立足科学管理 引领学校内涵发展

摘 要：校长是学校全面工作的谋划者、组织者、推进者。文化和教育互为表里，教育是文化的实践和延伸。校长应坚持以人为本，充分尊重师生的主体地位。教育工作者应胸怀仰望星空的理想，怀揣坚定不变的热情，既要俯下身子从点滴做起，踏实做好每一件小事，又要直起身子放眼未来，不断探索前行，將教育管理行为升华为艺术行为。

关键词：教育公平;以人为本;依法办学;文化建设;教育生态

中图分类号：G47                                    文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）01-0095-02

引 言

教育管理是学校维持正常运转，完成各项办学任务，实现良性发展，提升办学品质的关键。学校管理工作是一门艺术，可以将校园各项规章制度、价值愿景、目标要求相融合，形成良好的校园风气，将全校上下拧成一股绳，沿着既定的目标共同奋进[1]。

2017年，教育部颁布了《义务教育学校管理标准》，接着省教育厅印发了《安徽省义务教育学校管理标准》，这是促进学校规范办学、科学管理，提升教育质量和办学品质的规范性文件，为实现教育治理能力水平现代化提供了政策支持。义务教育阶段学校应深入学习与贯彻文件规定，对标研判，建立健全各项管理制度，完善工作机制，规范管理和教育教学行为，将各项要求落到实处。同时，学校需要结合教育发展及本校办学实际，深挖办学内涵，彰显管理特色，实现管理与学校发展规划，管理与校园各项工作相结合，提升管理艺术。

一、科学管理要突出两个重点

（一）依法办学，建立现代学校制度

依法办学、依法治校、依法执教是教师行使教育权利、学生接受教育权利的保障。教育关系千家万户，是社会时刻关注的焦点，社会和家长的各种不同诉求需要学校依法办学，建立现代规范的学校制度，努力办人民满意的教育。学校应建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度，落实学校办学自主权，充分行使教育管理者权责，在法律的框架内，遵照教育发展的规律，激发教育的内在活力。同时，学校也要增强教育服务意识，规范办学和从教行为，提倡开门办学，广泛接受监督，完善家委会建设，紧密联系所属社区，拓宽师生、家长和社会参与学校治理的渠道，构建和谐的学校、家庭、社区合作关系。

（二）平安文明，营造和谐、美丽环境

校园安全文明是师生正常工作、学习生活的前提和保障。学校应建设安全、卫生的校园基础设施，制订科学、可行的安全、健康管理制度，加强对学生的安全与健康教育，同时常态化开展传染病防控、绿色上网及校园周边环境治理。相关部门应促进校园安全立法，建立健全系列安全保障及矛盾纠纷排解机制，使安全事故及家校矛盾在处理上有相应法规及制度可遵循。同时，学校应联合相关部门，从严打击针对教师与学生的校园安全事件，保障师生的人身权利;从严处理校园欺凌事件，彰显校园文化建设品位，提振校园精神，创建平安、文明、和谐、美丽的校园，为师生营造良好的学习、工作和生活环境。

二、科学管理要提高三个方面的能力

（一）思想政治能力

教育的根本目标是培养全面发展的社会主义建设者和接班人，必须坚定教育目标毫不动摇。全体教育管理者及教师应坚定理想信念，既要有脚踏实地的务实工作作风，又要有仰望星空的教育理想和情怀，心怀天下，面向未来，自觉加强中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，增强教书育人的荣誉感、使命感。

（二）党的建设能力

学校必须把抓学校党建和促进学校发展有机结合起来，使党的组织优势转化为发展优势、组织力量转化为发展力量。加强党组织建设，发挥学校党组织的政治核心和战斗堡垒作用，在重大事务上实现民主决策和集中统一领导，发挥党员教师的模范带头作用，在教书育人和各项工作中冲锋在前，在廉洁从教和师德师风建设上率先垂范。

（三）校长的办学管理能力

校长是一所学校的灵魂，是学校工作的谋划者、组织者、推进者。校长要树立依法治校、规范管理的意识，负责制订、改进系列规章制度并督促实施，及时反思工作中存在的不足并加以弥补，提升管理、课程、文化、信息等相应领导力，将管理艺术化，不断促进学校的健康、和谐发展。

三、科学管理要做好五篇文章

（一）健全民主管理制度

在依法治校、建立现代学校制度基础上，健全民主管理。学校应依法制订和修订学校章程，健全章程执行和监督机制;健全管理制度，建立便捷、规范的办事程序。坚持民主集中制，定期召开校务会议，健全教职工（代表）大会制度，维护教职工权益;坚持校务公开，设置信息公开栏，公示收费等相关事宜，保证教职工、学生、社会公众对学校重大事项、重要制度的知情权。

（二）加强师德、师风建设

教师在人品、学问上是学生的典范。学校应引导教师以“学为人师、行为世范”的标准来严格要求自己、反思自己、提升自己，注重自己的一言一行，以高尚人格感染人，以精湛学问育化人。学校应实现师德、师风建设两手抓，一方面培养教师规范从教、廉洁从教的行为习惯，和谐处理家校关系，关心、关爱每位学生，踏踏实实教书，兢兢业业育人，对于有悖师德、师风的行为要依规严肃处理;另一方面要充分理解、尊重教师，在职称待遇、工作生活、业务成长上关心、爱护教师。

（三）构建和谐校园文化

文化和教育互为表里，教育是文化的实践和延伸。学校应在教育中坚持以文化人、以文育人：首先，加強校园精神文化的提炼，凝聚精神共识，弘扬核心愿景与价值，形成良好的校风、教风、学风;其次，加强制度文化建设，“制度硬文化、文化软制度”，制度管理与文化育人相辅相成，使师生将制度规则内化于心，外化于行;再次，构建物质文化，建设文化墙、宣传栏、景观园等设施，使校园处处能育人，体现文化品位;最后，开展文化活动，开展艺术节、读书节、研学旅行、安全卫生、文明行为、经典诵读、家风家训、传统节日等各种主题活动，在实践中育人。

（四）强化教育教学管理

学校应落实素质教育于课堂，强化教育教学管理。课堂是教育教学的主阵地。优质、高效的课堂可使学生学习事半功倍，对于减轻学生过重课业负担、促进学生身心健康成长、提升教育质量具有重要意义。学校管理者应紧紧把握课堂这一关键，督促、引导教师充分备好每节课，上好每节课。同时，教师要主动将育人理念渗透到课堂教学环节，提升育人效果。学校应加强对教师的继续教育，制订教师业务成长规划，促进教师知识的不断更新;规范教师教育教学行为，治理体罚、变相体罚、教辅资料乱征订等现象。教师应关心后进生的成长，及时补缺、补差，使每名学生都能健康成长。另外，学校应加强教学资源设备的配置和管理，指定专人负责，定期维护保养，提高图书馆、实验室、功能室的使用效率，使之更好地服务于教育教学。

（五）完善课程资源建设

学校应落实国家义务教育课程方案和课程标准，严格保证国家课程的全面实施。根据地方教育主管部门相关要求，开设实施地方性课程，因地制宜，根据学校发展定位与特色，开发、完善校本课程，使各项教育活动依托于课程实施。学校应组织学生编制课程纲要，加强对课程的实施和管理，做到有课时、有教材、有师资、有计划;创新课程教学与实施模式，强化实践育人环节，培养学生的创新精神和实践能力。

结 语

义务教育学校的科学治理任重而道远。为实现办公平而优质的教育，建设现代化教育强国的目标，每名教育工作者都要胸怀仰望星空的理想，怀揣坚定不变的热情，从点滴做起，踏实做好每一件小事，同时也要放眼未来，不断探索前行，不断提高学校的办学品质。

[参考文献]

秦圣阳.试论内涵式发展背景下的地方高校创新发展与实践[J].创新创业理论研究与实践，2018，1（24）：11-14.

作者简介：吴泓漪（1972.9-），男，安徽枞阳人，副校长，中学高级教师，研究方向为小学美术，曾获铜陵市“优秀教师”“优秀政协委员”“美术学科带头人”等称号。