情感体验在高中音乐欣赏教学中的渗透研究

耿银菲

【摘 要】音乐课是审美教育和人文教育的有机载体，通过欣赏音乐有利于学生感知情感，使学生学会表达自己的真情实感，拉近师生之间、生生之间的距离。加强师生之间的交流，运用多种方式渗透情感体验，可以增强学生对教师的信任，这样学生能积极踊跃地参与到教学活动中，真正在音乐欣赏课上有所思、有所获，进而促进身心协调健康发展。本文将探讨高中音乐欣赏教学中渗透情感体验的重要作用，并结合当前实践教学中存在的一些问题制定有效策略，希望能够充分激发学生的学习兴趣，全面提高学生的音乐素养，促进高中音乐欣赏教学的有效开展。

【关键词】高中;音乐欣赏教学;情感体验;渗透策略

一、引言

在现今高中教学当中，音乐欣赏可以说是其中一门重要的课程，同时综合了古今中外的音乐名作具有较强的艺术魅力。在高中音乐欣赏当中，教师需要能够对情感体验的渗透引起重视，以此使学生在对音乐作品有效欣赏的情况下，更好地体会其中所蕴藏的情感，在形成丰富情感体验的情况下树立起正确的审美观与价值观，在更好接受音乐的情况下形成自身的综合发展，切实提升音乐欣赏教学效果。

二、情感体验渗透作用

（ 一） 激发学生兴趣

同其余艺术相比，音乐当中具有丰富情感的蕴含，能够更好地进入到人的情感世界当中。在高中教学当中，学生正处于青春期，具有情绪变化快以及情感丰富的特点，同时具有热情、精力充沛以及重视感情的特点。而对于这部分特征来说，都能够较好地体现在音乐作品欣赏当中。在学生对音乐作品进行欣赏时，则能够从中良好的感悟人生，切实提升自身的情感体验，对于音乐来说，其具有较强的感染力以及魅力，当学生欣赏较多音乐时，则能够从中获得丰富的情感体验。通过情感体验在音乐欣赏教学当中的有效渗透，则能够对学生的音乐学习积极性进行有效地调动，在对音乐课程形成浓厚兴趣的情况下，更好地对音乐进行接受与感悟。

（ 二） 促进身心发展

对于优秀的音乐作品来说，具有较强的感染力与吸引力，能够使人在欣赏的过程当中受到良好的熏陶与感受。通过高中音乐欣赏教学当中情感体验的渗透，则能够帮助学生在自由的氛围当中对音乐进行感悟，在完善个性的情况下使其在欣赏能力方面具有更好的表现，且能够有效地丰富学生的精神世界。从该方面考虑，教师在具体音乐欣赏课程教学当中则需要能够做好学生的引导，使其在充分调动自身情感的情况下对音乐进行感受，在强化人生感悟、实现个性完善的基础上使身心获得健康的成长。

（ 三） 培养审美能力

在现今高中音乐教学过程当中，其目的即是对学生的学习能力进行充分的体现，使学生在欣赏的过程当中形成较好的音乐审美能力。从该方面考虑，在具体音乐知识讲解方面则不会存在过于深入的情况，而通过在欣赏教学当中情感体验的有效渗透，则能够对学生在此当中的审美情感、音乐素养以及审美高度进行有效的强化。对于高中生群体来说，其自身在不断的发展当中已经形成了一定的文化基础以及文化素养，在音乐欣赏课程当中，也具有自己所喜欢的审美风格与感受。对此，作为教师则需要能够在教学当中充分把握学生的审美需求，使其对音乐的魅力进行更好的体验与感受，在此当中形成正确的人生观以及价值观，实现音乐教学作用的充分发挥。

三、情感渗透措施

（ 一） 符合学生特征

对于高中生来说，其在身心方面已经不断成熟，并在此当中逐渐形成了具有鲜明特点的三观，在面对事物时也往往具有更为强烈的情感。对于这部分情况来说，则需要音乐教师在音乐欣赏课教学当中能够充分结合学生的心理特点，做好情感体验的渗透，以此使其更好地发挥自身情感。如在《我爱你中国》音乐作品的欣赏当中，该作品当中的歌词虽然朴实无华，但却对祖国的眷恋之情进行了淋漓尽致的抒发，使人在听后能够形成饱满的激情。在该歌曲播放时，教师可以安排学生全体起立，以音乐朗诵的方式对歌曲的部分歌词进行诵读，保证音乐旋律与诵读同时结束。通过该方式的应用，则能够使学生对该作品所具有的爱国情怀进行充分的感受，在充分糅合音乐旋律与学生情感的情况下，使其能够同时进一步提升情感体验效果。而在对学生不是特别感兴趣或者相对单调的歌曲进行讲解时，教师也可以对情感体验渗透方式进行使用，以此使学生从中做好作品情感的感知，使其在充分激发兴趣的情况下获得更好的教学效果。

（ 二） 导入音乐要素

在音乐当中，音高、音色、强度与节奏都是其中的主要元素，对于不同的音色以及音高来说将会使人在欣赏音乐的过程当中形成不同的感受，如对于甜美的音色來说，将会使人在欣赏当中具有心花怒放的感觉，对于粗犷的音色来说，会使人在欣赏当中形成豪迈慷慨的感情，高昂的音调使人在欣赏当中具有发奋的感觉，而低沉的音调则会使人在欣赏当中具有沉静的心境等等。强度则是力量与柔美的体现，能够对创作者所具有的性格与心境进行体现。在音乐当中，节奏也是重要的核心部分，当音乐节奏发生变化时，则会有效地带动人在生理、情绪以及心理等方面随之发生变化。如对于鲜明的节奏来说，能够使人在欣赏当中强化内心动感、心跳加速，使心情变得激动与高涨。而缓慢的节奏则能够使心跳趋于平和与稳定。在不同的国家与地区当中，音乐所具有的节奏特点也各不相同，以非洲音乐为例，往往具有较快且复杂的音乐节奏，能够有效地体现出非洲人民的情感与意识，在具体音乐欣赏课程教学当中，教师则可以积极做好学生的引导，使其从中做好节奏练习，在节奏的变化当中对作品情感进行体验。

总结

情感体验式音乐欣赏，能够提高学生的文化素养。情感体验对高中音乐欣赏教学非常重要，教师要反复研究情感体验融入到音乐欣赏中的方法，进而提高学生音乐欣赏的兴趣。新课改大背景下，学校越来越注重学生的全面发展，与此同时，新时代也需要全面型人才。情感体验能让学生在音乐欣赏中产生情感共鸣，在教师的引导下升华情感认知。音乐除了能赋予人无穷的魅力外，还能赋予人无穷的力量。所以，教师在进行音乐欣赏教学时，应加入情感体验教学，帮助学生感悟人生，从而更好地引导学生追求人生理想。

参考文献：

[1] 汪霞 . 情感体验在高中音乐欣赏教学中的渗透探究 [J]. 求知导刊 ，2019，000（033）：61-62.

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