美育视角下初中英语阅读教学实践与思考

骆玮

【内容摘要】在素质教育的背景下，“促进学生全面发展”是教师的主要任务。若想令学生成为全面发展的人才，那么他们不仅需要形成扎实的文化功底，而且还需要提高自身的审美能力。因此，教师要意识到审美教育在课堂中的重要性，以此提升学生欣赏美、创造美的能力。当学生具备一定的欣赏美、创造美的能力之后，那么才能朝着综合性人才的方向发展。一般来说，“审美教育”是在美术等艺术学科上开展。不过，英语等学科同样可以开展审美教育。文章围绕初中英语课堂进行讨论，探讨应该如何在美育视角下开展初中英语阅读教学活动。

【关键词】美育视角  初中英语  阅读教学

引言

在初中英语教学活动中，阅读教学是其中的重要组成部分，该教学环节承担着提升学生语言表达、信息分析等能力的重任。“审美教育”是素质教育背景的产物，这是促进学生全面发展、形成出色学科核心素养的关键。因此，教师要重视初中英语阅读教学中的审美教育，进而令学生掌握扎实的理论知识、语言应用能力以及出色的审美素养。如果想让审美教育成功融入初中英语阅读教学中，那么教师首先需要提高自身的美学素质，这是保证审美教育顺利落实的重要前提。

一、基于美育视角下初中英语阅读教学的实践思考

“美育视角”是指在教学过程中融入美育元素，也就是指课堂中的审美教育。“审美教育”也就是指教师通过一定的方式方法培养学生的感知力、想象力，以此净化学生的精神世界，进而令他们成为一位高素质以及全面发展的综合性人才。由此可见，“审美教育”是促进学生完善人生、强化人格，并且提高综合素质的教学手段。初中生正处于形成思想三观的关键时期，审美教育有利于促进他们形成正确的价值观、崇高的人格，进而健康成长。“阅读教学”是初中英语的重要组成部分，该环节不仅有利于帮助学生夯实英语基础，同时还有利于帮助学生开拓视野，了解西方文化。由于某些现实因素的影响，现实的初中英语阅读教学往往存在学生学习兴致不高、教学模式单一等问题，从而影响了教学质量及效率。如果在初中英语阅读教学中渗透审美教育，那么可以有效营造浓厚的美育艺术氛围，以此激发学生的学习兴趣。当学生的积极性被调动起来之后，教学活动自然可以顺利推进并取得良好效果。由此可见，在初中英语阅读教学中开展审美教育，不仅有利于增强教学效果，而且还有利于促进学生全面发展。

二、基于美育视角下初中英语阅读教学的实践策略

1.提高自身美学素质，落实审美教育前提

在初中英语阅读课堂中，教师是其中的引领者、组织者，承担着落实教学活动的重任。如果想让审美教育成功融入初中英语阅读课堂中，那么教師首先需要提高自身的美学素质，成为学生的学习榜样。通过自身的语言、姿态影响学生，让他们在美的熏陶上学习英语知识，最终完善个人人格。由此可见，教师是否具备出色的美学素质，直接关系着审美教育的质量。

美学素质主要通过以下方面展现：语言、姿态、板书示范。所以，教师要尤为注重自身的言行举止以及课堂中的板书。以七年级上册Unit 1 This is me为例，在教学本课内容时，教师需要以简洁、规范的板书突出本课时的主题以及重点难点。例如，教师要将本课的重点词组look after;good morning;good afternoon;good evening书写在明显的角落，以此让学生可以明确本课的学习任务。除了规范板书之外，教师还要用优美的语言去牵引学生学习。在教学第8页的文章时，教师首先需要用适中的速度、准确的语调带领学生诵读，以此令学生可以体会英语文章的魅力。最重要的是，教师要用精神的面貌、自然的神态与学生交谈。总而言之，教师要注重自身的语言、姿态以及板书示范，以此在无形中影响学生，最终令他们逐步形成出色的审美能力。

2.引导学生积极诵读，感受文章的节奏美

“诵读”是阅读教学中的主要环节，这是培养学生语言运用能力的关键环节。英语单词由抽象的字母组成，文章则是由不同的单词构成。因此，大多数学生都会觉得英语文章枯燥、无聊，从而对英语阅读教学不感兴趣。之所以会出现这一情况，那是因为学生没有感受到英语文章中的节奏美。不同的单词、语法有不同的节奏，这正是体现美感的关键元素。因此，教师在教学过程中要引导学生积极诵读，并且让他们学会诵读。这样的话，学生才能成功感受文章的节奏美，这对于他们形成审美意识具有非常重要的意义。

七年级上册Unit 3 Welcome to our school为例，在教学第32页的文章时，教师先带领学生阅读本篇文章，然后布置以下任务“与同桌共同讨论，探究本文大意，并且找出文章的陈述句以及疑问句。”学生完成任务之后，教师便可以讲解本文的大体意思，然后引导学生根据不同的句型转换语调。例如，当学生阅读到文中的一般疑问句时，教师要引导他们读升调;如果是特殊疑问句，那么教师要引导他们读降调。除此之外，教师还要提醒学生注意文中的重音轻音以及元音辅音。总之，教师要引导学生参与诵读，并且让学生掌握正确的阅读技巧，最终令他们感受到英语诵读中蕴含的节奏美。

3.深度挖掘教学内容，领略文章的意境美

“阅读教学”的一大目的是为了帮助学生开拓视野，了解西方国家的文化。因此，教师在新课教学之前要注重挖掘、分析教材，收集文章的创作背景、相关的西方社会文化等知识。这样的话，教师才能成功在课堂中向学生传达文章所体现的意境美。在了解文章涉及的文化历史、寓言故事等知识的过程中，学生可以成功感受其中的意境美，进而不断提升自身的文化审美品位。总之，教师在新课教学之前要做好准备工作，以此通过阅读教学逐步提升学生的审美素养。

以七年级上册Unit 6 Food and lifestyle为例，教学完文章What we eat and how we are live之后，教师便可以借此机会向学生介绍中西饮食习惯、生活习惯之间的差异。例如，教师可以提问学生What is breakfast in western countries？ What are the common tableware in western countries？接着，教师让学生以小组为单位进行讨论。5分钟左右，教师便可以让小组代表回答以上问题。不过，学生的经验学识有限，可能无法准确回答这两个问题。因此，教师要及时向学生解释“西方国家使用刀叉就餐”的原因。同时，教师还可以借助多媒体平台播放西方国家常见的早餐食物，并且在此之间讲述中英文化之间的差异。借此方式，可以帮助学生认识外国文化，进而逐步提升学生的文化审美品位。

4.结合信息技术手段，体验文章的直观美

随着现代化教育技术的成熟与普及，“多媒体教学”已经成为初中英语阅读教学中的主要手段。通过结合信息技术展開教学，可以有效展现文章中所表达的风土人情、民俗习惯等知识，进而令学生成功感受英语文章中的直观美。初中生都具有耐心不足的特点，所以无法长时间保持较高的学习兴趣。多媒体教学更容易吸引学生的注意力，以此令他们一直处于兴奋的学习状态。这样的话，教学活动便能顺利推进，“审美教育”自然可以取得良好效果。由此可见，“多媒体教学”不仅可以增强教学效果，而且还可以令学生成功感受到文章所透露的直观美。

以八年级上册Wild animals为例，在教学第58页的文章时，教师可以结合相应的图片进行教学，以此将文章表达的panda生动、形象地展现在学生面前。在讲解文章过程中，教师可以通过多媒体平台展示“熊猫宝宝”“成年熊猫”的图片，然后带领学生阅读相应的段落。结束阅读之后，教师还要向学生介绍本文的中心思想“保护野生大熊猫”。在此之间，教师同样可以结合相应的图片、视频资料。在课堂中运用信息技术，可以帮助学生直观地了解文章的中心思想，进而令教学活动顺利推进。总而言之，教师要意识到信息技术的重要性，并且灵活运用多媒体工具，进而令审美教育取得良好效果。

5.创设合适教学情境，增强美育教学效果

“提升学生语言运用能力，丰富学生个人情感世界”是初中英语阅读教学的核心要求之一，同时也是审美教育的主要内容。“容易受外界因素影响”是初中生的一大特点，同时也是影响教学质量的关键因素。在浓厚的美育教学氛围中学习，学生的学习积极性会被调动起来，他们的内心情感世界也能得到净化。因此，教师要注重营造合适的教学情境，以此令学生的注意力一直聚集在课堂中，进而令他们逐步形成审美意识。

以八年级上册Unit 2 School life为例，在教学第20页的文章之前，教师可以结合相应问题或者运用信息技术创设教学情境。例如，教师可以提问学生“同学们，有没有谁可以总结一下中国的学校生活？”接着，教师便可以让学生自由作答，这可以有效活跃课堂氛围。学生回答完问题之后，教师便可以通过多媒体工具播放相应图片或者视频，向学生展示中国各大中小学的学校生活。经过以上方式进行课前导入，可以有效调动学生的学习兴趣，并且成功营造出与本文主题相符的教学情境。随后，教师便可以正式引入教学，向学生介绍英国与美国的学校生活，并且总结英美两国的学校生活与中国学校生活的差异。总之，教师要结合各种方式营造教学情境，这才有利于推动学生参与教学活动，以此保证审美教育顺利落实。

结束语

初中英语教师在开展阅读教学时，不仅要注重培养学生的英语学科素养，而且还要促进学生形成出色的审美能力。通过各种教学方式引导学生体会英语文章的魅力，并且让他们感受到英语文章中的节奏美、直观美、意境美。总而言之，教师要创设适合开展审美教育的学习氛围，这才有利于促进学生提升综合素质。

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（作者单位：江苏省苏州工业园区星海实验中学）