中医药院校音乐素质教育模式研究

摘 要：音乐具有陶冶情操，促进身心发展的积极意义，在国家提倡高素质人才培养的背景下，医学院校的人文艺术素质教育也受到了广大部门的突出重视，医学生良好的艺术素养不仅是提升自身气质的有利工具，还对学生健康心理状态的形成具有特殊的作用。基于此本文研究的对象就是中医院校的音乐素质教育，探讨音乐素质教育在中医药院校发展的特殊意义，然后提出如何创新中医院校音乐素质教育模式，以更好地推动中医院校音乐课程改革的发展。

关键词：中医院校；音乐课程；素质教育；教育模式

现阶段我国提倡培养高素质、高技能的人才策略，中医院校的学生作为中华文化的重要传承纽带，在国家素质教育中占据重要的地位。学生的素质教育不仅包括思想道德素质、专业知识技能素质，还包括艺术文化素质和身体和心理素质等。在当前医患关系紧张，医学生课业繁重的背景下，高素质的中医学生培养更加要注重学生的文化艺术素质和身体、心理健康素质的提升。而音乐素质教育又对学生的人文艺术培养和心理健康激励具有重要的促进作用，中医院校在素质教育改革中，更加要重视音乐课程在学生素质教育中的作用。但是当前许多中医院校根本就不重视学生的音乐教育，认为学生只要学好专业知识就好，音乐或体育课程的开设，不论是从重视程度上，还是在开设的时间和设备条件上以及师资力量上都存在明显不足，基于此中医院校必须根据中医药专业学生的自身特点，创新音乐教育模式，重视学生人文艺术素质培养，既要提升学生的音乐素养，也要促进学生将学习音乐的快乐传播出去，以真正的陶冶自己的心身，做一个高素质的现代中医药人才。

1 音乐素质教育在中医药院校发展的重要作用

1.1 高素质全面人才发展的需要

中医药教育作为医学教育的重要一环，在人才培养上也应该遵循医学教育的基础和原则，也就是说中医药院校学生的人文艺术素质教育的发展也应该遵循国际医学教育的标准。根据国际医学教育委员会的要求，医学院本科毕业的学生除了要具备基本的职业素养、行为、伦理素养之外，还要具有理性的批判思维的人文交流素养。这些都明确地表现出医学院的学生除了要学习基本的专业知识技能之外，还要具有一定的人文艺术素质。音乐作为陶冶学生情操，激励学生身心发展的重要元素，应该在中医院校的教学中得到突出的重视。音乐教育是艺术活动的重要组成部分，学生的音乐学习是一种审美的过程，是学生促进精神生活发展的重要方式，艺术可以直击学生的心灵。希波克拉底作为医学发展之父曾经说过：“医学艺术因其本性而自豪，它靠良好的艺术装备来抵御疾病，靠教育而来的只会表现力量”。所以音乐素质教的最根本的价值，就在于音乐本身对促进学生全面素质发展的积极作用上。

1.2 学生理性知识发展的有利补充

音乐教育是学生人文艺术教育素质的重要内容，它与一般的专业技能教育以及道德教育的理性教育不同，音乐素质教育更多的是一种学生感性认知的过程，音乐是一种自由发展的状态，它可以让学生自觉的接触它。长期以来中医药院校的学生所学的知识体系多以自然理性的知识为主，在这种教育体制中，学生长期处于一种理性的认知上，而感性认知常常处于一种被压制的状态，但是中医药学生又必须肩负着我国传统医药文化传承的责任，需要将我国中医药博大精深的文化发扬光大，如果学生长期处于重理性轻情感，重知识技能缺感性教育的状态，将很难真正的认清历史文化的突出作用。所以音乐素质教育应该成为中医药学生感性知识培养的重要支撑。让学生在欣赏、感受、传达实践中丰富自身的精神素养，提高自身的文化鉴赏能力，让学生在精神素养提升上达到理性素养和感性素养的平衡，所以说音乐素质教育在中医药院校的教育体系中缺一不可，学校应该高度重视音乐在培养中医药学生感性知识发展中的突出作用，创新音乐素质教育模式，使之成为中医药专业知识技能提升的有力补充。

2 中医药院校音乐素质教育模式创新

从中医药院校素质教育创新发展来看，各高校在国家素质教育的大潮中对素质教育创新进行了大量的探索和时间。总的来看，基于中医药学生素质培养的特点，其中最重要的素质教育模式就是自我发展教育，在教育改革中以学生的自身发展为主，也就是确立了以学生为本的发展主题，在教育中追求学生自身价值的提升。其次是培养中医药学生独立思考、学习研究的教育模式，学生应该在重视自身发展的基础上，提升自身独立学习的能力；最后就是传统的教育模式就是在专业知识技能的学习上提升自身的认知素养。这种教育模式同样可以应用在中医药院校的音乐素质教育中，应该从学生的基本音乐教育需求出发，开设符合学生兴趣，利于中医药院校学生自身发展的课程，通过不断的音乐教学方法、音乐教学设置、音乐辅助设施改革发展中，提升对中医药院校学生的音乐素质培养。

2.1 合理构建音乐课程

中医药院校的音乐课程设置，应该从促进学生人文艺术素养发展基础上进行设置，当前许多中医药院校的课程设置多以音乐艺术鉴赏为主，而缺少了对音乐艺术的实践，也没有将音乐融入学生的其它专业课程中，许多高校只开设《音乐艺术鉴赏》这一门课中，学生在上课时大多都是听经典音乐，然后带领大家学习演唱或者选择一些会乐器的学生为大家表演，这样就忽略了那些想要学习一门音乐器材的学生的基本要求。基于此中医药院校为了培养学生的音乐素养，在音乐课程设置上应该注重音乐鉴赏和音乐实践相结合，首先在音乐鉴赏课中，老师应该让学生真正地进入音乐的环境中，让学生亲自去聆听经典音乐的魅力，此外为了紧跟现代学生发展的潮流，音乐教师也要根据学生的兴趣，选择一些比较有代表性的现代流行音乐供大家欣赏，让学生在心情的愉悦发展上，促进学生的身心发展。其次应该注重学生的音乐实践课程，中医临床专业的学生需要通过身体各个器官的协调，来实现中医的望、闻问、切的专业基础，设置音乐实践课程，可以培养学生动手能力和身体协调能力。最后应该注重将音乐素养培养融入其他学科建设中去，中医院校在学生培养上除了要发扬传统中医药文化，更重要的还要与现代医学发展相结合，为患者提供更加多样的服务。例如中医音乐疗法的应用，就需要学生在懂得基本中医针灸、穴位按摩的基础上，辅助音乐来作用于患者的治疗方法，因此音乐素质教育完全可以贯穿到学生的专业知识技能的发展上。

2.2 创新音乐教育方法

传统高校的音乐教育，大多是将学生安排在音乐教室中，由音乐老师带领，进行音乐的鉴赏。老师通常利用教材，让学生学习教材内的音乐内容。一般在教材中会设置一些经典的歌曲供学生进行学习，老师也为了完成教学任务，严格地按照教材的内容进行音乐课程的教学，这严重影响了学生的学习积极性，尤其是对于一些不喜欢音乐演唱的学生而言，有时更是认为音乐课程是一种煎熬。所以基于此，音乐教师必须注意创新音乐教育方法，从学生自身的发展需要出发，提升学生对音乐素养的培养。首先可以和现代多媒体教学相结合，为了提高学生学习音乐的兴趣，教师可以创作教学课件，通过形象直观的展示，让学生学习音符。此外可以为学生播放与教学内容相关的歌剧、影片、演唱会等视频，让学生在身临其境中，提升自身对音乐的认知。其次教师应该从中医药学生的专业发展中出发，选取一些具有代表性的，与中医发展相关的，具有代表性的中国传统音乐，作为教学内容的补充，让学生在音乐的学习中既可以提升自身的专业素养，又可以（下转第页）（上接第页）满足自身对音乐发展的兴趣。

2.3 完善音乐教学设施

中医院校音乐素质教学模式的创新，与音乐教学基础设施的发展是离不开的，完备的音乐教学设施，可以促进中医院校音乐素质教育的发展。然而当前许多中医院校由于缺少对音乐教育的重视程度，在音乐教学设施建设上十分缺乏，有的学校甚至没有专门的音乐教室，更别说可以促进学生音乐技能的音乐器材设置上。所以为了促进中医院校音乐素质教育的发展，最基本的就是要为学生提供一个音乐素质发展的基地。首先学校应该注重音乐教室的建设，可以将音乐教室和舞蹈教室相结合，为学生创造一个良好的音乐学习空间。其次要为学生创建一个平时课时之外也可以进行音乐乐器学习的场所，然后配备在不同小空间中，配备学生喜欢的，经典的音乐器材，如钢琴、架子鼓、吉他、二胡等。并配备专门的老师进行管理。虽然建设学生音乐设备学习的专门场所需要投入大量的资金和管理，但是这无疑不是促进学生音乐素养的重要措施。

2.4 注重师资队伍的建设

中医院校的学生最重要的学习技能就在于专业知识的建设和发展上，许多中医院校对专业教师的重视程度也非常高，而对于那些辅助性课程的教师重视程度明显不足，如音乐教师、体育教师等，所以音乐教师在选择上、培训上以及薪资待遇上都明显的不及那些专业性的教师。所以就造成了中医院校音乐教师缺乏的问题，一些音乐教师自身的音乐素养上也不是很高，有的学校甚至只有一两个音乐教师，这样教师很难将自身的知识技能更好的传授给学生。基于此，为了提高中医院校学生的音乐素养，首先学校就应该重视专业课程之外的教师队伍建设，选择那些高学历的、高专业素养的音乐教师，进入到学校的教学体系中。其次是要注重对音乐教师的培训和业绩考察，将音乐教师也纳入到学校职称评价的体系中，以提高教师自身的专业素养。只有这样才能在更加全面发展的基础上，紧跟社会高素质人才培养的趋势，提升学生的人文艺术素养。

3 结语

中医院校的学生肩负着传承中华医学文明的己任，既要将注重传统文化的传承，更要与现代医学发展相适应。为了提高学生的综合素质，音乐素质教育必不可少，音乐素质教育应该成为中医院校高素质人才培养的重要一环，为了促进对学生音乐素养的培养，最根本的也是最关键的就是要进行音乐教育模式改革，在音乐教育创新方法应用上，促进中医院校学生的人文艺术素养的提升。

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作者简介：侯艳（1976—），女，湖北武汉人，本科，副教授。