小学书法教育在教学中存在的问题和解决办法

吴杰毅

摘要：随着新课标的不断新华，小学书法教学被赋予了新的任务和要求，教师在书法教学的过程中不仅要调动学生的学习热情，还要让学生书法学科素养得到提升，以此来实现书法教育提高学生审美意识的素质教学目的。然而，就当前小学书法教育而论，仍然存在一些显著的问题，给教学效率的提升造成的一定的影响。本文将围绕小学书法教学存在的问题进行将要阐述，并结合小学书法教学，提出加强课堂教学效果的教学策略，以此来解决实际存在的问题，旨在实现小学书法课堂教学的高效性。

关键词：新课标;小学书法;问题;策略;解决

引言：小学书法新课程标准明确指出：小学书法教育需要以提升学生愉悦的感受，让学生充滿积极主动参与书法学习的情感态度为出发点，将培养学生的书写意识作为重要的教学目标。由此可见，小学书法将面临重大改革，才能达到新课标对其的要求。激发学生的学习兴趣不仅是新课标视角下小学书法教学创新和改革的关键，也是提高小学书法教学效率的重要手段。因此，教师在教学过程中，要结合学生的认知特点，为学生创造合理的教学情境，使学生主动参与到课堂教学中去。例如，教师在教学“天地人”时，可以为学生出示一份通往宇宙的邀请函，让学生知道美丽宇宙使者邀请他们共同书写学习园地。以此来提高学生学习的欲望，让学生在接下来的学习中集中精力，这样能够让学生更加高效的学习书法相关的内容。随着素质教育在我国的大力推行下，培养学生的素质教育是当下最重要的教学目标之一，书法作为素质教育中不可忽缺的一部分，对素质教育建设有一定的影响作用。小学书法作为美育的重要学科，对学生的审美能力有较好的提升作用，也是培养学生审美意识的入门级课程。因此，提高小学书法教育的教学效率尤为重要，然而在实际教学过程中，存在很多问题影响着教学质量的提升，不利于小学书法的发展。

一、小学书法教育存在的显著问题

1.教师“教”存在问题。教育的不断改革，教学理念和教学方法，以及教学资料都进行的更新。一时之间变化过多，教师还未反应过来，所以使得新的教学理念与原有的教学思想互相充斥交错、干扰，教师不知如何下手，使得部分教师直接舍弃新的教学理念，依然保持原有的教学方法进行教学，导致课堂教学效果难以达到新课标视角下的要求。还有些教师对新课标的内容理解不到位，认为书法学习就是培养学生单纯的写生字，忽略了对学生书法学习能力的培养，导致学生无法将所学到的书法知识进行灵活运用，去掌握和学习更多的书法知识，使得学生对书法知识的学习仅存在于课堂之上，难以提高课堂教学的有效性。

2.学生“学”存在问题。新课标大力倡导对学生学习能力的培养，然而在教学过程中教师只对知识内容进行讲解，让学生被动接收相关的美术知识，使得学生习惯了这种学习的方式，导致学生对教师、课本有严重的依赖信心，对学生的创新性思维发展造成了阻碍。祖尔省只能对教师和课本的作品进行模仿和描绘，难以发挥自身的创造力进行书法创作，这样的书法不是一副好的作品，确实创作的灵魂。除此以外，被动接受知识的课堂教学模式，会逐渐消磨学生的学习热情，使得学生难以感受到愉悦的学习体验，甚至有些学生将害怕写字，对自身充满怀疑，认为书法学习是教师硬性规定的任务和负担，这严重的影响了书法课堂教学效率的提升，也不利于学生的发展。

二、提高小学书法教学效率的办法

1.突出学生的主体地位。要想有效的提高小学书法教学的效率，最关键在于教师的教学理念能够及时发生转变，教师的教育理念决定着教育的最终结果，教师的教学意识也会给学生的发展造成决定性的作用。传统的教学理念不再适应当下教育发展的需求，为了提高小学书法教学的效果，教师应该让学生发挥自身的主体性，使得学生从被动接受教学转变为主动进行创新学习。学生在课堂上拥有自己的思想和意识，这样才能让其进行积极的探索、学习，感受书法学习的魅力，提高学生对书法学习的情感。同时，这种教学模式，能够减轻教师的负担，教师不需要一边授课，还要一边关注每一位学生的学习状况，使得教师分神乏力，学生发挥主体地位的教学模式，教师只需要在旁进行组织、引导的作用，确保教学活动能够顺利进行，这样教师就有更多的时间对学生进行观察，为其提供帮助，使得学生顺利完成学习任务。教师不知如何下手，使得部分教师直接舍弃新的教学理念，依然保持原有的教学方法进行教学，导致课堂教学效果难以达到新课标视角下的要求。还有些教师对新课标的内容理解不到位，认为书法学习就是培养学生单纯的写生字，忽略了对学生书法学习能力的培养，导致学生无法将所学到的书法知识进行灵活运用，去掌握和学习更多的书法知识，使得学生对书法知识的学习仅存在于课堂之上，难以提高课堂教学的有效性。

2.创设情境，提高学生的学习兴趣。总所周知，兴趣是学生做好的老师，能够有效的提高学生学习的主动性，让学生更加高效的进行学习。激发学生的学习兴趣不仅是新课标视角下小学书法教学创新和改革的关键，也是提高小学书法教学效率的重要手段。因此，教师在教学过程中，要结合学生的认知特点，为学生创造合理的教学情境，使学生主动参与到课堂教学中去。例如，教师在教学“天地人”时，可以为学生出示一份通往宇宙的邀请函，让学生知道美丽宇宙使者邀请他们共同书写学习园地。以此来提高学生学习的欲望，让学生在接下来的学习中集中精力，这样能够让学生更加高效的学习书法相关的内容。这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能转变学生的学习态度，让学生更加主动的进行学习，从而，有利于课堂教学质量的提升。

参考文献：

[1]管 弦.试论新课程理念下小学书法教育教学改革与创新[J].课程教育研究，2018（47）.

[2]许梦嘉.小学书法课堂教学中存在的问题及对策探究[J].教育教学论坛，2014（9）.

[3]刘婷昱.新课标视角下小学书法教学难点及其对策[J].湖南第一师范学院学报，2017（1）.

深圳市宝安区宝民小学  广东省深圳市   邮编 518000