新时代背景下创新中学生德育渗透形式的研究

时鹏雷

摘要：自进入21世纪的新时代以来，人们的生活观念、方式等都发生了巨大的变化，随着信息技术的发展，让人们可以快速地接收到新潮的思想，对中学生而言，新潮思想代表着前卫与时尚，但是由于中学生明辨是非的能力还相对较弱，部分网络信息也会对中学生产生不良的向导作用。因此，在课堂上向学生渗透德育教育是非常必要的一项工作。本文主要阐述了中学德育教育中存在的问题，并且立足于问题提出了几点新时代背景下创新中学生德育渗透形式的可实施措施。

摘要：中学课堂;德育教育;创新形式;思想品德

中图分类号：G621  文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）14-051

面对新时代的发展要求，教育部门也向中学教学提出了要把德育教育当作教学重点的教学要求，不管是学科教师在授课的过程中还是学校在举办德育活动的过程中，都要立足德育教育这一教学理念，不断提升自身的专业素养，并且在教育工作中充分地渗透科学合理的道德观念，从而帮助学生树立良好的思想品德。笔者认为，由于中学生成长环境以及个体性格存在着差异性，自然就呈现出不同的理解能力以及认知能力，面对这样的教学现状，教学工作者应该实施因材施教这一教学方针，对不同的学生采用不同的德育教育方式，而且还要充分结合中学生个性发展的规律，让学生可以获得身心健康的共同发展。

一、中学德育教育中存在的问题分析

1.德育教育形式过于单一

学生进入中学阶段以来，就开始背负着中考的学业压力，这是由于传统的应试教育观念导致的，因此，中学教师的教学重点就是学科教育，而忽略了对学生进行德育教育。部分教师对学生进行德育教育时，也只是流于形式，教师通常采取灌输式的授课方式，让学生被动地了解什么是好的品德，什么是坏的行为，作为中学生而言应该遵守什么样的行为规范等内容，学生也是只能感知到德育教育的字面意思，无法深刻认识到德育教育的真正内涵。教师把德育教育当作一项教学任务，只要完成了相应的课时即可，并没有真正地花费精力和时间去研究教学形式或者教学方法，从而导致德育教育课堂毫无趣味，无法激发学生对德育教育的兴趣，从而影响了德育教育的教学效果和推进。

2.缺乏对学生进行正确的思维引导

对于正处在青少年时期的中学生而言，是祖国的未来和希望，因为国家对于青少年的教育十分重视，所以教育部门十分重视对中学生进行良好的德育教育，不仅要保护中学生的身体健康，更要充分关注中学生心理健康的发展。但是如果德育教育这一环节不够完善，中学生则得不到正确的思维引导，认识不到法律、道德的约束力，可能会发生走上歧途的不良后果。纵观当下的德育教育，大部分的德育教育的教学内容还是仅仅停留在教材上面，只是按部就班地将教材内容讲述给学生，而没有对学生进行细心督导和引导，也没有充分考虑学生的实际情况以及所处的生活环境。近年来青少年犯罪的现象频繁发生，不得不说，这与学校和教育工作者没有做好德育教育存在着很大的关系，没有让学生形成正确的思想意识和道德观念，也没有树立正确的人生方向，阻碍了学生的成长与发展。

二、新时代背景下创新中学生德育渗透形式的可实施措施

1.创新教学理念，突出学生的主体地位

笔者认为，高效的德育教育课堂的构建离不开对德育教育的深刻的思考，从而促进德育教育得到深度的发展，德育教育绝不仅仅是书本中的改变，不仅要让学生知道和了解什么是德育教育，更重要的是要让学生真正地去实践德育教育的学习成果。因此，教师要创新教学理念，重点突出学生的主体地位，避免讲解说教的教学方式，主要是作为课堂的引导者，帮助学生确立正确的思维方向，避免学生进入思维误区。教师要善用有趣的德育故事，点燃学生对德育教育的热情，也可以设置德育情景剧或者其他有趣的德育节目，让学生在德育课堂上充分展示自己的才华以及对德育教育的认识和理解，让学生作为课堂的充分参与者，感受教师所想要传达的德育理念。除此之外，教师要学会换位思考，站在学生的角度思考教学方式的可行性，学生的主体地位得到了尊重，学生自然会提升对德育教育学习的积极性与主动性，从而提升德育教育的有效性。

2.借助网络平台，学生进行密切交流

上文笔者多次提到，开展德育教育需要充分尊重学生的心理需求，要站在学生的角度去设计教学内容，故此，师生之间进行密切的交流是非常有必要的。中学阶段的学生处在青春期，性格叛逆且含蓄，不轻易表达自己的情感世界与内心的真实想法，面对这样的情况，教师可以借助网络平台，通过QQ或者微信与学生进行沟通交流，因為大部分的学生虽然在学校或者家庭中不善言谈，但是在网络世界中却展现出非常健谈的特征，而且中学生大多喜欢在社交平台中国发布自己的生活状态、分享自己的心情感受，教师就可以通过网络平台了解学生的情况，拉近师生之间的关系。当教师发现自己的学生有追星的现象时，教师一定不要诋毁学生的偶像，可以适当地调整学生对偶像的喜爱程度，从而解除学生对教师的防备心理，然后以恰当的方式向学生传递要理智追星的想法，并且要鼓励学生努力学习，向偶像看齐，从而借助网络平台对学生进行有效的德育教育。

3.提升自身的道德素养，为学生树立榜样

道德素养是一个非常宽泛的概念，是对一个人由外及内的全面评价，不仅有干净清爽的外在形象，也有高雅优秀的内在素质，如果教师只对学生传达道德素养这一概念，并且教导学生要养成良好的品德、树立优秀的人格，那么，作为教师首先要做到的就是提升自身的道德素养，为学生树立榜样。首先，教师要随时注意自己的外貌形象是否干净整洁，行为规范是否文明严谨，为人师表，教师的每一个细节，无论好坏都有可能成为学生模仿的样本，因此，教师要注意言传身教，为学生带来积极的影响。教师在上课时保持严肃的教学风范有利于维持课堂纪律，但是也要注意保持微笑拉近与学生之间的距离，并且要积极地与学生进行交流，热情地帮助学生解决学习与生活中的难题，从而让学生可以感知到教师的温柔与关怀，然后以此为榜样，将从教师那里得到的温柔与关怀传递给其他学生，学生不仅可以感受到德育教育的内在魅力，而且潜移默化地培养了学生乐于助人、为人友善等美好的思想品德。

4.与家长携手，共同关怀学生的身心健康

对于中学阶段的学生而言，关系最密切的两大成长环境就是家庭环境与学校环境，家庭教育对学生当下的学习与成长以及今后的人生发展都有着密切的关系，纵观近些年的社会问题，很多人都受到了原生家庭的影响，这个阶段的中学生大部分是独生子女，有些父母对孩子过于溺爱，导致孩子性格任性并且较为自私，而有些父母则因为工作过于繁忙而无关心孩子，孩子因为父母爱的缺失，导致性格孤僻，这些问题都会影响学生今后的成长与发展，因此，教师在进行德育教育时，要与家长携起手来，共同关怀孩子的身心健康发展。教师要经常与家长进行交流沟通，彼此交换学生在家和在校的情况，教师也要向学生家长传达过度溺爱以及学生由于缺失父母关爱的不良影响和后果，从而循循善诱地让家长了解德育教育，便于家长在家庭生活中开展德育教育。学生、家长与教师三方可以建立QQ群，彼此交流心情和状态，增进三方之间的感情，教师也可以通过开展家长会或者亲子活动，搭建学生和家长之间沟通的桥梁，除此之外，教师也要鼓励学生向父母表达爱意，培养学生的感恩意识，有利于培养良好的品德和行为习惯。

5.鼓励学生积极参与社会公益活动

学生虽然大部分时间是在学校学习、家庭生活，但是社会规范、社会生活也与学生紧密相关，因此，学生除了要在家庭、学校中遵守一定的行为规范，培养一定的道德素养以外，也要在社会上履行遵纪守法的好公民的义务和责任。故此，教师在进行德育教育的教学活动时，也要走出传统的课堂限制，跳出传统的教材内容，鼓励学生积极参与社会公益活动。尤其是自疫情暴发以来，每一个人都看到了祖国、民族、社会的伟大力量，教师也要注重向学生传递这些社会中的积极信息，让学生可以常怀感恩祖国、回报社会之心，并且带着这样的感恩之心去自发、积极、主动地参与社会公益活动。例如，教师可以组织学生参加“关怀敬老院老人”活动，可以让学生自己准备送给老人的礼物，可以是自己亲手制作的手工礼物，也可以带给老人快乐的节目礼物，例如唱歌、跳舞，也可以给老人带去服务的礼物，例如帮助老人打扫卫生等。通过这些社会公益活动，不仅可以让学生认识到在社会中也有这样一群孤单的老人，从而让学生可以生出怜悯之心，培养学生尊老爱幼的品德。其次，教师也可以让学生将自己看过的书收集起来，邮寄给偏远地区的没办法读书的孩子们，不仅可以启发学生珍惜当下的学习资源，也有利于培养学生善良、博爱的思想。鼓励学生积极地参与社会公益活动，让学生可以为社会贡献出自己的一份力量，不仅可以让学生产生成就感，而且这样充满意义的社会公益活动丰富了德育教育形式，提高了德育教育的教学有效性，从而有助于学生优良品格的建立，为学生今后的成长与发展奠定了基础。

综上所述，虽然现阶段的中学德育教育还存在着诸多问题，但是教师可以通过创新教学理念，突出学生的主体地位，借助网络平台，拉近师生关系，与家长携手共同关怀学生的身心健康，也要提升自身的道德素养，为学生树立良好的榜样，还要鼓励学生积极地参与社会公益活动，这样可以使中學课堂渗透德育教育的形式得到创新和改革，从而提高德育教育的教学有效性，有利于培养学生的道德与品格，为学生今后的成长与发展奠定基础。

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（作者单位：甘肃省平凉市崆峒区草峰中学，甘肃 平凉 744028）