小学语文单元作文复习策略探析

宋应岗

摘  要：小学语文教学中，在考试前的复习阶段，作文复习是否能够突破原地踏步状态，通过一定举措提高学生作文水平？本文从再次修改、誊抄工整和落实到个人三步骤回答这个问题。

关键词：作文复习;修改;誊抄

一、作文复习的必要性与落实现状

首先，在于强调了考试作文的基本要求，这是每次考试前都做强调的重复;其次，在于对单元作文做了重点强调，有教师押考试作文题的味道，因为一个学期中，学生写过的作文，会有几篇是属于容易出现在考试范围之中的;最后，学生有了一些心理准备，当考试见到作文题时，能够沉着应对，不至于乱了阵脚。

以四年级下册的一次期中测试的作文复习为例，在市区期中测试前，学校内先做了模拟期中测试。四年级的模拟期中测试的作文题指向第四单元的小动物内容的作文题;一周后，市区统测试卷的作文题，依然是这个题目。对于出同一个单元的作文题作为考试题目，这都有不同出题者的共性考虑：指向学生容易写，也能够写出自己真实的内容，这无可厚非。问题在于，两次测试前，年级老师们都做了对于这个单元习作的重点强调复习;而考试后的作文得失分情况，根据老师们的统计分析，校內期中测试时，作文失分率在百分之十左右，市区期中统测时，作文的失分率依然是百分之十左右。

可见，普遍情况下的强调的作文复习，的确没有明显的效果。

二、作文复习的策略

鉴于每个班级部分学生在学习新课进程中学习效果打了折扣，尤其是作文部分，在复习阶段，应该强调把没有写好的作文彻底修改好。修改作文，是在作文内容初步确定的基础上，运用本单元的写作方法，练习文字表达，提高文字表达效果的一种作文能力。

修改作文，意味着对单元方向的再次明确，也意味着对单元文本的再次领会与深读。这也是在阅读中找到写的学习点的复习，写前考虑如何表达，写的过程中模仿运用表达方式，写完后核对是否完整落实表达方式的过程。

（一）誊抄工整，是作文复习仪式的落成

一篇作文，综合地反映着一个学生的语文核心素养的具体程度的高低。其中，誊抄是否工整，学生的书写涉及基本的审美和对于规范掌握是否熟练。这既是一个学生素养的整体体现，也是试卷中决定作文成绩高低的一个关键因素。因此，我们在复习作文这个板块时，在考虑了内容的基础上，要重视并落实誊抄工整这一项仪式。“感染力取决于独特性、正确性真实性。当学生富有个性地，真实而又充满情感表达出自己的内在体验时，他的作文不仅感动着自己，也感动着读者。”在仪式当中，学生真正内化语文素养，让语文素养不再停留在口号之中，而成为学生精神逐步发展壮大的支撑点。

（二）落实到每一个学生，是作文复习的更大目的

作文如做人，作文复习，也是做人的成长。从某种程度来说，作文是指向每个人的内心发展;因此，作文复习也是有所侧重地指向每个学生，或指向正常基础上内心的发展，或指向有所偏差前提下内心改错，或指向内心角落受伤后的健康恢复。

（责任编辑：莫唯然）

参考文献：

[1]张婉琴. 小学作文分类指导教学的开展及探讨[J]. 新作文（语文教学研究），2020（04）：49.

[2]王丹红，徐小燕. 浅谈小学毕业班作文的复习[J]. 湘潮（下半月），2012（02）：122.