中等职业学校课堂教学管理优化策略探讨

王迪民

摘要：当前，就我国的中等职业教育而言，其正处于不断创新发展的时期，课堂教学管理是进行教育改革的重点内容。课堂是进行教学活动的主要场所，要想确保教学质量与目标得到有效实现，就要进行有效课堂管理工作。良好的课堂环境，能够有效促进教师发挥其专业能力，坚定教育教学信念，全面提高教学质量水平，优化教学效果。

关键词：中等职业学校;课堂教学;管理优化

中图分类号：G721  文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）14-045

中等职业教育能否得到有效发展，就业市场的因素不容忽视。中等职业教育主要为市场培养专业人才，因此要与市场相结合，有针对性地进行人才培养。社会在不断发展进步，我国经济建设也处在飞速发展过程中，对人才的需求结构也在发生着变化，致使中等职业教育过程中开始出现多种多样的矛盾。由于职业院校的学生基础相对较差，所以与社会对人才的需求产生了矛盾。过去传统的课堂教学已经满足不了当前的发展需要，所以与行业的迅速发展产生了矛盾。课堂教学体系主要以学科为核心，这与项目任务为中心的生产实际产生了矛盾。中等职业院校的课堂教学结构和内容相对而言比较稳定，所以与不同地区的学生发展需要产生了矛盾。中等职业教育最终的目标是就业，这与学生的持续发展也产生了矛盾[1]。所以，本文对中等职业学校课堂教学管理优化策略提出如下建议。

一、优化课堂教学内容措施

1.强化课程与教材建设

首先，我国中等职业院校应该积极借鉴外国的先进经验，教师在进行授课时，根据需要自行决定课程的教材，没有统一的教材。此外，还要将教材的相关信息告诉学生，让其作为参考;其次，教材的编写应该有其编写的目的和意图，授课者要有方向和目标。所以教师在处理教材时，应该根据需要进行科学合理的增减。增设一些书中没有的知识，丰富学生知识结构，删掉一些陈旧的知识内容;再次，进行一些技术性课程活动时，要充分融入前沿的技术，使用与时俱进的教材，可以将网络知识纳入教材之中，还可以将网址编写到相应位置，帮助学生通过网络获得更多的相关内容，从而有效培养学生具备自主学习能力，调动学生学习主动性;最后，中等职业学校和教师应该对课程和教材进行创新改革，尤其是教师更应该积极参与到学校课程开发活动中来，并将课堂教学成果有效拓展到工作岗位中。应该积极组织教师到各大高校进行培训活动，帮助教师对课程具有深入地了解，与实际相结合。

2.创新教学方法

教师是知识的传播者，所以在进行教学过程中，应该注意科学运用教学方法，对知识进行有效传播。此外，还应该积极创新教学方法，有效将理论与实践相结合。首先，中等职业院校可以尝试运用实践教学方式进行教学，可以与校企进行合作有效进行知识传授。进行校企合作过程中，校园和企业要相互理解、相互配合，才能有效实现培养目标;其次，中等职业院校应该根据自身的教学情况和企业的要求进行课程开设，有针对性的培养人才。除此之外，企业应该积极为师生提供培训场地，为其进行理论与实践相结合奠定良好基础。在企业进行实践过程中，学生可以得到专业人士的指导，从而不断提高实用技能水平。在此，中等职业院校应该积极进行教学方法的改革创新，大力引进专业型人才，从而优化教学效果;最后，教师在教学过程中，应该灵活运用教学方法，根据相关内容进行教学方法的选择。在运用教学方法时，教师也要掌握相关的技巧，充分将多种方式进行融合，激发学生探究欲望，避免单一式的教学，有效吸引学生注意力，从而更好地进行学习活动。不断促进课堂教学方式改革创新，对于中等职业学校发展至关重要，有利于建设一体化课堂，有效提高教师的素养水平，培养专业化的学生。此外，还可以让教师到企业进行实践活动，有效将理论和实践相融合。

二、优化课堂教学中人际关系策略

1.加强师生交流

根据马斯洛的需求理论，人只有在安全和生理的需要满足之后，才能对上一层的需求进行渴望。但根据奥尔德弗的需要层次理论而言，如果较高层次的需要受到一定抑制得不到满足，那么就会降低需要层次。

（1）教师应该积极转变角色

首先，教师应该为学生提供有效帮助，引导学生有效完成任务。教师应该为学生营造一个良好的学习环境，如果学生对某些項目活动十分关注，教师就应该对学生放手，为其提供充足的活动空间，巧妙地融入学生中来，深入了解学生的内心世界。教师不仅应该帮助学生积极完成任务，还应该及时给予正确的引导，帮助学生解决棘手的相关问题;其次，学生在学习活动过程中如果出现问题，教师应该及时介入帮助，并为其提供准确的示范。学生任务完成之后，教师应该根据学生的完成情况进行评价，并提出相关意见，不断提高学生的素养水平。对学生的评价，不仅要从专业的角度来进行评价，而且还要多方面进行分析，明确指出优缺点，不断促进学生掌握更多的知识经验。

（2）教师应该利用课堂与学生建立良好的师生关系

教师不仅在课堂上要与学生形成良好的关系，还应该在课外加强与学生之间的交流沟通。首先，教师在上课前，应该以饱满的热情走进课堂，为上课前就营造出一种轻松的学习氛围，对师生关系的有效建构打好基础;其次，教师要及时观察学生的动态，并分析其心理状态，积极鼓励学生进行自主探究，不断增强学生的自信心，调动学生学习积极性，促进学生形成健康的心理状态。在课堂教学活动过程中，教师应该及时鼓励学生形成一种积极乐观的态度，为学习的顺利进行打好基础;最后，教师应该对学生的非语言行为进行观察，对学生的不良心理及时察觉，进行及时疏导，并分析出现这些问题的原因，建立良好的师生关系。除此之外，教师还应该具备调控情绪的能力，避免将消极情绪带入课堂。教师应该充分将自己的情感融入课堂中来，采用情感教学的方式，有效将知识和技能进行传播。大多数的优秀教师都对学生具有真挚的情感，对师生关系十分关注，与学生之间距离相对较小，为学生营造温馨自由的学习氛围。

2.加强生生交流

（1）学习共同体具有十分重要的作用，应该在课堂教学中充分发挥这一作用

在进行学习活动时，教师可以根据任务将学生进行分工，分配角色，营造出真实的企业运作情境，将责任落实到每一个学生，促进学生之间进行交流讨论，最终完成工作任务。国外的实践性课程，教师一般情况下所采用的方式是生生交流，从而引发学生进行思考，主动发现和解决问题。课堂就是学生进行知识学习和解决问题的主要平台，通过课堂学生可以与教师或同伴之间进行交流讨论，充分发挥主观能动性，有效对自己的方案进行调整。通过讨论活动，学生可以对自己进行正确的判断，对学生批判性思维，建立具有重要意义。

（2）积极营造良好的班级环境

要想促使一个班级形成良好的班风，就要做好以下工作。第一，在进行辅导员和班主任的选拔培养时，应该严谨认真。第二，要建构良好的班委团队，还要明确班级的最终奋斗目标，不断促进班级各项制度的建立健全。第三，班级要积极开展相关的文化活动，组织课外学习小组，积极参与到各种活动中来，不断增强学生的团体意识。除此之外，还要建立良好的班级学风。应该对班级的优秀学生、优秀团员进行积极宣传，并设立相关的奖项给予鼓励，通过对优秀学生的表扬措施，激发学生学习热情。每个班级都有一群非正式群体，这些非正式群体具有十分重要的作用，要积极与这些非正式群体形成良好的关系，从而营造良好的课堂氛围，引导学生拥有班级荣誉感，从而避免非正式群体所产生的消极影响。

三、优化课堂教学评价策略

应该不断促进课堂教学评价管理得到优化，加强教学质量监督，促进评价管理不断完善。各个学校应该充分发挥各科室部门的积极作用，并聘请一些专家进行教学督导工作，不断提高教学质量水平。

1.评价内容方面

传统的职业学校对师生评价形式比较单一，因此应该积极借鉴国外的职业学校先进经验，充分将定性评价和定量评价进行有效融合。其中，定量评价可以对教师的基本教学能力素质进行评价，针对教师对学生的引导进行分析，观察教师是否对学生充分尊重和理解，对其引导的方式是否科学。此外，还可以从教师的其他方面开始着手进行评价，例如教师对教学的态度，教学资源的运用等。

2.评价体系方面

第一，教师评学。教师要对学生的学习态度进行全面评价，主要评价的内容包括：对师长是否尊重，是否拥有正确的学习态度，与教师之间是否交流学习，完成课时任务是否凭借自身的能力。此外，教师还要对学生在课堂上的行为表现进行评价，主要内容包括：学生在课堂上是否遵守课堂规矩，有没有随意进入课堂，无视教师的问题;在课堂上学生是否存在睡觉、说话的坏习惯，严重影响其他人正常学习活动;课堂上，学生能否跟随教师的思路进行学习，并做好笔记等。教师还要对学生的学习效果进行评价，主要内容有：学生对该门课程的学习态度，整个课堂的学习氛围，学生能否对该门课程的相关知识进行有效掌握，能否有效完成教学任务[2]。

第二，学生评估。学生要对教师的教学态度进行评价，主要内容包括：在课堂教学活动中，教师的仪容仪表和言语是否与教师身份相符合;课堂活动中教师是否态度端正充满热情;对学生是否公平公正;教師是否与学生保持良好的沟通，形成和谐的师生关系。同时，学生还要对教师在课堂上的教学行为进行评价，主要内容包括：教学内容是否与时代发展相适应，采用的教学思想是否先进;教师教学方法的运用是否科学合理;教学环节是否清晰，能否有效调动学生的学习热情。此外，学生还要对教学效果进行评价，主要内容包括：教学方法是否合理，对学生的评价是否公平公正，课堂氛围是否融洽。

综上所述，要想促进教学质量不断提高，就要营造一个良好的教学环境，确保课堂管理的有效性，在一定程度上降低教师的授课难度，实现师生共赢，这对教学效果优化具有积极作用。同时，作为教师还要全面了解中职学生的实际情况，把握学生的特点，采取针对性地管理方法，满足学生的需要，进而全面提高教学管理水平。

参考文献：

[1]王之锋，贾冬梅，李瑞锋.农村中等职业学校开放式课堂教学模式的研究[J].工业技术与职业教育，2020，18（2）：55-56+73.

[2]倪福疆.中等职业学校课堂生态现状及优化策略[J].职教论坛，2019（12）：63-67.

（作者单位：甘肃省秦安县职业中等专业学校，甘肃 秦安 741600）