谈音乐欣赏活动中学生情感体验的激发

杨白莹

摘   要：情感体验在音乐欣赏活动中占据着十分重要的位置，由于音乐与人的感情有着最直接的联系，音乐更善于直接激发人的感情。从很大程度上讲，一切音乐欣赏活动都离不开情感体验，缺乏有效的情感体验，就无法获得令人满意的音乐欣赏，所以本文主要从三个方面阐述了音乐欣赏活动中学生情感体验的激发策略，一是借助现代教学工具，二是运用多种教学方式，三是抓住学生的心理状态。

关键词：音乐欣赏活动;学生;情感体验

中图分类号：G633.951     文献标识码：A        文章编号：1005-5312（2016）30-0236-01

作为一门重要的艺术鉴赏课，音乐欣赏已经成了审美教育的重要组成部分，它的一个重要构成因素就是情感体验，情感体验的激发可以提升音乐欣赏的质量。当然，只要进行音乐欣赏活动，就一定会产生情感，同时也伴随着情感的体验过程，共同把人们引入美妙听动的音乐世界之中，从而有效实现音乐欣赏活动的价值。因此，要想让学生成功地参与音乐欣赏活动，必须不断激发学生的情感体验，可以采用多种多样的教学方式，科学地引导学生多听、多想，并用自己的语言表达感悟，下面主要论述音乐欣赏活动中学生情感体验的激发措施，希望对相关人员有所帮助。

一、借助现代多媒体工具

在音乐欣赏活动中，为了更好地激发学生的情感体验，可以借助以多媒体等为主的现代化的多媒体教学工具，一方面可以节省时间，另一方面可以使学生有选择性地接受，具有较大的灵活性。具体地讲，音乐教师可以让学生观看影象，有助于学生直观地接受音乐，并在此基础上切身地感悟音乐，让情感体验更加真实;与此同时，音乐教师还可以增加一些辅助手段，帮助学生情感体验的激发，可以有效采用视觉、动作、场景表演等手段增强音乐欣赏活动的实效性，让学生的情感体验由浅到深，且步步增强。例如：在《二泉映月》的音乐欣赏活动中，音乐教师可以播放著名二胡演奏家闵惠芬的演奏会视频，学生就可以从闵惠芬的表情、动作、情绪等方面很快感受到音乐作品的内涵，从而深深地激发学生的情感体验。

二、运用多种活动方式

（一）师生合作、活动体验

音乐是一门特殊的学科，以音乐欣赏活动为主，对学生的活动体验提出了较高要求。一般来说，提升学生的音乐水平，必须进行大量的音乐欣赏活动体验，即让学生自主地参与音乐学习，有可以有效地激发他们的情感体验。实际上，我们可以采取“师生合作、活动体验”这种教学方式，它强调了教师的主导作用，承认了学生在音乐欣赏活动中的主体地位。比如：音乐教师应当开放音乐欣赏活动课的教学，给予学生更多的空间和时间，散发他们思维活动的活跃性，这时就可以为学生创造出一个轻松愉快的音乐欣赏课堂氛围，促使学生在动眼、动耳、动脑、动口、动手、动心中进行情感体验，真实把握音乐作品所蕴的思想感情。

（二）灵取巧合，引发创新

作为一名优秀的音乐教师，必须具备创新意识，科学地选择音乐欣赏课的教学内容，杜绝“照本宣科”的陈旧方式，同时要灵活地组合教材。实际上，音乐教师可以借助“灵取巧合、引发创新”的活动方法来帮助学生获得音乐感悟，比如：在作品《脚夫调》的音乐欣赏活动中，音乐教师可以让学生用绘画的形式记录自己的欣赏场面，这样有助于学生理解歌曲《脚夫调》的意境。除此以外，音乐教师需要多给学生机会做“导演”，像学生可以给无声的电影配上合适的音乐，不同的学生人配上不同的音乐，有的所选音乐具有抒情性，有的所选音乐具有激烈的氛围，有的所选音乐令人开心，有的所选音乐令人忧伤等等，这样活跃了音乐欣赏活动的课堂气氛，也大大激发了学生的情感体验。

三、抓住学生的心理状态

音乐教师应当抓住学生的心理状态，熟悉学生的喜好，了解学生所想，科学地在音乐欣赏活动中激发学生的情感体验。由于现代学生的心理方面逐渐走向独立，多数学生的性格趋于反叛，再加上他们日常生活中受到通俗音乐的影响较大，所以教师就可以充分利用这个心理特点把通俗音乐带到音乐欣赏活动中来，引起学生的学习兴趣和热情。比如：以肖邦的《小调练习曲》的音乐欣赏活动为例，可以导入流行歌曲《不想长大》这首歌曲，由于《不想长大》的旋律引用了《小调练习曲》的第一乐章，这样能够使学生感到兴奋，进而激发他们的欣赏热情和最真实的情感体验。

总之，在音乐欣赏活动中，学生对音乐感情内涵进行体验的过程，也是学生自己的感情和音乐所表现的感情发生共鸣的过程，我们可以有效借助现代教学工具、运用多种教学方式、抓住学生的心理状态等三个方面展开音乐欣赏活动，充分激发学生对音乐的情感体验，逐步培养学生的音乐欣赏水平。一句话，不管欣赏何种音乐作品，都要有效激发学生真实的情感体验，只有激起了学生的真实情感体验，才能充分发挥情感体验的作用，最终实现成功的音乐欣赏过程。

参考文献：

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[3]廖鸿嫣.用心聆听 用情欣赏——音乐欣赏中的情感体验谈[J].老区建设，2008（18）.