以用在哪里，主要的剪纸图案有哪些，是哪个地方先发源的，有什么寓意等，使学生在问题中不断地思考，从而培养学生的探究精神，使学生以后在面对其他感兴趣的作品的时候，自己能够不断地进行探索。

四、能够增强学生对于生活的观察力度

艺术来源于生活，但是高于生活。高中学生一直以来接受的都是传统的应试教育，不能及时地以新教育形式要求改变自己，学习压力较大，在生活中，即便有很多美好的事物也不能发现，在生活中的欣赏力度不够。当前，高中美术鉴赏课程的开展，使学生自觉地开始观察周边的生活，提升了生活体验感。教师应当充分地营造一个良好的艺术环境，从而吸引高中学生，将学生带入作品中。教师作为美术鉴赏课程的主要引导者，教师自身的美术欣赏能力、观念等都会影响美术欣赏课的教学质量，也会对学生的鉴赏方式造成影响。美术鉴赏作为高中美术课程教学中的重要内容之一，从教师自身的角度出发，必须要给予足够的重视，在课堂上细心引导、营造好的气氛，让学生明白美术鉴赏到底是什么以及如何去欣赏。注重结合生活实际，增强学生的理解能力。高中生对于美术作品不能深入地进行理解和欣赏，因此教师可以以学生生活中所遇到的事物举例，如在学习《绘画艺术——西方古典艺术》这一课程时，教师先布置作业，让学生观察一些著名的西方古典作品都是什么样的，在课堂上用多媒体将一些漂亮的作品进行播放，从而培养了学生对于生活的观察能力，使学生在生活看到类似的作品也能不断地进行观察，不断地发现美。教师必须要加大与学生之间的沟通力度，当学生在生活中发现了一些美感的时候，教師要积极地鼓励，营造出一种轻松的课堂气氛，使学生在文化艺术环境中进行学习，培养学生积极思考、发现美好的能力，增加生活中的幸福感。

结语

高中时期的教育是我国教育工作的重点内容，高中时期学生心智仍处在发展阶段，正是学习和树立人生价值观的最好时机，也是打下审美基础、形成良好思想品质的黄金阶段，因此用科学合理的方式进行高中生审美能力的培养，提高艺术鉴赏水平，是当前教育工作的重要研究内容。高中美术老师应当创新美术鉴赏课程的教育方法，培养学生独立欣赏的能力，营造良好的艺术气氛，从而提升学生审美实力，带动学生素质整体发展。

【参考文献】

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（作者单位：江苏省张家港市崇真中学）