初中信息技术在教学实践中的渗透与应用

冯金锁

摘要：随着我国新课改的不断深入，信息技术成了中学综合实践活动课程中必不可缺的一部分。本文根据初中教学实践相关情况进行分析，探讨了初中信息技术应用与实践教学存在的关系以及区别于传统教学中的优势。与此同时，本文研究了初中信息技术在教学渗透过程中的功能和发展前景。

关键词：初中信息技术;教学;实践;应用

中图分类号：G434;G633.51 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）14-099

中学设计实践课程是给学生一个开放性的空间，信息技术就为实践课程提供了很多便捷之处。同时我国针对信息技术教育的相关优惠政策较多，对学生而言也是学习发展的一个方向。因此在教学过程中，信息技术如何渗透在实践教学中是学校、教师需要思考、探索的重要问题之一。

一、信息技术简介

我国经历新课标课改以来，对中学生的教育更加注重综合性。各类实践课程成了基础教育改革的一部分，在现代化社会的不断发展中，信息技术在社会各个领域中发挥着非常重要的作用。因此，将信息技术纳入初中课程是社会发展下的必然产物。信息技术教育能够培养学生创新意识和实践能力，同时也为现代化社会培养信息人才。

二、信息技术在教学实践中的渗透

1.培养和树立信息教育素质观

学校是对学生进行素质教育的主要阵地，科学的教育能够激发每个学生的个性和特长。在现今信息化不断发展的社会前提下，学校在进行素质教育中需要信息技术的支持。通过信息技术教育能够有效地激发学生的求知欲望，使得学生在传统的学习之余能够接收更多的新事物，同时学会求知创造。将信息技术渗透到素质教育中，能够有效地培养和树立学生的信息素质观，同时教师教学的方法也因为信息技术而进行的不断转换，传统的传授知识类型教育方式，在信息技术的帮助下，不断向培养学生能力方面转化。

新课改实施以来，结合了当前社会发展的实际情况，以及国内外信息技术的发展趋势，加强初中信息技术教育的普及程度，成了课改的一项重要方向。因此，初中教育在新课标实现的前提下，应用了信息技术教育体系对初中的教学进行了内容、方法、手段的全方位改革，将信息技术渗透在初中的综合素质教育中。

2.激发和培养学生的兴趣

由于现代化信息技术的不断发展，学生对信息技术的探索欲望也不断加强，因此在教学过程中，教师应将信息技术引入到课堂教学中。在一些教学问题中，教师应善于引导学生利用信息技术对问题进行解决，从而培养学生对信息技术的一个长期兴趣。根据学习过程中实际遇到的问题，引导学生如何利用信息技术解决问题，能够增强学生对学习的兴趣，同时也能够拓展学生解决问题的思维方式。

3.激发和培养学生的自学能力

自学能力是初中学生必备的技能之一，由于教师在有限的课堂教育时间内无法传授给学生更多的知识，因此，在初中教学中，学生的自学能力对学习是至关重要的。学校和教师对学生的自学能力的培养多数会使用到信息技术，利用信息技术指导学生自主学习。在自学能力培养过程中，兴趣是教学的前提和基础。信息技术的引导有利于培养学生良好的学习兴趣，能够不断激发和保持学生对学习的兴趣，同时能够加强学生自主学习能力的提升。教师在课堂教学之外，应对学生布置相关的学习任务。明确学习任务需要运用的信息技术的相关方法，引导学生在课余时间利用信息技术帮助完成学习任务[1]。

三、信息技术在教学实践中的应用

1.信息技术在教学材料收集工作中的作用

在教学准备工作中，收集资料是教师经常遇见的问题之一。传统的问题解决方法是教师通过查阅教材和相关书籍以及教师间的讨论进行的，而信息技术的运用能够使教师的教学准备工作更加充分，教师升级材料的问题更加便捷的解决了。现今社会的发展和计算机网络技术等信息技术的不断提升，利用信息技术收集材料，能够拓宽教师的教育理念。与此同时，让学生通过信息技术对课程内容进行提前预习，能够更好地拓宽学生的视野，促进学生利用信息技术获得能力提升的空间，通过独立思考、相互合作对相关资料进行收集和学习。

針对信息技术在教学材料收集工作中的应用方式，可以分为以下两个方面进行论述：

（1）通过网络共享获取相关信息，上网查找资料能够使学生获得更多书本上没有的教学信息，对学生来说也是另外的一种教学体验和感受，但现今网络上的信息鱼龙混杂，存在着不少垃圾信息，在这样的开放性的网络中，如何取其精华，去其糟粕，这就需要教师的正确引导。需要教师引导和帮助学生在网络海洋中寻找有益的知识点，同时让学生之间互相合作，互相监督促进学生之间的合作能力，提高教学氛围与网络信息筛选的效果。

（2）利用多媒体对收集的信息进行组织，在利用信息技术收集到的各方面资料，包括文字，图片，影视等等，需要再利用多媒体软硬件对该资料信息进行整合。教师在引导学生利用多媒体对收集的信息进行整合过程中，也是间接地促进了学生对学习资料的一个筛选。同时加深了学生对多媒体技术的应用，能够激发学生的兴趣和鼓励学生正确的处理和筛选所收集到的信息[2]。

2.综合实践活动教学中的应用

初中课堂中综合实践活动教学大部分以活动为主要形式进行，合理运用信息技术能够使学生的个性得到发展。学生的兴趣爱好能够通过综合实践活动进行展示，在此过程中，教师应积极发掘每位学生的兴趣爱好，利用一些信息技术的工具型软件针对性地对学生兴趣爱好进行探索性的学习教育。在教学过程中，与学生同步进行学习能够激发学生的想象和创造空间，从而大大地提升了综合实践活动的意义。

学校应利用相关校园网站公布学生的综合实践研究成果，这样能够使得学生更加深刻地感受到信息技术在其学习中带来的乐趣和成就感。与此同时，也能够更加充分地展示学生的兴趣爱好和学习的个性化。

3.学生综合评价中的应用

各科的总结性评价是对每个学生学习的一个总结和展望。利用信息技术能够更好地促进学生理解信息技术在教学过程中的渗透，同时，利用信息技术对实践课程的一个终结性评价能够更加准确地帮助学生解决自己在学习过程中遇到的问题。评价学生的学习不仅仅是重视学习的成果，更应重视的是学生的学习过程。因此运用信息技术处理相关信息，利用科学的方法对学生的综合学习能力进行判断，能够更加准确、真实、民主、公正地评价一个学生的学习成效，也能够在学生的学习中起到一个激励的作用。

四、信息技术教学实践发展应用

1.教学资源整合

利用信息技术对教学整体过程中的资源进行整合，能够更加丰富信息资源优化整体的教学过程。由此可见，信息技术与教学实践活动相互整合是一个双赢的过程，既能让学生接触到信息技术，又能够使得教学的整体质量提高，同时还能促进学生的学习兴趣和学习能力。对信息技术教学实践中教学资源整合的发展，可以从为以下几个方面进行论述：

（1）利用信息技术整合整体的教学资源能够优化教学的过程，使学生能够接触到更加丰富的信息资源。同时信息技术的渗透能够提高学生的综合能力素质，包括实践能力、创新能力、合作能力、交流能力、学习能力以及提高信息素养。由此可见，信息技术在教学的研究和实践过程中进行整合，能够促进学生综合素质的全面提高和发展。因此利用信息技术优化教学的活动能够充分地发挥现代化科学技术教学的特点，又能够保证教学过程中的质量，达到了传统教学方式不可触及的效果[3]。

（2）随着新课标的不断改革，信息技术的教育在中学教学过程中得到了重视。在学校整体教育过程中，利用多媒体和网络作为信息化环境的基础，向学生传授相关教学知识的同时也传播了现代化信息技术的一些知识。与此同时，多媒体进入课堂能够让学生对信息化知识整合有了实质性的数字化工具。通过网络收集到的教学资料和知识点，能够根据实际情况进行重组并进行处理成为新的学习资源，能够促进学生之间的学习、交流和共享。

（3）通过利用信息技术能够将不同性质特点的事物结合在一起，在教学过程中不断地进行实践探索。将信息技术引入课堂教学能够促进学生智能水平的提高。所以说信息技术对教师和学生来说整合的结果是双赢，既能达到教学目的，又能促进学生的信息素养。

2.信息素养的培养

在中学基础教育应用信息技术的同时，应加强学生应用信息技术的能力。根据上文的研究，笔者认为，信息技术作为现代化科技发展下的一门新兴学科，需要与传统的教育方式进行相互磨合和适应。总体上说，校园教育必须与时俱进，在传统教育的模式下，结合信息技术学科的优点和规律，对教学进行创新。通过近几年的信息技术教学实践，培养学生信息素养的途径各式各样。本文主要阐述了如何解决实际问题为主线的信息素养整体培养，从前文中可以看出，信息技术在整体的教学过程中起到了非常重要的作用。信息意识、信息能力还是信息道德都是学校教学实践中的主线。教学内容需要真实案例才能够使得学生有一个实际的解决问题的过程，同时，学生运用信息技术的知识，解决实际问题能够增强其信息意识和信息能力。因此，校园教育在保证教学内容和目标的前提下，有必要设计和调整加入信息技术来完成更有深度的教学，从根本上培养学生的信息素养[4]。

3.信息能力的提升

通过研究表明，信息能力能决定一个人是否能够合理地应用信息技术。同时也是检测个人的信息能力水平一项标准，信息技术融入初中教学能够有效地提高学生对信息技术能力的培养。从教学实践中，学到相关的信息技术知识，拓展和提升学生的信息技术能力。也让信息技术在初中教学中起到作用并实现其价值，拥有了科学、准确的信息技术能够更加有效地激发学生的学习兴趣和创新能力，使得初中信息技术在教学过程中健康稳定的发展。

综上所述，信息技术在初中教学实践过程中是一种创新方法。教師通过信息技术能够使得教学的内容、教学的方式方法得到了一定的改善。同时，科学合理地使用信息技术能够大大地提升教学质量和学生的学习兴趣。因此在中学教学过程中渗入信息技术是时代发展的趋势，同时也是新课标课改的方向。

参考文献：

[1]乌云托娅.初中信息技术应用与学科渗透的探索[J].中国校外教育，2014.

[2]王婧.微视频在初中信息技术教学中的实践与策略研究[J].东西南北：教育，2018（20）：485.

[3]张鼎.浅谈初中信息技术应用与学科渗透[J].关爱明天，2015（12）：64-65.

[4]郑国伟.微课教学在初中历史教学中的应用实践[J].新课程，2017（11）：84.

（作者单位：甘肃省天水市秦安县王铺初级中学，甘肃 天水 741611）