如何在初中体育课堂中渗透德育教育工作

薛爱国

【内容摘要】在体育教学过程中如果教师能够针对学生学习的相关情感态度进行教学，那么这样的体育课堂也能够真正起到教育作用。教师在展开体育教学时要以培养学生的道德素养作为教学目标，在素质教育背景下及时更换教学观念。注重趣味教学，深层教学。率先垂范，在日常的体育活动中给予学生相关指导。帮助学生形成正确的道德观念，做好体育课堂的相关改革过程，让新时代的德育教育种子在初中体育课堂内生出花来。

【关键词】初中体育  德育教育  学生

素质教育理论要求教师在展开教学时以学生的相关学习需求作为发展目标，丰富学生的理论体验。通过道德教育培养学生的综合素养，为此，在初中阶段的体育教学过程中教师也要真正将德育教育与初中体育教学进行融合。积极地将体育教育的各项技能融入教学的相关环节，使学生在自主学习过程中获取知识。最终学生也能够由此提高自我体育技能，完成自身素质的综合发展。

一、在体育教育中进行德育教育的相关作用

体育教育是学校开设年限最长的一门学科，同时它也是一门从幼儿园到大学一直伴随学生的必修学科。在体育教育过程中，学生的自身素养能够得到提高。而体育教育也不同于其他学科教育，它主要是通过各种身体训练以及活动展开的。教师可以通过体育教育所反映出来的相关要素培养学生的言行，针对性地对学生进行德育渗透教育①。

帮助学生在具体实际的学习过程中了解德育教育进行的相关目的，这也是其他理论学科教学所不具备的一大优势。通过在体育教学中融入德育教育，教师往往能够起到事半功倍的结果。体育学科的教学在一定程度上具有广泛性以及思考性，它与学生的思维意志紧密地联系在一起。在教学=时教师应该尊重学生的内心感受，通过教学塑造学生的相关想法。特别是对于一些能力较差、不守紀律的学生，教师在教学这些学生时更要耐心对待学生。帮助学生了解德育教育进行的相关意义，不随便辱骂学生。适当创造机会，给予学生适当的锻炼。在进行各类训练项目时，教师除了找出表现较好的学生进行评判之外还可以请一些动作完成较差的学生、仔细观察学生的学习细节。帮助学生指出自身不足点，鼓励学生在寻找错误点之中完成提高。这有助于增强学生的动作自信，使学生感受到体育教学的相关温暖。而对于一些能力较强的学生，教师则应该严格对待、绝不偏袒学生的任何缺点。做到体育课堂的因材施教，让每一位学生都能够在体育课堂上得以发展。

二、目前初中体育中德育教育存在的相关问题

1.初中体育教师德育意识不足

初中阶段的体育教师在展开德育教育时的一大重点就是帮助学生了解体育知识，对学生进行正确的思想引导②。

新的课程改革要求初中体育教师具备良好的道德观念，只有这样，教师在教学时才能够真正引导学生树立正确人生观、价值观。但是目前很多体育教师在教学时由于自身德育意识不足也往往导致整个体育课堂的德育教育并没有取得太多的成果，教师在教学体育时只是为了教学体育而教学体育。它失去了体育教学的生动性，在向学生进行教学时教师也没有理解世界体育中的人性真、善、美关系。在课堂上的很多语言动作缺乏感染力，进而影响了整个体育教育的相关结果。

2.初中体育教师德育教育手段单一

除了自身的德育教育意识不强之外，很多体育教师在进行德育教育时的手段也是非常单一的。他们往往只是注重形式，而没有了解德育教育的真正内容。对于一些必要的知识了解也不是十分地清楚，他们忽略了整个德育教育的养成过程。体育教师在教学时应该以感染为主，否则若仅仅只是依靠灌输教学，那么这也和教室里面的德育教育并没有太大的差异。教师应该了解学生的学习过程、学习方法，着重改革。从学生的学习兴趣点开始，不然整个体育课堂也很有可能取不到预先所期的成果。

3.德育教育评价体系不全

迫于应试教育的相关影响过程，教师在教学时也多只是注重学生的智力教育而没有了解德育教育后续的评价过程。评价过程反映了学生的学习能力高低，它对于德育教育开展来讲也起到了一个十分重要的作用。

但是很多教师往往只是停留在学生考试成绩的高低方面，很多地区的初中课堂教学效果评价指标主观性太强。它没有反应出德育教育的内涵部分，也没有从教学方法与组织教学过程中进行改革。这样的初中体育评价模式缺乏一定的评价过程，教师没有从德育教育方面真正开展教学。部分学校甚至直接将体育成绩和教师的日常评价挂钩，这样一种扭曲行为是极不正确的。它导致了体育教师只注重学生的体育成绩，而忽略了真正重要的德育教育渗透点。

三、优化初中体育德育教育的相关策略

1.生成教学，营造适合的德育教育环境

良好体育环境的营造会为学生的整个发展历程奠基，让学生完成发展。由于体育课程教学的特殊性，教师在教学体育活动时也需在课外进行开展③。对于一些动态性较强的项目教师不可过多参与，这使得教师设计好的德育教育方案容易被搁置下来。

在此种情况下如何优化德育教育就成为教师探索的一大重要目标了，首先教师应该提升自我能力。努力提高自身的应变以及突发事件处理能力，积极应用好生成教学方法组织教学活动。在突发事件中渗透德育教育，看向全体学生，帮助学生排除体育教育的不良因素。鼓励学生在自主学习过程中养成努力向前、不畏困难的相关素质，在体育教学过程中出现的一些小插曲都可以成为教师进行德育教育生成的重要资源。教师在教学时应该极为自然地将德育教育的内容渗透进去，以此来提高班级学生的道德水平。

2.率先垂范，做好榜样作用

接下来的教育改革需要教师在教学体育时做好示范，在体育教学过程中教师不仅是体育知识和体育技能的传播者。他们更是学生行为标准的规范，为此，教师的一言一行都会给学生造成极为深刻的影响。

在初中体育教学过程中，渗透高效的德育教育需要教师充分认识到自身的引导作用。率先力行，做好规范。以良好的形象去面对学生，以极强的正能量去为学生树立榜样。让学生能够在与教师的接触过程中感受到教师的思想、道德知识，并逐渐在耳濡目染过程中将教师的这些过程变为自身的行动指南。

3.增强竞争，培养学生的竞争意识

当今的社会是一个不断竞争的社会，要想在竞争过程中处于不败之地就必须努力提高自身素养。面对竞争过程中的失败，如果学生在以往的学习过程中并没有相关经验，那么他们在后期的成长道路上也必定会面临很多困难。在体育教学过程中教师应该创设一些竞争性的小游戏，鼓励学生参与游戏。

以游戏来活化整个课堂，首先教師应该介绍这些游戏的具体形成过程。在教学时要求学生不怕失败，鼓励学生正确面对失败、找出失败原因。这样一来，学生在竞争过程中也会形成较为完善的竞争观念，平常教师也可以一些正面人物来引导学生为学生的成长道路奠基。这些困难也会逐渐成为学生发展的垫脚石，教师应该引导学生抓住错误点。及时做好经验总结，让学生通过自身努力取得优秀成绩。逐渐提高学生的竞争意识，以此来丰富初中德育教育课堂。

4.注重养成，培养学生的体育意识

在初中阶段的体育教学过程中开展养成教育是非常关键的，只有学生在课堂上充分重视自我言行。做好认真听课，他们才能够真正在初中体育课堂上学得相关的德育知识。初中阶段的学生大多具有好玩好动这一特性，面对学生的此种特性教师在教学时应该善于引导④。帮助学生梳理个性，从学生的体育姿态开始入手教学。

通过播放视频以及个人示范向学生讲授正确的体育动作，使学生直观感受到正确动作带来的影响。让低年级学生跟随高年级学生一同学习，对于个别动作不协调的学生教师则要不断鼓励学生。当学生掌握完毕基本动作之后，教师再为学生发放一些奖励。使学生感受到养成教育的相关熏陶过程，在这样的优秀榜样带领之下学生能够力求做得更好。整个体育课堂气氛也会显得活泼而又自然，它不会像以前那样没有任何章法，学生在体育课堂上会获得极大的充实感。学生高尚思想品德的形成是在一定社会环境下逐渐熏陶以及自身实践得来的，相关实验已证明通过体育教学的养成教学教师可以帮助学生掌握正确的思想以及人生观念。树立学生全新的学习意识，帮助学生培养对于特殊事物的看法。

5.不断深入，营造良好的育人环境

初中阶段的学生正处于自身身体发展的黄金时期，这也是道德观念养成的一大关键时期。学生的可塑性较强，对于学校方面来讲教师应该着重营造一个良好的育人环境。

在日常的体育教学活动开展过程中教师承担着体育健康项目的教学工作以及学生早操等课余训练模式，这也给整个体育教师的教学过程带来了更多的拓宽。教师可从种种活动中进行德育教育渗透，将课内课外进行全面结合。捕捉德育教育渗透的新型时机，根据学生的学习状况给学生树立正确的行为标准。让学生在不断的分析问题、解决问题过程中了解知识，最终养成明辨是非的能力。它能够逐渐养成学生自身的良好习惯，体育教师应该重视与各班主任、德育教育工作者的相关团结互助过程。让学生能够在体育学科教学过程中完成成长，而在具体的教学过程中教师也要注重教学方法的人文性。以良好环境去感染学生，激励学生参加各种体育训练。让学生从思想上爱上体育，形成自身的身体意识，在行动上积极参与。

总结

良好的德育教育起始于体育课堂，教师在教学初中阶段体育时也应该以人文目标作为发展重点。站在学生的角度去分析问题，将德育教育的相关因素渗透在体育教学的方方面面。锻炼学生的总体能力，同时教师也要做好自身示范。了解自身对于学生的相关影响过程，注重良好环境的营造。让学生在有效的学习过程中感受到体育课堂的无穷人文性，着眼课堂教学方式的改革，促使学生养成积极参与体育课堂的相关习惯。

【注释】

① 王会丽. 初中体育与德育的渗透教育探讨[J]. 当代体育科技，2019，9（03）：158+160.

② 李萍. 初中体育进行德育穿插特点教学[J]. 新课程·初中，2014（3）：21-21.

③ 姜焕玉. 初中体育教学中的德育渗透[J]. 教育界，2015（14）：16-16.

④ 张海霞. 在初中体育中渗透德育教育的策略浅析[J]. 学子：理论版，2017（18）：92-92.

（作者单位：江苏省泰州市姜堰区实验初级中学）