语文要素背景下的小学语文阅读教学思考

陈光华

摘 要：根据当前小学语文的教学特点可知，小学生的语文学习主要包括阅读与写作两大模块，而培养小学生良好的阅读能力，能够促进学生写作。通过语文的基本要素去分析小学语文阅读的教学思想，小学教师可以通过培养与塑造小学生良好的阅读习惯，提升小学生对事物的理解能力以及丰富其想象力。

关键词：语文要素;小学语文;阅读教学

阅读教学是小学教师进行语文教学的基础，也是学生不可忽视的学习内容。通过阅读可以加强小学生分析问题的能力，并且对学生逻辑思维养成有着积极的作用。在教育改革下，利用语文要素的学习方式，能有效提高学生的阅读水平。下文将通过语文要素的含义、阅读要素的阐述以及阅读对学生的重要性展开论述。

一、语文要素背景下的小学阅读

1.语文要素的基本含义

语文要素主要包括学生在语文中的学习内容以及学习方式两方面。语文要素应该与学生该阶段学习的知识内容以及学习目标相互呼应。其特点主要体现在更加具体、更具有操作性以及可检测性。所以教师也可以根据教材内容将每个单元的语文要素解释为本单元重点，或者定义为学生应该要完成的学习目标——把教学的目标理解为学习语文要素。小学的教材内容有识字、阅读、习作、综合性学习等多个单元。在阅读单元中编排了预测、提问以及提高阅读速度和有目的性的阅读四个阅读策略单元。而每个阅读策略单元之间的学习内容相互贯穿，使教材的呈现形式更加丰富多样，也使小学生阅读能力有了全方位的提升[1]。

2.语文阅读的基本要素

关于阅读的要素主要是提高学生的阅读能力，良好的阅读能力是指学生能够掌握文章阅读所应该具备的本领，其中囊括了对文章感知、理解、鉴赏的具体阅读活动以及顺利完成阅读所必需的正常动机、兴趣、情感、意志和个性。在阅读过程中主要注意学生的阅读速度、阅读理解以及阅读记忆三个层面。提高阅读能力，最基本也是最重要的就是多读，在读的过程中学会归纳、分析、总结、反思。根据上述总结出关于阅读的主要要素如下。

（1）认读能力。学生认读能力是阅读能力的基础。包括学生对文章的段落以及符号方面有正确的判断。增加小学生课外识字的量，从而加快小学生阅读的速度。

（2）理解能力。阅读理解是读书的重点。主要包括小学生对文中重要词语的理解能力或者文章内容的功能理解、文章结构和表现形式的理解以及能找出文章的中心与主旨思想。

（3）鉴赏能力。小学生对文章的鉴赏能力主要是指对比喻或拟人等修辞手法的欣赏以及评价能力。

（4）运用能力。是指在阅读中能够对学到的知识以及优秀的写作手法做到灵活运用。

（5）阅读技巧。包括朗读技能、默读技能、速读技能、良好的阅读习惯。

二、语文要素下语文阅读对学生的主要意义

1.帮助小学生建立正确的学习模式

在阅读过程中，小学生要学会并养成有目的地进行阅读的习惯，在阅读时直接发现文章重点、提出问题、认识新观点等，对拓展自身课外知识有一定的帮助[2]。首先，在读书的过程中或读完一本书的时候，可以适当引导学生试着做一些读书笔记，记录一下该书的中心与主旨以及运用的修辞手法或者阅读感悟等。把一些优美的词句摘抄下来，学生模仿其句式特点，加强自身写作能力。比如，在某个段落中找出中心意思，也就是抓住说明全段最为主要的句子。其次，抓住文章的叙述结构，有些文章利用时间顺序、空间顺序等，而有些文章标题就说明了其中心思想，有的在文章开头和结尾点明中心思想，需要学生更有深度地结合文章主要事件来总结其中心思想。最后，对于文章或者书籍中的主要人物、事迹、观点、中心思想等一些重点，要有意识地进行记忆，形成自己的思维导图，促成更好的理解，帮助小学生在写作中能够灵活

应用。

2.通过文字解读加强学生的阅读能力

在语文教学中，每位教师都要注重对文字的解读，使解释具有准确性与说服性，避免误导学生进行不正确的理解与学习。在课堂的具体施教过程中，通常都是以教师为主导，学生在教师的引导下学习阅读知识，所以其课堂地位是不可取代的。只有学生能够正确了解词语，解释其中的含义，才能做到正确应用，学生的阅读能力才会有很大程度的提升。为学生营造良好的学习氛围，使学生在学习阅读的平台上大展拳脚，都离不开教师背后的辛勤付出，教师要通过大量的时间去钻研教材内容，为学生确立一个明确的目标，使学生有方向性地努力，来激励学生进步[3]。

三、结语

根据上述文章可知，在小学阶段，阅读在语文学习中占据主要地位。利用语文阅读的基本要素，进一步提高小学生阅读方面的能力。教师以多姿多彩的教学方式，使學生更能够体会阅读中的乐趣，对于其他学科的学习也会打下牢固的基础。

参考文献：

[1]魏银珠.聚焦语文要素  开展言语实践：对小学语文阅读教学的再思考[J].华夏教师，2020（16）：45-46.

[2]丁秀琴.关于小学语文中绘本阅读教学的思考分析[J].当代家庭教育，2019（25）：133.

[3]梁昌辉.当阅读策略单元来临时：基于几种主要小学语文教学期刊相关文章的分析与思考[J].小学语文教师，2018（12）：20-25.