“思政+”背景下中职学校立德树人教育模式

许长清

【内容摘要】立德树人是新时代中职学校开展教学活动的重要目标，也是其积极响应党和国家号召，践行习近平总书记重要讲话的重要举措。本文以立德树人的内涵阐述为切入点，通过对该模式应用的价值探讨，分析中职学校实现立德树人的难点，提出解决策略，希望能真正推动中职学校在“思政+”背景下立德树人教育模式的长效发展，为培养德能并举、知行合一的新时代优秀人才奠定基础。

【关键词】思政+  中职学校  立德树人  教育模式  策略

新时代，立德树人成为各学校发展的中心环节，以“思政+”为背景践行立德树人教育模式不仅能更好地推动其发展，还能实现全方位、全程育人，为培养高素质技能人才、促进中职学生就业奠定良好基础。中职学校在教学中渗透并发挥立德树人教育模式的积极作用，必须要深入反思教育根本问题，并在“思政+”基础上不断创新实践，这样才能为新时代中国特色社会主义事业建设培养更多优秀人才。

一、立德树人的内涵阐述

1.立德

立德，顾名思义，树立德业，在《左转·襄公二十四年》中曾说过：太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。古人将立德作为“三不朽”之首，其地位之高可想而知。作为教师，开展立德教育必须要时刻关注自身的德行，以身作则，以高尚人格和德行素养来潜移默化影响学生，为中职学生创造一个榜样典范，正所谓：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。教师只有注重自身师德建设才能引导学生树立正确德行观念，才能勇于砥砺前行，不懈奋斗。

2.树人

树人即培养人才，“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是习近平总书记给予的新时代的问话，也是当代中职学校教育发展中不可忽视的导向。作为技能型技术学校，中职学校走出来的学生多以技能实用为主，而他们的思想、德行若无正确指引，必然会出现许多问题，影响社会发展。

3.立德与树人之间的关联

立社会主义之德，培养社会主义建设接班人是新时代中职学校教育的重点，也是其积极推行立德树人教育模式的重要原因。立德与树人，两者息息相关，立德是根本，树人是目标，将两者有机融合到一起才能真正推动中职学校的长足发展，才能促进新教育模式的有效创新与完善。中职学校将其作为根本任务不断优化、完善，回归育人本位，既利于中职生健康成才，也有助于推动中职学校良性发展，为实现民族复兴夯实人才基础。

二、“思政+”背景下中职学校实行立德树人教育模式的价值

1.利于实现思政一体化，推动中职教学发展

以“思政+”为背景来开展立德树人教育模式更利于中职学校不断完善教学内容，丰富教学形式，拓展教学手段，避免口号式理论说教，提高课堂教学的实效性，促进教学相长。特别是在教师言传身教的影响下，很多中职学生都在潜移默化中接受来自教师的“心灵塑造”，使其朝健康、积极的方向发展，为新时代中职学生学习、生活以及未来就业奠定良好基础。

2.利于完善班级管理，提高育人导师效果

中职学生虽然即将走向社会步入岗位，但其年龄偏小，思想不成熟，极容易产生极端、逆反情绪和心理，造成其在学习、生活以及未来就业上的困扰。中职学校积极开展以“思政+”为背景的立德树人教育模式，既能加重班主任老师的班级管理作用和有效性，同时也能做好学生思想工作，使其在学习、生活以及未来就业中拥有健康、积极心态。特别是在面对网络上良莠不齐的海量信息和线下谣传之时，更利于学生以理性态度去分析和判断事情的发展脉络，避免其因年轻气盛作出一些不好的行为、发出一些消极言论，给自己和他人带来困扰。

3.利于消除教学盲点，促进对师生的良性管理

大部分中职学生的自律性偏弱，其在学校居住生活期间极容易产生摩擦，导致矛盾产生。教师以“思政+”为基础，借助立德树人理念的渗透来引导学生正确处理身边事物，掌握人际交往技巧，使其能更好地融入集体中，为其学习生活创造良好条件。另外，教师通过各种手段，例如手机、微信等来开导学生，对其消除教育盲点，提高师生管理效果有很好的帮助。

三、“思政+”背景下中职学校立德树人教育模式发展的现状

1.对立德树人本质内涵认知不清，理念不明

自十八大以来，教育领域就一直强调“立德树人”理念，并将其渗透到各个学科教育中，希望能更高地推动教学改革，为新时代教育发展奠基助力。然部分学校对立德树人的标准、概念、内涵本质等认知不清，且经常将其与立才树人混为一谈，导致其开展效果不理想。另外，在应试教育的余威影响下，中职学校的教学效果依然未完全从成绩标准上挪开，部分学校未能真正体现“立德为先”的理念，也未在学生群体中树立真正的德育意识，导致其教育模式推进进度迟缓，效果一般。除此之外，中职学生阅历尚浅，思考过于单纯、肤浅，极容易受不利因素冲击和影响，导致其出现拜金主义、利己主义思想，这也导致立德树人教育模式理念流于形式，浮于表面，难以入心入脑。

2.立德树人教育模式单调且不合理，缺乏创新性

当前，网络信息发达，青少年热衷网络生活，对很多思想的接受也是来自网络，因而极容易受到网络不良思想的蛊惑，产生一些不良情绪和行为。中职学校虽然也在积极践行立德树人理念，开展相应教学模式，但因其涉及的实践较少，方法简单，反而让学生认为其无用，导致实际教学效果不理想。另外，受专业课教育的限制，部分教师找不到“思政+”的中心点，只能以教学大纲为参考照本宣科的进行教学活动，这样的教育模式很难产生应用的教学效果，也无法发挥立德树人教育模式的作用。

3.缺乏立德树人教育载体，应用存在短板

中職学校的立德树人教育模式载体，既包含课堂理论教学，也包含课外实践教学，这样才能让学生学以致用，达到知行合一的效果。但部分中职学校对此并不重视，在教学立足点选择上也是极为模糊，导致对学生情感体验、心理素质等各方面难以得到有效培养，无法利用新媒体环境来发挥其作用。不仅如此，部分教师虽然积极响应立德树人教育的号召，却在行动中缺乏执行力，最终导致该教育模式应用出现短板。

四、构建“思政+”背景下中职学校立德树人教育模式的有效策略

1.以全程化实现立德树人

（1）以德立学，创新课程育人新模式

课程育人包含两点，一是思政课程，二是课程思政。中职教师通过设置不同的思政课程开展思政教育，并在思政教育中挖掘德育相关的内容，加强立德树人教学效果。期间，教师要充分领悟和吸收习近平总书记强调的“因事而化、因时而进、因时而新”理念，引导中职学生观察身边巨变，树立鸿鹄之志，在正确认识国内外形势的基础上与时俱进，创新思路。教师要理直气壮地将思政课开好，并以新中国特色社会主义思想铸魂育人，潜心研究新教育方法，点亮学生成才的精品课程。同时，教师还要注意课程创新，要及时将党、习近平总书记的思想和理念融入教育模式中，要将守正与创新有机融合，以开拓创新的姿态发挥立德树人教育模式效果，提升育人实效。

（2）以神作则，彰显师德引领新模式

习近平总书记曾强调“办好思政课，关键在教师”，教师队伍是铸魂育人、立德树人的重要媒介。《师说》中提道：“师者，所以传道受业解惑也”。教师将道传给学生，首先要自己明白什么是道，只有自己搞清楚、弄明白，才能讲清楚、说明白，才能真正做到传业授道。在“思政+”之下，教师不断完善自身知识结构，提升理论基础，掌握实践技能和经验，将立德树人贯穿始终，发挥该教育模式的作用，以高尚品格感染学生，赢得学生，这样才能促进学生亲其师，信其道。

2.以实践化构建立德树人教育模式框架

中职立德树人教育的最高境界就是达到知行合一、理实结合，教师在构建立德树人教育模式之时，必须要加强对社会实践、专业实践的关注，增强学生学以致用的能力，提升其技能。在社會实践方面，教师利用“校—家—社”三方共同搭建德育平台，并开展各种德育教育活动以传承与弘扬优秀传统与文化，比如“我是交通指挥员”“养老院送爱心”“爱心同行”等活动，以此来增加学生阅历，使其接触、感受社会，并增加其情感体验，增强其品德素养。

3.以网络化推动立德树人教育模式发展

中职学生大多是00后，他们对网络生活“情有独钟”，离不开手机、电脑，因而在教育形式上会有所不同。教师要因势利导，借助网络平台的优势来开展立德树人教育工作，引导学生向积极健康领域发展。例如，在班级建设过程中，教师将工作内容与新媒体结合起来，既方便班级管理，又能提升管理效率，增强学生情感体验，保证其心理健康。再比如在宣传方面，教师利用微信、微博、抖音、快手等学生喜闻乐见的方式来发送时事热点，并引导学生去探讨和交流，增强师生互动，拓展教育方式，提高教学效果。

结束语

新时期，中职教学要有新作为，通过与“思政+”的结合，不断优化创新教学理念与手段，深入落实立德树人根本任务，在实践中不断丰富与完善立德树人教育模式，加快中职教育发展，为民族复兴实现中国梦培养更多德能并举的优秀人才。另外，中职学校在促进理论与实践相结合过程中要注意知识传授与价值引领的伴随，要真正做到以德育人、以文化人，让学生在德育中育心，在践行中铸魂。

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（作者单位：辽宁省沈阳市辽中区职业教育中心）