互联网＋背景下高校英语课程改革的多元化思考

摘要：随着“互联网+”概念的提出，教育行业面临着巨大变革，高校英语教学模式也在经历着新的重构。本文结合高校英语教学现状，分心现行在线教育等在高等学校英语教学中发挥的作用及存在问题的基础上，提出了“互联网+”背景下高校英语教学改革的方向及实现路径。

关键词：“互联网+”;高校英语教学;改革

随着时代和社会经济的快速发展，社会对于英语人才的要求不断提高。为了使英语专业的毕业生能够达到社会的要求，更好地适应工作岗位，高校英语教学工作进行了改革尝试。在“互联网+”时代中，很多行业依托网络技术取得了进步和发展，高等教育和“互联网+”相结合已经成为一种必然趋势，其可以成为高校英语教学工作改革的重要载体。英语教学可以依托它创新教学理念和方法，搜集更多优质教学资源，以此提高教学质量和教学效果。

1“互联网+”时代背景下高校英语专业教学的实践改革必要性和影响

1.1 改革的必要性

为了最大限度地满足社会对人才的需求，应该全面地推进高校英语专业教学的实践改革，依靠“互联网+”技术来促进高校英语专业教学的实践改革，这也是今后高校英语专业教学改革的发展趋势。通过“互联网+”技术来进行高校英语专业教学的实践改革不仅可以最大限度地提高英语专业的人才素质，满足社会对英语专业的人才需求，同时还可以促进高校英语专业教学模式的不断完善和发展。在大学英语专业教学的实践改革过程中，需要不断地进行探索和研究，这样才可以逐渐完善高校英语专业教学依靠“互联网+”技术来实现改革。“互联网+” 技术的出现，不仅为高校英语专业教学的改革提供了教学改革的资源和技术，同时还可以提高高校英语专业教学的质量和效果。从现阶段的情况来看，我国高校英语专业的教学模式主要有两种，一种是非英语专业的公共英语教学，主要是为了提高学生们的英语水平和能力，为今后的学生就业提供一定的技术保障。另外一种是专业的英语教学，其主要的教学目标是培养一些英语专业的高素质人才。而这些人才可以在今后的社会工作中和国家的建设中作出自己的贡献。而“互联网+”时代背景下，高校英语专业教学的实践改革可以为社会培养出优秀的英语专业的人才。

1.2 改革的影响

首先，“互联网+”时代背景下高校英语专业教学的实践改革可以有效地促进高校英语专业教学结构的优化。依靠互联网技术可以实现传统英语课堂的教学模式和互联网教学模式的结合，尤其是通过互联网技术可以进行网络教学，可以让学生实现理论知识学习的同时，还可以实现知识的共享、课堂的讨论、交流和互动，以此来提高英语学习的效率。 其次，“互联网+”时代背景下高校英语专业教学的实践改革还可以对实现高校英语教学方式的创新、通过互联网技术可以让英语教学的载体有很多，并且在进行高校英语专业教学的过程中，教师和学生可以通过网络视频、音乐、动画以及电子书等方式来进行互动、沟通、交流和学习，把原本英语教学的静态知识转变成动态的英语教学内容，以此来更好地促进高校英语专业学生的学习。此外，还可以通过微信、校园广播、校园局域網以及微博、英语自学 App 等方式来加强英语专业的学习，以此来提高学生们的英语学习水平。“互联网+”的发展给高校英语专业教学的实践改革起到了一定的促进作用。 另外，“互联网+”时代背景下高校英语专业教学的实践改革还可以丰富高校英语专业的教学内容。众所周知互联网技术有着非常强的传播性，在高校英语专业教学中的应用可以在第一时间把有用的英语相关资料带给学生，以此来保障英语专业教学素材的充足，并且还可以保障英语教学材料的最新性。而对于高校英语教学的改革实践来说，英语教学内容的好坏会决定英语教学实践改革的效果和质量。

2.高校英语教学现状分析

相比传统的英语教学模式， 当前的高校英语教学呈现出了明显的“高科技”“多样化”。 一是教师普遍采用多媒体教学。 这大大节省了教师的课堂书写时间，提高了课堂效率。 同时，多媒体上播放的大量的视听素材也给了学生们带来了更为直观的学习体验， 提升了学生们的学习兴趣，提高了教学效果。 但调查也显示，大多数高校所采用的多媒体课件往往是由出版社统一提供的教材配套软件， 千篇一律的课件往往很难满足本校学生的差异化需求， 也很难有效提高教师们的教学资源开发能力。二是网络教学资源库的广泛使用。网络教学资源库作为信息化教学的重要组成部分， 在高校英语教学中起着举足轻重的作用， 由常用课件、 作业库、试题库、视频、音频材料等组成的网络教学资源库使得教师在作业布置、阶段考核等方面更加轻松灵活，教学过程中更加得心应手。 但调查也显示，网络教学资源库中的很多素材都是出版社配套软件的翻版或是不同教材配套课件的简单拼凑， 基于本校学生特点专门开发的课件、素材较少，网络教学资源库的使用也大都在作业布置、阶段考核时才起到了相应作用。总的来说， 当前的高校英语教学虽然引入了多媒体、网络资源库等现代科技，但从教学内容选择，教学过程实施路径来看，仍然没有脱离以教材为中心，以大学英语等级考试为导向，教师传授知识，学生被动接受知识的局面。 学生并未因互联网的引入而变为主动进行网络自主学习， 也未能从根本上提高学生的语言学习效能。

结语

在当前“互联网+”背景下，高校英语教学仍存在一些不足，如教学理念和方法较为传统陈旧、对“互联网+”教学的了解不够全面深入、对英语实践教学的重视度有待提高等。针对上述问题，可从创新教学理念、加深对“互联网+”的了解、搭建网络实践教学平台等方面着手，对高校的英语教学进行改革。在“互联网+”背景下，探索如何将信息技术与英语教学更好的有机结合，可以提高学生的学习兴趣、学习效果，及英语综合能力，培养出更适合社会发展需要的综合性英语人才。

参考文献：

[1]常卫萍.“互联网+”时代背景下大学英语教学改革措施研究 [J].英语广场，2018（12）.

作者简介：杨彪静（1981年2月），女，汉族，籍贯：黑龙江，职称：讲师，学历：本科，研究方向：英语，工作单位：黑龙江省大兴安岭职业学院。

大兴安岭职业学院  165000