中医院校医学本科生科研能力培养现状和分析

2021-09-13陈恬恬马丙祥姜娴荷叶玉香冯刚

中国医药科学 2021年22期

陈恬恬马丙祥姜娴荷叶玉香冯刚

[摘要]目的了解中醫院校医学本科生科研能力培养的现状，总结和探索适合中医院校医学本科生的科研培养方法。方法随机选取河南中医药大学400名本科生进行问卷调查，内容包括学生的基本情况、科研认知情况、科研渠道获取情况、科研培养、科研实践收获情况、科研实践困难和建议等。结果共回收问卷339份。分析数据得出，48.38%的学生对科研活动、项目感兴趣，参与科研活动的原因主要是提高能力（51.72%），通过网络媒体（62.54%）关注科研类信息，同学推荐或同学间组队（38.35%）的渠道参与科研活动。81.47%的学生在科研活动中提高了科研能力，55.17%的学生在本科阶段的科研实践中没有取得任何科研成果。结论中医院校医学本科生参与科研活动较积极，但科研渠道获取较狭窄，多数仍流于形式，被动参与为主，应加强科研意义的宣传，提高参与科研驱动力，优化科研培养模式，为学生提供更专业化的科研训练。

[关键词]中医院校;医学生;科研能力;培养现状

[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号]2095-0616（2021）22-0141-04

Current situation and analysis of scientific research ability cultivation of medical undergraduates in TCM colleges and universities

CHEN Tiantian MA Bingxiang JIANG Xianhe YE Yuxiang FENG Gang

The First Affiliated Hospital of He'nan University of Chinese Medicine， He'nan， Zhengzhou 450000， China

[Abstract] Objective To understand the current situation of scientific research ability cultivation of medical undergraduates in traditional Chinese medicine （TCM） colleges and universities， and to summarize and explore the suitable cultivation methods of scientific research ability for medical undergraduates in TCM colleges and universities. Methods A total of 400 undergraduates from He'nan University of Chinese Medicine were randomly selected to conduct a questionnaire survey. The basic information， scientific research cognition， access to scientific research channels， scientific research cultivation， achievement in scientific research practice， difficulties in scientific research practice and suggestions of students were included in questionnaire. Results A total of 339 questionnaires were collected. The analysis of the data showed that 48.38% of students were interested in scientific research activities and projects， and the main reason for participation in scientific research activities was to improve their ability （51.72%）. Besides， students paid attention to scientific research information through online media （62.54%）， and participated in scientific research activities through the way of peer recommendation or teamwork among peers （38.35%）.81.47% of students improved their scientific research ability in scientific research activities， while 55.17% of them did not achieve any research results in their research practice at the undergraduate stage. Conclusion The medical undergraduates in TCM colleges and universities are more active in participating in scientific research activities， but their access to research ways is relatively narrow. The formalistic and passive participation is dominant in most of students. It's necessary to strengthen the publicity of scientific research significance， improve the driving force of participation in scientific research and optimize the scientific research cultivation mode， thus providing more specialized scientific research trainings for students.

[Key words] Traditional Chinese medicine colleges and universities; Medical students; Scientific research ability; Current situation of cultivation

随着生命科学和生物高新技术的快速发展，社会对医学领域从业人员有了更高的要求，不仅需要专业的医学知识和实践技能，也要具备高水平的科研创新能力。中医院校医学生是未来祖国传统医药卫生事业发展和保护人类健康的生力军，也是未来推动传统医学科学研究走向世界的主要力量。然而，中医院校本科生教育模式多重教学轻科研，科研能力的培养仍主要集中在研究生阶段，且医学硕士研究生需要兼顾临床实习工作和科研任务，使得研究生用于科研实践的时间也较少。因此，培养中医院校医学生早期科研能力显得尤为重要。本研究通过调查问卷的形式，分析目前河南中医药大学本科生参与早期科研的情况，并探讨如何以更合适的培养模式使本科生接触并参与科研。

1资料与方法

1.1一般资料

选取我校2015、2016、2017级医学专业本科生共400名，均已完成本科阶段基础和部分临床学科的学习。通过网络平台发放问卷，各自匿名填写，回收有效问卷339份，回收率为84.75%。调查对象中，男111名，女228名;本科即将毕业学生279名，本科毕业研一阶段42名，本科毕业规培阶段8名，本科毕业工作阶段10名。

1.2方法

问卷设计参考相关文献[1-2]，以选择题为主，内容包括学生的基本情况、科研认知情况、科研渠道获取情况、科研培养、科研实践收获情况、科研实践困难和建议等。

2结果

2.1科研认知情况

2.1.1科研培养的态度48.38%（164/339）的学生对科研活动、项目感兴趣，46.31%（157/339）的学生表示一般，另有4.72%（16/339）和0.59%（2/339）的学生不感兴趣或者无所谓;57.52%（195/339）的学生认为开展科研能力培养非常有必要，应当作为必修课，（138/339）的学生认为应当根据个人兴趣和情况作为选修课，有极少的学生（0.88%，3/339）认为没必要开展科研能力培养，觉得浪费时间，影响专业课的学习，另有0.88%的学生觉得无所谓。2.1.2第一次参与科研活动的时间44.24%（150/339）的学生从大三及以后第一次参与科研活动，31.56%（107/339）的学生从未参加过任何科研活动，17.99%（61/339）的学生从大二开始接触科研活动，有5.60%（19/339）和0.59%（2/339）的学生分别在大一和大学之前参与科研活动。

2.1.3参与科研活动的原因提高能力（51.72%，120/232）;想要获得荣誉和奖励（15.52%，36/232）;老师、家长提议、自身被动参与（12.50%，29/232）;感兴趣（11.21%，26/232）;周围同学热衷科研，自己跟风参与（6.47%，15/232）;不清楚（2.59%，6/232）。

2.2科研渠道获取情况

2.2.1是否参加科研讲座77.88%（264/339）的学生在本科阶段偶尔旁听或参加关于科研的讲座，17.40%（59/339）的学生从不参加，只有4.72%（16/339）的学生经常参加。

2.2.2关注科研类信息的渠道微信、微博、QQ 等网络媒体（62.54%，212/339），图书馆报刊（55.46%，188/339），网页搜索查询（53.69%，182/339），学校官网（43.66%，148/339），不关注（7.37%，25/339）。 2.2.3参与科研活动的渠道同学推荐或同学间组队（38.35%，130/339），老师推荐（14.75%，50/339），学生会、科技协会、项目负责方等组织招募（12.98%，44/339）。

2.3科研培养情况

232名同学通过参与科研训练课程、创新创业类项目、科研项目类比赛、暑期科研项目和进入科研导师实验室等途径接触并参与科研训练活动。科研活动的组织模式大部分是以课题小组的形式进行，老师领导或者是学生主导，有少部分同学表示无固定模式、按需要随机安排，或是以学习小组形式进行。44.4%（103/232）的学生在每学期和科研指导老师交流的平均次数是1～2次，28.45%（66/232）的学生表示与指导老师交流的次数是3～6次，仅有10.34%（24/232）的学生每学期和科研指导老师交流的次数>6次，16.81%（39/232）的学生交流的次数为0次。

另有31.56%（107/339）的学生本科阶段未参与任何科研实践活动。未参加科研活动的原因分别是感兴趣但没有机会（67.29%，72/107），不感兴趣（21.5%，23/107），没有时间（6.54%，7/107），其他原因包括没有渠道，影响正常上课，能力不足，没有了解和懒惰等。

2.4科研实践收获情况

通过参与科研训练活动，81.47%（189/232）的学生提高了文献检索、数据处理分析、论文撰写的能力，72.41%（168/232）的学生提高了动手实践能力，75.43%（175/232）的学生提高了团队协作能力，13.79%（32/232）的学生提高了创新能力，仅有2.59%（6/232）的学生觉得没有提高。

一半以上的学生（55.17%，128/232）在本科阶段的科研实践中没有取得任何科研成果，本科阶段取得的主要科研成果是比赛获奖（66/232）、发表论文（36/232）和发明专利（13/232）。

2.5科研实践的困难和建议

学生认为限制中医院校医学生科研能力培养的外部因素依次是资金、科研条件等匮乏;科研激励措施不完善;教育教学体系不合理;导师指导不力;学校和学院不重视。调查结果显示学生认为限制科研实践的内部因素依次为科研能力基础差;對科研缺乏正确认识;课程压力大，时间紧;缺乏兴趣;功利色彩严重等。

针对目前医学生本科阶段科研实践的困难，学生认为学校需要改进的科研政策依次为优化专业课程体系，融入科研思想;完善科研项目激励机制和管理机制;多开展形式多样的科研普及活动;完善科研信息交流、发布平台等。

3讨论

通过调查分析总结发现，大部分医学生对参与科研活动都有积极的态度，愿意通过科研训练、科研实践来提高自己的科研能力，但仍有相当一部分学生在本科阶段未参与任何科研活动，或者接触科研活动的时间较晚。针对这种情况，首先应在医学生入学阶段，多开展专题报告，不仅介绍各个中医医学学科的临床特点、发展概况等，也要多开展专家科研事迹讲座等活动来宣传科研的意义，同时教师在进行课堂教学时多与自己的中医临床经验、科研经验、科研思路相结合，使学生明白科研在中医学发展的意义和价值，提升医学生的科研兴趣，帮助学生寻找自己感兴趣的科研方向[3-4]。其次，充分发挥大学附属医院名师名家效应，实行导师制。目前国内高校普遍引进“一流教授进课堂”的管理制度，充分应用知名教授品牌效应，调动本科生求知欲望[5-6]。但因为知名教授数量有限，除了定期开展学术讲座、轮流短期跟师学习的方法外，还应利用河南中医药大学多所附属医院的教学资源，让本科生尽早接触临床，定期跟师学习，拓展临床诊治思路，临床与科研相结合，领会做科研的意义，激发科研兴趣。

我校医学生科研渠道获取较为狭窄，获取科研信息以网络媒体为主，同学互相推荐参与科研活动，且科研讲座的参与率低下。为此，应积极改革传统的教学模式，并建立合理有效的科研机制。如在本科阶段早期以必修课或选修课的形式开展科研相关课程，如文献管理、医学统计、科研思维、科研方法等，普及国内外文献下载渠道、文献管理方法、统计学知识、科研思路和实验方法等内容[7-8]。同时根据教学内容，设置相应的科研实践活动，贯彻渗透到本科阶段各个学期，并设置相应的学时和考核目标，让每个医学生能在正确指导下，完成科研知识和科研实践的积累[9]。

随着教学改革的深入，学校逐步把科研培养提前到医学生本科阶段，并设置相关的科研活动。大部分学生在本科阶段参与科研训练的活动方式有科研训练课程、创新创业类项目、科研项目类比赛、暑期科研项目、进入科研导师实验室等，但多数流于形式，学生只是被动参与，承担科研任务中相对简单、重复的一些流程操作，不能激发学生内在的科研动力。一部分学生因为没有机会参与、不感兴趣、时间精力不够等原因未参与任何科研活动。因此，需要不断完善和优化科研培养方案和模式，如科研培训的课程安排、科研实践形式、科研小组的划分、科研导师的选择、科研目标的设置、科研成果的考核等。在科研实践活动中，应设置相应学期的科研考核目标和任务，由科研导师根据课题内容和实验进度，结合学生的个人能力，遵循由易到难、由简到繁、由浅入深的规律，逐渐增强学生的科研操作能力，提高学生的主人翁感[10-11]。同时科研导师在教学和指导过程中，要充分发挥学生的主观能动性，提高创新意识。

通过近些年科研活动在医学本科阶段的开展，大多数学生在科研训练和科研实践过程中提高了科研能力，但大部分医学生没有取得任何科研成果。这提示在设置科研培养目标和科研考核方面力度不够。一方面，通过完善考核标准，让医学生在科研培养和实践活动中承担相应的科研任务，另一方面，通过细化学生和科研导师的奖惩措施，提高学生的科研驱动力和导师带教的积极性，让学生自发参与到科研活动的各个环节中，取得科研成果[12]。学校可以对参加学科竞赛和科研活动取得科研成果的学生进行一定的奖励，如优先考虑评优评先或学分奖励等，并邀请优秀学生进行经验交流、公开演讲、成果展示等活动，在学生中起到示范作用[13-14]。同时，学校和导师也要教导学生端正科学研究态度，主要目的仍是提升自身能力，不能单纯因为奖励和荣誉参加科研活动[15]。

总之，中医院校医学本科生早期科研能力的培养仍然需要长时间的摸索，怎样能够在兼顾中医经典和西医各学科基础与临床的学习、实践基础上，形成一套较为完善的科研能力培养模式，需要每一个中医院校的教师和领导在工作中不断总结、分析和思考。如创新意识教育、制度和资金的保障、教学理念和模式的改革、考核方式的改革等。学生自身应努力提高科研能力，克服不利因素，积极参与科研活动和实践。学校也应提供良好的科研平台，鼓励教师积极引导学生，做到师生共同参与，促进中医医学科研的发展。

[参考文献]

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