探析语文体验式阅读教学与素质提升

周周

摘要：随着学生所处时代的改变，学生不断吸收新知识，在新时代的教育背景之下，教师应当更加增加学生在语文教学之中的阅读体验，通过这样的方式来加深学生对语文知识的理解程度。体验式阅读将个体的生命意识融入体验对象当中。它以学生以往生活的积累和感受为出发点，进而思考并感受文本的初始意义，从而对自己以往所学的知识经验进行再发现、再加工和再创造，使之成为与学生个体生命融为一体的精神力量.所以教师需要不断地摸索和探究，找到语文体验式阅读教学和素质提升的方法。

关键词：语文;体验式;阅读;教学;素质;提升

中图分类号：G633.33  文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）14-080

“探究体验式”学习方式，就像生活中其他任何一种体验一样，是内在的，是个人在形体、情绪、知识上参与的所得。具体落实到阅读，体验式学习方式就是让学生直接接触阅读材料，从自己的生活经验、内心需要出发，调动自己的各种感官，动眼，动口，动手，动心，朗读，联想，想象，凭借直观直觉设身处地、入情入境地对作品的内容和形式进行切身感受，仔细体味，深入揣摩，全身心投入课文之中，走进作品的生命，亲历阅读实践活动。“体验式阅读创始人”徐珺副教授表示：“阅读是儿童时期最值得培养的一种好习惯，习惯的培养需要深入，戏剧可以培养儿童的领导力，我们在‘体验式学习的理念之下，创造一个体验的、学习的、娱乐的戏剧空间。这将成为体验式阅读剧团的宗旨，在未来为儿童带来更多的惊喜和改变。”在当今社会的教育体系之下，教师应当不断创新，改进原有的教学方式，把原本枯燥无味的课堂变成学生能够积极地投入进来的课堂。这就需要教师找到语文试题验阅读教学的策略了，而这种教学能给学生带来哪些提升呢？

一、创立合适的教学情境

合适而有效的教学情境可以增强课堂氛围，提高学生在课堂上的积极参与性，帮助学生更好的集中注意力，听取教师所讲授的知识，让学生更好的理解课堂内容，从而取得良好的成绩。在中学语文的教育教学之中，语文成绩的好坏对学生未来的成功与否起到了很大的影响。而语文作为本身的一个积累性的科目，就需要学生有着长时间的对知识的理解和积累，深入的体会增强自己的学识和内涵。所以，想让学生加深对语文学习的兴趣，就需要教师创建合适的教学情境，从而激发起学生的学习热情。经过许多教师的不断摸索，发现了语文体验式教学的好处。它可以尽快的将学生从原本的状态中带入到学习状态之下，帮助学生能够切身体会到文本之中的内容，扩宽自己的思维模式，让学生带着自己内心的情感去深入的体会作者的内心进而和作者的内心产生共鸣。从而能够更好的理解书本知识。

创立合适的教学情景，需要教师将学生的基础和课本的内容相互结合，根据学生自己的性格特点进行创建情境。例如教师在教授书本上的内容是可以让同学们扮演不同的角色，然后朗读书本上所对应的台词，通过这样的方式，可以让学生融入文本中人物的内心世界，深入的体会他们的经历和感受。

二、挖掘书本内容引发学生讨论

教师作为学生课堂的领导者和学生思维的引导者，教育知识的传授者，想让学生能够更好地掌握教材的内容，对课本上的内容有更深刻的体会，就需要教师将书本的内容发掘的彻底，从而能够更加深入地引导学生进行学习。在教师的引导之下，可以让学生积极的发表自己的观点，对课本上原有的内容提出改进方式。通过这样教师提出问题学生进行解决问题。何老师和学生共同讨论的方式可以帮助学生对问题进行分析和解决，从而提高学生处理问题的能力，也能够帮助学生投入到课堂的学习和讨论之中。

例如，教师在讲授《红楼梦》时，就可以和学生一起深入的挖掘《红楼梦》的书写背景，帮助学生一起体会作者的内心情感。通过对《红楼梦》中每一个人物的名字深刻含义进行讲解，帮助学生更好地体会作者的心血。还可以让学生对书本上的内容发表自己的观点和看法，积极地提出自己的意见和观点。教师在这个时候也可以给予一定的肯定，帮助学生建立起学习的自信心，增强学生对课堂的参与感。加深学生对知识的理解程度，让学生和教师能够更好地相处。

三、创立小组式阅读

随着我国政治经济的不断发展，社会对人才的需求也在不断地发生变化，当今社会更加需要那些口才好，能言善辩，会团队协作的，富有知识的人才。所以教师的培养目标也应该朝着这个方向进行努力。那么创立小组式阅读就必不可少。从一个方面而言，这样的方式可以帮助每个学生能够更好地投入到课堂的学习之中，小组组员之间互相监督，可以让学生上课更加的投入，难以做到开小差。进而在某种意义上可以提高学生的语文成绩。另一个方面来说，这样的方式可以让學生在小组内积极的表达自己的观点，分享自己对书本上内容的认识。课堂之上，一个教师对应多名学生，可能有的学生的观点不能够得到很好的展现，但是小组之内的人数较少，每个孩子都有着发言的机会和时间，这样就能够让他们把自己的内心更好的表达出来，和其他同学进行探讨，帮助他们改正自己的不足，提高对知识的认知与理解。

例如，教师在讲授《琵琶行》时，就可以让学生通过小组讨论的方式对文本的内容展开一定的理解，分析文本中所表达的思想和内涵。小组成员之间互相讨论，互相探讨，进行知识的交融与碰撞。从而让学生开阔自己的思维，弥补自己的不足。增强学生的团队意识和合作精神。

四、书本内容与实际生活相结合

单纯的体验式教学，虽然也能够让学生更好的体会书本上的内容，但是教师假如能够将教学和实际生活相结合，就能够让学生更加有参与感，从而能够更好的学习。所以这个时候就需要教师将实际的生活和课本上的内容联系在一起。通过学生自己身边所熟悉的事情开始，进行思想内容的延伸和关联。进而引入到课文之上陌生的知识。通过从熟悉的事情出发，可以让学生对文本上的内容有更加深刻的体会，把原本抽象的内容变得较为具体。进而能够引起学生们的共鸣。与此同时，还可以增强学生对生活的观察能力，让学生对生活进行体会和感悟，帮助他们在生活中取得更多的乐趣。将生活和书本内容结合，可以帮助学生对书本上的内容理解更加深入，帮助学生构建逻辑思维严密的知识框架。

例如，教师在讲授《荷塘月色》的过程中，就可以根据书本上的内容，把学生生活中所见到的荷叶与课堂之上的内容相结合，帮助学生更好的理解曲曲折折的荷叶是什么样子，而作者所书写的月光如流水一般又是怎样的情景。这些情境可以和我们日常生活中所见到的情景相互呼应，例如教师可以让学生想象一下自己平日里，晚上所见到的月光，体会月光的温柔与清冷。可以让学生联系生活之中的荷叶，感受荷叶像亭亭的舞女的裙一样美丽。通过将现实生活和书本内容相结合的方式，可以帮助学生更好的体会作者所书写的内容，进而加深对书本上知识的认知。更好的理解和感受作者的内心。进而帮助教师提高课堂效率。

五、加入音乐元素，引发学生共鸣

普通阅读强调的是对阅读文本意义的一种单纯的理解和感受。而体验式阅读则注重学生的心灵，它可以激发学生对文本意义的深刻体验和领悟，不断完善学生的性格和气质.音乐是不分国界的，它有着自己所独有的魅力。合适的音乐可以充分调动起人的喜怒哀乐，帮助学生加深对书本上内容的认知。教师可以将音乐引入到课堂的教学之中，帮助学生提高对书本内容的积极性，同时也让原本枯燥无味的课堂变得生动活泼起来。

例如，在讲解白居易的《琵琶行》时，通过音乐的加入能够让学生更好的体会作者的情感，教师就可以让学生听取《二泉映月》的音乐。从而能够让学生深刻的认识到什么叫做“大珠小珠落玉盘”“弦弦掩抑声声思似诉平生不得志”。通过教师的描写，学生可能不能够有太过具象的体会，但是加入音乐之后，学生就能够通过音乐产生情感共鸣，进而对文本上的内容有着更好的深入的理解。当音乐响起时，悲苦的音乐可以让学生体会到琴女的孤苦。帮助学生更好的去感受，体会无法用语言形容的体验式阅读教学。但是在这之中教师需要注意一点，那就是音乐只是课堂教学的一种辅助手段，真正想要做好语文的教学，还需要教师具有真材实料，结合本班学生的学习基础，进行恰当的教学。

结语

在体验式阅读教学中，学生是学习的主人，必须充分发挥学生作为课文接受者的主体性，让学生主动积极地去接近、触摸课文，使阅读成为精神享受与体验的过程，成为提高生命质量与价值的过程。在学生的中学语文教学之中，教师应当顺应时代潮流，结合学生本身的思维模式，创立合适的教学情境，挖掘书本上的内容，进而引发其学生的讨论，创建小组是式阅读，将书本上的内容和实际生活相结合，在课堂的教学之中加入音乐的元素，引发学生的共鸣。通过这一系列的方式可以帮助学生更好的感受体验式阅读模式在课堂之上的运用和对学生素质的提升。在帮助学生加强学习效率，提高课堂参与性的同时，也帮助教师减轻课业压力，加强课堂教学效率，让教师更好的帮助学生提高成绩。

参考文献：

[1]王曉莉.中学语文体验式阅读教学与素质提升[J].牡丹，2018（8）：123-125.

[2]谢庆雯.初中语文体验式阅读教学开展探析[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（20）：213.

[3]王瑞.初中语文体验式阅读教学探析[J].中学课程辅导：教师通讯，2015（22）：3-3.

[4]任桂萍，田丽霞.优化课堂教学实施素质教育[N].发展导报，2019（19）：7-9.

[5]朱敏.优化中职计算机课堂教学简析[N].贵州民族报：2020-09-22 （3）.

[6]贾志丽.高中数学课堂教学之我见[N].发展导报，2018-11-20 （20）.

（作者单位：江苏省灌南县扬州路实验学校，江苏 灌南 223500）