我当“差班”班主任

李玉萍

“老师，这不是我的错，你为什么总是抓着我不放呢？”炸雷般的一声将刚下课、正准备回办公室的我惊得不轻，原来是一位班主任正和学生谈话。这一幕似曾相识，思绪将我拉回到十多年前……

2008年秋季开学，我接手了一个升高二时综合排名全年级倒数第一的班级，各学科成绩基本锁定在后两名。看到成绩表的那一刻，我的头脑一片空白，感觉天旋地转，心像被掏空般的难受，毕竟我资历尚浅，只有带过一届毕业生的经验，没有点石成金的本领和化腐朽为神奇的功力。一阵凌乱之后，我渐渐冷静下来：既来之，则安之，自己选择的路哭着也要走完。

开学的前几天，我吃不下饭，睡不好觉，日思夜想该如何上好班主任的第一课。后来第一课上得很成功，但深入到学生中间，我才知道班上的问题有多严重：班级纪律坏，学风差，主动学习的孩子大概只占三分之一。班上破坏力最强的是号称“三大金刚”的男学生。他们是典型的分工明确、互相协调配合、“团伙作案”。如何将他们转化，使其回归高中生活的正确轨道，是摆在我面前的难题，也是亟待解决的问题。

种豆先选种，育人先攻心。在找他们谈话前，我必须研究他们的相关情况，以便找到突破口。原来他们都是择校生，学习基础较差。A君爸妈长年在外打工，极少回家，自己和妹妹主要由爷爷奶奶照顾;B君是单亲家庭，母亲因病去世，父亲在某单位上班;C君是整个家族的唯一男孩，因此被家人娇惯宠溺。列夫·托尔斯泰说：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”我深表赞同，其实优秀的孩子与相对落后的孩子又何尝不适用这一道理呢？

古话说：“射人先射马，擒贼先擒王。”我想，这三人团伙中必定有一人是“头”，抓住“头”是关键。经过仔细的摸排，我发现C君就是三人团伙的“头”：他上课就睡觉，老师一不在就吵闹，一下课就带A君和B君去商店买东西，上课铃响才慢悠悠地踱回教室，作业从来不做，老师们无可奈何……这种无规矩的散漫行为会像瘟疫一般传染开去，确实给班风带来了极大的破坏。

我先到C君家里进行了家访，与他父母交换了看法。父母的意思很明确，不求别的，只要儿子顺利完成高中学业，然后接手家里的生意。原来如此，家长已把他未来的路铺好了，那他还努力干吗呢？似乎我已无路可走，这样的孩子，家长都放弃了，老师还执着什么呢？但是一个老师的良知告诉我：不能放弃任何一个学生。我充分利用班主任在校时间长的优势，早读、晚读、早中晚饭后任何一个时间点，随机找C君聊一聊。

“老师，我爸妈不都跟你讲了吗？别管我，我高中毕业就行了，我不打算考大学的，爸妈早就放弃我了，你为什么这样‘死脑筋’，别这么执着行不行啊？”他劈头盖脸地“教训”我的场面数不胜数。

我知道既然选择了教师这一职业，就要敢于面对诸多家庭背景不同、个性不一、性格多样的学生，以及形形色色的家长。最初在开学典礼上代表新老师发言的时候，我就坚定着这一目标：不求做一位名师，但力争做一位好老师。说实在的，有的时候孩子说话很过分，让人听了实在有些窝火，但理智还是让我的心渐渐平静下来。我有时只给他讲个故事，或谈谈我的求学经历;有时就聊一聊社会上新近发生的新闻或者是大家都比较喜欢的音乐、球星等。就在这样近一个月不断的磨合里，可能是我的耐心和诚心打动了他，他由最初缄口不言、无动于衷到愿意敞开心扉，诉说着他今天这样“自暴自弃”的原因：主要就是家庭的宠溺让他逐渐丧失了斗志。我就顺势而行，时不时地请他一起在操场上散步，告诉他人生的真正意义在于奋斗，尤其是青春时期的拼搏最可贵;给他讲了很多励志的典型，以及如何实现个人价值等。

我跟他约定，首先从遵守纪律做起，其次再谈学习。没想到人的主观能动性确实大，他从国庆节之后就迅速地走上了“正轨”：上学不迟到了，上课总是睡觉的那个他不见了，自习时总时不时地弄点响声来引起大家注意的他消失了，上课时或哗众取宠或故意和老师抬杠的他变了，下课后带着“俩小弟”招摇过市去小卖部的次数减少了……老师们都觉得难以置信。慢慢地他也开始交作业了，不再交白卷了……

C君的悄然转变让我觉得A君和B君的问题不再是问题。果不其然，在我们的共同努力下，A君和B君也渐渐走上了高中生活的正轨，整个班级的面貌焕然一新。第一次月考，班级就取得了比较大的进步，一跃进入前几名。

当年的春节，这“三大金刚”要来给我拜年，这真是我万万没有想到的，惊讶之中不免带有一丝欣慰。他们说进高中时自己还太幼稚，很后悔自己自暴自弃，不聽老师的教诲，今后一定要发奋，要把浪费的青春时光好好地补回来。

这几个学生的转变也让我更加坚定一个信念：即便是顽石，只要你用心，终有可能将其感化。爱心是可以融化坚冰的。当然，班级管理其实也是一门艺术，貌似全班五六十个孩子，管理起来十分费力，其实不然，千线万线一定有根主线，只要抓住了主线，其他的副线自然也就捋清楚了。找出症结，对症下药，这样才能有的放矢，药到病除。

在2010年的高考中，我们班取得了出色的成绩，有一个学生总分进入全校前五名。三名曾经的“问题生”也达到了专科线。如今这三个孩子都在各自的工作岗位上干得有声有色。苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”感谢曾经的“他们”，让我对教书育人这份职业多了一分敬畏和热爱，我时刻在心底默念：若为师，请会爱，要深爱，长久爱！

（作者单位：湖北省武穴中学）

（插图：罗家平）