论非遗文化在学前教育中传承的意义

【摘要】非遺文化即是我国的非物质文化遗产，是民族文化存在与发展的证明，是民族的自豪。但是随着中外文化交流愈发频繁，我国的非遗文化也愈发被大众忽视，这关乎民族文化的传承。因此必须要从学前开始渗透非遗文化教育，本文将以学前教育玩教具的应用为切入点，展开进一步探讨。

【关键词】非遗文化;学前教育;玩教具

学前教育是我国教育的基础环节，也是文化传承的起点。而非遗文化作为我国的文化瑰宝，在教学当中的融合是培养文化自信与爱国情怀的必要条件。在学前教育阶段，为了培养孩子对于我国传统文化的兴趣以及新，需要将非遗文化融入到教学当中，这是重要且必要的;本文将从玩教具的应用作为切入点展开探讨，望供参考。

一、非遗文化在学前教育中应用的意义

学前教育是教育的起步点，是培养孩子身心基础的关键时期。在这一阶段，不仅要丰富孩子的认知，同时也要培养孩子的诸多良好特质，包括对于中国传统文化的兴趣与自信。而非遗文化则是我国文化领域千年发展流传的瑰宝，也是教学内容的重点。对于我国的传统非遗文化，我国的孩子是理应有所了解并且引以为傲的，因为这是我国悠久文化历史的象征。在学前教育当中融入非遗文化，能够让孩子意识到非遗文化的魅力，感受到其在生活当中的存在，激发孩子对于非遗文化的热爱，培养孩子对于国家、对于民族文化的热爱。随着西方文化的渗透，我国的传统文化市场逐渐受到侵占，这是当前我国教学领域所面临的的主要问题，而为了解决这一问题，则要将非遗文化的渗透落实到位，让文化教育从娃娃开始，让孩子尽早开始接触非遗文化教育，了解非遗文化，并且传承非遗文化，这是学前渗透非遗文化教育的意义所在。

二、非遗文化在学前教育中的应用现状

通过以上探讨，我们能够理解非遗文化的重要意义，但是在实际的学前教育过程中，非遗文化的落实依然不到位，最主要的问题体现是在以下几点。其一是教师普遍认为非遗文化的内涵深刻，对于学前阶段的孩子来说是不易理解的，许多技术手法也是难度很高的，所以许多教师因此便忽略了非遗文化教育。其二是许多教师对于非遗文化缺乏重视，认为非遗文化并不是必要的教学内容，因此往往会将其视作备选项，而并非必要的内容。但是因非遗文化始终缺乏应有的重视，所以在新时代的传承已经成为了难关，作为我国文化领域的重要宝藏，却得不到国民的支持，这是我国文化传承的悲剧。其三是缺乏开展非遗教育的工具，在实际教学过程中，教师习惯于利用影片等去帮助学生认识非遗文化，导致学生缺乏动手实践的机会，对于非遗文化的理解也只能停留在浮面。在未来的教学过程中，这些问题亟需解决，特别是对于玩教具的应用，更要提起重视，以保证教学的趣味性与实效性[1]。

三、基于玩教具应用探讨非遗文化在学前教学中的开展

（一）做好分区设计。我国的非物质文化遗产，是贯穿多个领域的，在学前教学过程中，也可以与分区教学结合起来。例如在美术活动区，有我们岳阳当地的岳州扇制作及扇面绘制，也有我们熟知的剪纸、绒花等非遗项目可供选择，在表演区有岳阳当地的洞庭渔歌、岳阳花鼓戏、平江花灯戏、君山柳毅传书传说等可供选择，科学区里有享誉世界的四大发明，阅读区里有当地文化读物等，不同的区域有不同的非遗文化项目可供选择，同时也必须要同时准备相应的工具材料及活动道具，才能顺利开展教学;为了让孩子的各方面素养得到针对性强化，还要不断完善分区，让各类非遗文化项目都有融合的空间。

（二）普及非遗文化历史。每种文化的起源与发展，背后都包含许多故事，我国的非遗文化发展，更是以历史为铺垫的。故教师为了让孩子对非遗文化有更深刻的印象，应当以简单易懂的讲解，向孩子普及非遗文化背后的故事。为了让孩子对布贴有更深刻的认识，应当利用布贴实物去讲述故事，让孩子去触碰、去感受其质感，更能对这一文化有深刻的了解[2]。

（三）合理选择非遗文化素材。如上所述，非遗文化是形式多样、内容复杂的。不同的非遗文化项目，发展历史不同，技术难度不同，孩子接受的程度也不同。所以教师为了满足孩子的学习需求，必须要根据学前阶段孩子的身心特征、认知基础去选择不同的项目。

（四）融合地方特色。我国的非物质文化遗产，产生于不同的地区、不同的历史背景下。所以要开展非遗文化教育，一般在当地或是邻近的地区更有优势。因此教师在选择文化项目时，应当遵循就近的原则，以当地或邻近地区的非遗文化为主，同时也可以选择全国各地广泛熟知的非遗项目。故当地的学前教育则具备滩头年画教育的优势，要积极开展滩头年画教学，引导孩子学习简单的滩头年画技法，普及滩头年画知识，让孩子对家乡的滩头年画文化有更深入的了解，进而培养更多滩头文化的传承者。任何文化的传承都离不开人，而孩子则是文化传承的希望，只有让更多孩子对我国的传统文化感兴趣，学习传统文化技艺，才能让我国的非遗文化永久流传，百世流芳。因此必须要体现出地区文化教育的近水楼台优势，并且要保证工具与技艺的专业度，要让孩子用对材料、选对题材，才能做出更优质的传统艺术作品[3]。

结语：非遗文化是我国的文化宝藏，是中华民族的骄傲。为了推动中华民族的文化发展，对于我国非遗文化的传承与维护是重中之重。此外对于非遗文化教育的起步，必须要尽可能早，才能培养出更多对我国非遗文化感兴趣的、能够承担传承非遗文化重任的人才。

参考文献：

[1]宋继军.让“非遗文化”走进幼儿园[J].中国教师，2020（07）：85-87.

[2]龚怡慧.基于非遗文化阳新布贴的儿童布艺玩具开发设计[J].包装工程，2020，41（24）：209-213.

[3]张广琴.非物质文化遗产融入学前教育专业的策略研究——以徐州市为例[J].江苏教育研究，2017（36）：6-9.

作者简介：彭磊（1988.5-），女，民族：汉，籍贯：湖南省岳阳市，职称：讲师，学历：研究生，研究方向：学前玩教具。

（湖南民族职业学院 414000）