浅谈高层次人才党员教育的针对性和有效性

陈敏娜

摘   要： 发挥高校教师党支部的战斗堡垒作用，加强对“双带头人”的政治引领，通过贯彻“一条主线”，以党建领航各项工作，实施“两项”工程，抓好高层次人才党员队伍建设，依托“三个平台”，推进高层次人才党员教育效能最大化，不断增强党组织在高层次人才中的凝聚力和向心力，打造一支能服务国家、引领社会、投身教育、又红又专的高层次人才队伍。

关键词： 高层次人才   先进性教育   党员教育

习近平同志在全国组织工作会上提出“要加快实施人才强国战略，确立人才引领发展的战略地位，努力建设一支矢志爱国奉献、勇于创新创造的优秀人才队伍”。高校是高层次人才聚集的高地，高层次人才党员一直是教师队伍建设的关键所在，关系到人才队伍的整体战斗力。目前高校高层次人才党员教育方面存在一些问题：重业务轻政治学习;基层党组织活动对党员吸引力不够;教育与管理制度不够健全;党员先锋模范作用发挥不充分等。如何提升高层次人才党员教育针对性和有效性，不断提高这支教师队伍的整体素质，为党的科教兴国战略提供人才支持和智力保障，是一项值得思考和探索的重要课题。

中德机器人学院作为职业教育国际化改革的试验田，自成立以来，对标德国的国际一流职教体系，探索构建本土化职教创新模式。以党总支为战斗堡垒，紧密围绕学校中心工作，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，通过一系列党建工作创新实践，进行高层次人才党员先进性教育，凝心聚力，打造一支能服务国家、引领社会、投身教育、又红又专的高层次人才队伍，并形成“一条主线，两个工程，三个平台”的高层次人才党员先进性教育的工作体系。

一、贯彻“一条主线”，以党建领航各项工作

以“党建领航”为主线，将教师党支部建设成促进新时代高校事业发展的坚强战斗堡垒，抓住高校基层党建的“牛鼻子”，对于推进全面从严治党向基层延伸、加强高校高层次人才思想政治工作、推进高等教育事业发展具有重要现实意义。

1.抓学习、抓思想，补精神之钙。思想是行动的先导，只有抓好思想建设、补足精神之钙，才能确保党员人才政治上方向不偏、信仰不变、立场不移，确保干事业不走岔路、不走弯路。通过“深、严、快”抓党员教师的学习，促进立德树人，转变工作作风，狠抓工作落实，全面激发人才干事创新活力。努力建设一支又红又专的高层次人才队伍，为学院教学改革、科研攻关、国际合作等提供强有力的思想、政治和組织保证。

2.抓落实、抓关键，推进重点工作。以“党建+项目建设”工作模式为抓手，积极探索党建工作融入中心、引领中心。为适应学院发展需要，成立“双高”任务建设骨干党小组，提高重点项目党员的组织凝聚力，做到凝心聚力、攻难克关。教师党员骨干团队，发挥专业特长，盯紧重点项目进度，使用甘特图规划项目工作，分解项目目标，设置项目里程碑，明确交付物，确保重点项目完成，用实际行动落实党建精神。在党员骨干带领下，全院教职工结合岗位工作，科学制订年度计划，明确工作目标，开展工作责任公开承诺践诺活动，形成全院干事业的局面。

3.抓管理、抓作风，增强核心竞争力。学院以《新时代高校教师职业行为十项准则》为切入口，开展新入职员工培训活动。抓住师德建设主题教育月的关键时期，党员教师、业务骨干教师带头签订《“双高”建设计划任务责任书》《师德师风承诺书》，进一步坚定以高层次人才党员为核心的教师队伍为党育人、为国育才的初心使命。新冠肺炎疫情防控期间，统一全体师生思想，守好宣传阵地，传递正能量，改进教学方式，通过“云”端对学生的课程学习、毕业就业等进行辅导答疑。围绕中心工作，推动党建工作向纵深发展，推进教书育人工作向高的层次迈进。

二、实施“两项”工程，抓好高层次人才党员队伍建设

中德机器人学院是市教育局与德国巴伐利亚州文教部签约开展的中德职业教育深度合作交流项目，学院94%的专任教师为博士，60%的教师有在德国工作或德国学习培训经历，承担多项国家级、省级科研课题，具有丰富的企业工作及实践经验。通过实施两项工程，高层次人才党员队伍建设取得实效。

1.推进基层党组织“头雁”工程，培养又红又专的高层次人才。教师党支部书记作为教师党支部的“领头雁”，在教师群体中发挥着重要作用。“双带头人”既要政治强，又要业务精。学院凝心聚力，积极探索，紧紧抓住这一支高素质党员队伍，将教师党支部书记“双带头人”培育工程作为党建工作重点打造，推动教师党支部党建工作与中心工作深度融合、相互促进。

（1）“头雁”领飞，提高教学科研水平。学院推进“头雁”工程，以培养讲奉献、守信念、有本领、重品行的党支部带头人为目标，全面提高带头人“领飞本领”。在教学上，开放党员教师的公开课，发挥党员的模范引领作用，采用以“老带新”的形式，老党员教师帮助新教师成长。号召教师党员充分发挥课堂教学主渠道作用，释放专业课的思政内涵和育人力量，运用教学资源、实践教学等载体拓展大学生思想政治教育的广度和深度，全方位落实立德树人根本任务。设立“示范”岗位，激励党员教师在科研中攻坚克难、勇挑重担、开拓进取、勇于创新。

（2）投身防疫战役，助力学生教育。发挥教师党员在关键时期的担当作为，新冠肺炎疫情防控期间，教师党支部利用宣传平台守好思想阵地，形成“双带头人”和党员先锋领跑在前的工作作风。党员教师们通过公众号、微信群、QQ群等，帮助学生释放心理压力，强化师生防范意识，引导良好的健康生活方式。“双带头人”带领教师结合当前国情，将“爱国情、强国志、报国行”的思想融入课程教学和与学生的交流中。

（3）践行“国际+”，服务“双一流”。依靠“双带头人”这支队伍，立足大湾区建设，结合“双一流”建设任务，落实学校发展战略，明确党员教师的使命感和责任感。教师党员带领学生赴德国乌尔姆开展实训，成为学校首次海外实训的成功案例。教师党员组成“先锋队”完成与德国的交换生项目，中德双方的学生分别在德国和中国同时开展实训项目，学生交流互动良好，无西方文化侵袭的空间和缝隙，对学校职业教育人才培养模式做出有益探索和尝试。

2.实施“党建引领+学业指导”双导师制，促进师生共同成长。为进一步发挥党员教师在学生成长中的指导和教育作用，创造良好的育人环境，学院建立“党建引领+学业指导”双导师制。教师党员不仅承担专业教学任务，还担任学业导师的工作，既是学生的学业导师，又是学生的政治导师。每位教师党员联系一个班级的学生，给予学生思想引导、学业辅导、生活指导、就业指导等帮助。自“党员班主任”制度推行以来，教师党员认真落实，助推学生成人成才及学院事业发展，教师自身政治素养得以提升。

三、依托“三个平台”，推进高层次人才党员教育效能最大化

1.搭建多元化的教育学习平台。学院紧紧抓住理论学习的阵地，系统提高教师理论水平。一是建立学习制度，筑牢理想信念基石。学院建立轮流领读的学习制度、健全思想建设评价机制，全面提高高层次人才的理论知识水平。学院积极落实党组织会议“第一议题”制度，逢会必学，每周三集中学习，党员教师轮流领读原著、重要讲话等。高层次人才党员坚持读原著、学原文、悟原理，做到学深悟透，不断增强“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”。学院通过学习教育公众号和思想建设评价机制，定期点评指导支部党建工作开展情况。二是丰富活动形式，推动学习效果入脑入心。学院结合“全国齐心战疫情”“深圳喜迎特区四十载”等重要宣传的契机，开展形式多样的主题党日活动。通过开展学习竞赛周、线上交流、实地参观等活动，引导党员加强自主学习，激发学习热情，提高理论水平，再一次把“学习常态化”要求落到实处。三是帮助党员提高业务能力，强化责任担当。针对教学和科研中的问题和难点，组织党员进行交流和学习，集思广益，积累素材，倾力打造金课银课。党员带头与新教师结对，为青年教师尤其是新进博士教師尽快领悟高等职业教育的本质、提高教学水平提供保障和支持。

2.抓住师德教育活动平台。将师德教育融入日常工作中，将立德树人融入岗位职责中。引导教师走下专业课堂后，走入第二课堂参加学生活动，一是充分发挥实践育人、文化育人功能;二是引导学生在文化交流实践中树立文化自信，弘扬中华优秀文化。在学生赴德交流活动中，带队的教师党员具备高的政治敏锐度，紧抓住学生出国交流的契机，加强爱国主义教育、纪律教育。出国期间，引导学生讲好中国故事，传播中国声音。回国后，帮助学生加强学习总结。在不断的交流和思想碰撞中，师生们既有“国际视野”又能坚守“中国立场”，师生形成良好的互动。在学生党员培养中，注重发挥教师党员的作用。建立教师党员与学生入党积极分子、党员发展对象结对培养制度，为党员培养与发展与师生深度交流搭建良好的平台。教师党员作为学生入党积极分子的培养人，及时关注入党积极分子的思想、学习、工作等情况及存在的问题，鼓励和帮助他们发扬优点，克服缺点，努力进取，端正入党动机。教师在育人过程中加强理想信念教育，将立德树人落到实处。

3.搭建“政校行企”联合党建教育平台。促进高层次人才党员勇敢打破行政的壁垒，加强与政府、高校、行业、企业的合作，联合搭建党建教育平台，在促进学生培养、教师成长和党支部建设等方面成效显著。依托党建教育平台，教师持续开展下企业服务和学习，利用专业知识服务企业，参与企业技术攻坚，学习企业的新技术，紧跟行业前沿科技发展;依托党建教育平台，教师与企业技师开展共同育人，邀请优秀企业技工进校授课，参与教学建设研讨，探索职业教育改革;依托党建教育平台，在企业推进现代学徒制项目，提高多名企业党员的学历水平。倡导高层次人才党员服务社区，成立“七色堇”义工服务队，开展各项社会服务活动，鼓励教师发挥专业优势，带领学生科技社团走进社区、服务社区。

参考文献：

[1]廖信伟.“双带头人”培育视角下高校青年教师科研能力提升机制的构建[J].文化创新比较研究，2020（17）：22.

[2]彭海英，杨子生.高校基层教师党支部建设中存在的主要问题与发展途径探析[J].高教学刊，2020（2）：162.

[3]焦颖，付佳静.高职院校教师党支部“双带头人”培育路径探析[J].工业技术与职业教育，2020（6）：121.

[4]李爱平.推进学习型党组织建设实用手册[M].北京：人民日报出版社，2010.

本文为广东省党建研究会2020年度课题成果;深圳信息职业技术学院党建研究成果。