新课标下初中语文阅读与写作一体化教学模式研究

于培丽

【内容摘要】随着素质教育水平的不断提高，对语文教学工作提出了新的要求，语文老师在讲解语文知识的时候，不仅要提高学生的学习能力，还要培养学生的核心素养，而阅读能力和写作能力都属于核心素养的一部分内容，在学习语文知识的时候，老师却往往忽视了对学生阅读、写作能力的培养，使得学生的学习只是为了应付考试，这违背了语文教学工作的初衷，本文将围绕新课标下在初中语文教学过程中如何提高学生的阅读能力和写作能力为话题展开讨论。

【关键词】初中语文  阅读教学  写作教学  教学質量

前言

语文是学生在学习过程中的重要课程之一，也是学习其他科目的基础，初中语文对学生具有承上启下的作用，一方面是对小学语文学习的提高，同时也为高中语文学习奠定基础，在学习语文知识的时候，语文老师需要创新教学方式，在尊重教材的基础上丰富教材内容，激发学生的学习语文的兴趣，让学生可以学习到更多的语文知识，与此同时，受到应试教育的要求，老师将学生的学习成绩看得格外重要，这不免有些片面，学生在学习语文知识的时候，不仅要提高学习成绩，还要培养学生的阅读能力和写作能力，以此来提高教学质量。

一、初中教学现状的分析

1.教学方式较为单一

老师在讲解语文知识的时候，基本上会采用较为单一的教学方式，采用一种或者两种教学方式来讲解知识，这样的教学方式不仅限制了学生学习能力的提高，还淡化了学生的主人翁意识，让学生在课堂上被动接受知识，机械化地进行学习，只是为了应付考试，学生在学习的时候没有办法形成独立的意识，在学习语文知识的时候会遇到一些困难，作为语文老师，有责任帮助学生答疑解惑，提高学生的学习能力，让学生可以得到全面发展，在讲解语文知识的时候，需要老师创新教学方式，采用学生易于接受的授课方式，加深学生的学习印象，让学生可以掌握更多的学习方式。

2.学生缺乏学习兴趣

由于初中语文课程存在一定的难度，学生在理解上还有一些局限性，老师在讲解语文知识的时候，应该从学生的情况出发，以往的授课方式使得学生在学习语文知识的时候缺乏学习兴趣，久而久之，学生就会厌倦语文课堂，这在一定程度上增加了学生学习语文的难度，语文老师需要采用多元化的教学方式，激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性，让学生可以学习到更多的语文知识，提高学生学习成绩，兴趣是学生最好的老师，很多学生的语文成绩不高，就是因为自身缺乏学习的兴趣，在讲解语文知识的时候，应该创新教学方式，让学生可以全身心投入到语文课堂中，提高学生的学习能力。

3.缺乏对学生阅读能力和写作能力的培养

学生在学习语文知识的时候，老师将过多的精力放在学生的学习成绩上，忽视了对学生核心素养的培养，学生在学习语文知识的时候，不仅要学习基本的理论知识，了解语文课程的内容，还要通过对课文的学习，具备一定的阅读能力和写作部能力。素质教育要求学生要得到全面发展，这也就是说学生在学习语文知识的时候，需要将学习的重点进行转移，利用老师在课堂上对语文知识的讲解，提高学生的阅读能力和写作能力，阅读能力和写作能力都是语文教学过程中必不可少的内容，在学习语文知识的时候，老师需要将阅读和写作摆在语文教学中的首要位置，帮助学生积累知识，让学生在课余时间进行课外阅读，增加学生学习语文的自信心，语文老师需要将教学重点放在阅读教学和写作教学的工作层面上，增加学生的知识储备量，以此来提高学生的写作水平，学生在学习语文知识的时候，需要具备综合能力，以此来激发学生的热情，让学生可以将精力放在阅读和写作上，帮助学生获得学习最佳方法，使得学生可以提高人文素养和道德品质。

二、初中语文教学中提高学生阅读能力和写作能力的重要性

1.培养学生的核心素养

核心素养是以一个比较抽象的名词，很多人听说过这个词，但是具体什么含义却不得而知，其实核心素养包括两方面的内容，可以从广义和狭义上来理解，广义的核心素养就是指一个人为了适应社会发展的进程，在社会的不断变化和发展中，逐步形成的素质和能力，从语文学科特点来看，核心素养就是指学生的阅读能力、写作能力、分析能力等，语文作为一门语言，听说读写是学习语言过程中的重要环节，老师应该对每个环节加以重视，让学生在学习语文知识的时候，可以提高综合素养，使得学生能够适应社会发展变化，紧跟时代步伐，让学生能够得到全面发展。

2.提高学生的学习能力

老师在讲解语文知识的时候，需要提高学生的学习能力，虽说学习成绩很重要，但是学生的学习能力也很重要，学生在学习语文知识的时候，需要在了解文章大概含义的基础上，提高学生的学习能力，否则，只会一味学习的学生，到最后会变成学习的机器，语文老师在讲解语文知识的时候，应该有针对性地对学生的学习能力进行培养，让学生可以学习到其他知识内容，加深学生的印象，强化学生的理解能力，使得学生在以后学习语文知识的时候可以游刃有余，促进学生综合能力的提高，培养学生的兴趣爱好，让学生学习到语文知识的精华部分。

三、初中语文教学中提高学生阅读能力和写作能力的具体措施

1.贴近生活，激发学生阅读兴趣

经过近几年的调查发现，大部分的学生对于阅读缺乏兴趣，认为阅读是较为枯燥乏味的，学生在学习语文知识的时候，作为老师应该从学生的兴趣爱好出发，激发学生的阅读兴趣，让学生可以找到阅读中的乐趣，培养学生的阅读习惯，使得学生可以掌握阅读技巧，兴趣是学习最好的老师，如果学生缺乏阅读的兴趣，即使老师如何强调阅读的重要性，学生也会无动于衷，反之则不然，因此，在提高学生阅读能力的时候，需要激发学生的阅读兴趣，将阅读和写作结合在一起，提高学生综合能力。

以往老师在开展阅读和写作教学工作的时候，严重脱离了生活实际，学生不能完全理解文章中的内容，更加不会对阅读有兴趣。语文老师在开展阅读教学工作的时候，应该从生活实际出发，具体问题具体分析，通过生活中较为常见的元素，激发学生的阅读兴趣，使得学生可以学习到阅读的技巧，培养学生的阅读习惯。例如老师在讲解藤野先生这一课的时候，老师需要仔细挖掘学生的兴趣爱好，从学生的兴趣作为教学的出发点。老师可以采用自由阅读的方式，不仅可以给学生自由发挥的空间，还能够让学生体验到阅读的重要性，认识到阅读的意义，在讲解完基本课程之后，老师可以让学生以人物为话题进行写作练习，帮助学生巩固知识。

2.拓展阅读方式

学生的阅读能力在语文学习中占据重要的位置，想要提高学生的阅读能力，仅仅依靠语文课堂上的时间是远远不够的，作为语文老师，应该对学生加以指导，让学生利用课余时间走进图书馆，挑选几本自己感兴趣的书籍，与此同时，为了避免学生走弯路，老师可以帮助学生挑选书籍，有针对性地让学生进行阅读，不仅可以帮助学生积累知识，还能够增加学生知识储备量，为学生以后写作提供素材。

例如老师在讲解背影这一门课程的时候，首先，老师要对教材中的内容进行讲解，使得学生可以了解文中的含义，加深学生的学习印象，在学习过课程之后，老师可以挑选基本课外书，让学生进行阅读，在阅读的过程中体会作者的写作意图，提高学生的理解能力，拓展阅读方式是提高学生阅读能力的关键，也是培养学生阅读习惯的重要途径，这个过程不是一朝一夕的事情，是需要老师长时间的不断研究和改进，潜移默化提高学生的阅读能力，在以后的写作中可以下笔如有神，写作的时候也可以文思泉涌，这样的教学方式不仅满足了学生的阅读欲望，还尊重学生自己的选择，体现了学生的主体地位。

3.引导学生学会体验，提高写作的真实性

进入初中学习阶段，写作教学工作也上升了一个档次，大部分的学生会认为写作较为困难，但是语文老师还经常布置一些写作习题，让学生进行写作，学生为了完成写作任务，只能东拼西凑，胡编乱造，甚至还有些学生照搬照抄作文选集里的文章作为自己的习作，这样的方式都违背了写作的真实性，写作就是要将自己的真实情感融入其中，作为一种抒发情感的方式，如果不能保证文章的真实性，那么就失去了写作的意义。

例如老师在讲解学写传记这一写作任务的时候，就是要求学生在学习过课文之后，可以对如何写任务有一个清晰的认识，然而，学生在以往的生活中并没有认真观察，导致学生为了写作而写作，为了解决这一问题，需要老师引导学生进行实践，教学的目的不仅仅是让学生学会理论知识，还要将知识运用到生活实践中，让学生可以学以致用，在对文章进行写作的时候，老师要通过让学生进行课外阅读积累素材，避免学生没有东西可写，提高学生的学习质量，使得学生可以认识到写作的重要性，老师可以让学生在课余时间进行观察身边熟悉的人物，观察生活习惯和样貌，保证写作的真实性，提高学生的写作水平，让学生可以写出高质量的文章，培养学生的写作能力，其实写作和阅读是分不开的，老师通过阅读提高学生的写作水平，又可以在对学生写作能力进行提高的时候，让学生更加理解课文中的内容，在语文学习上取得良好的学习效果。

结束语

总而言之，新课标下初中语文阅读与写作一体化教学模式是时代发展的必然要求，在语文课堂上培养学生的阅读能力和写作能力，为学生的语文学习奠定基础的，语文老师需要激发学生阅读的兴趣，帮助学生积累写作素材，提高学生的写作水平，从而促进学生全面发展。

【参考文献】

[1] 焦亚杰. 新课标下初中语文阅读与写作一体化教学模式研究[J]. 學周刊，2020（23）：65-66.

[2] 赵颖. 新课标下初中语文阅读与写作一体化教学模式研究[J]. 新课程·中学，2017（2）：46.

[3] 包小萍、张琳、马丽. 新课标下高中语文阅读与写作一体化教学模式研究[J]. 新课程·下旬，2017（2）：17.

（作者单位：山东省青岛西海岸新区外国语学校）