职业中学计算机教学“展示、示范、模拟、测评、强化”模式的研究与实践

羌黎明

【摘要】我校立足于计算机课堂教学改革，进行课堂教学的实践与探索，逐步总结出了以练为载体的“展示、示范、模拟、测评、强化”的课堂教学模式，学生是教学的主体，课堂教学就是要锻炼学生自主学习的能力，本教学模式就是依据计算机课堂教学的内部规律，将教师的“教”为中心转化为学生的“学”为中心。努力做到在有限的课堂的教学时间内，让学生学到新知识，打好扎实的基础，培养出较好操作实践能力和应变能力，以适应不断发展计算机技术，为他们将来走向社会打下良好的基础。

【关键词】展示;示范;模拟;测评;强化

一、问题的提出

职业中学计算机类学科是一类综合性、渗透性和创造性很强的学科，它综合了现代科学技术诸多领域的知识，其间包含着许多新思想和新方法，涉及面广。目前，由于受应试教育的影响，学生在基础教育阶段已养成了被动的常规型思维方法，缺乏灵活多变和主动的创造型思维训练，缺乏联想、主动探索和创新的意识，更缺乏灵活应用所学知识综合解决实际问题的能力。随着多媒体技术迅速发展和推广，使得计算机的教学改革进入了一个新的时期。特别是WINDOWS、及WINDOWS下的应用软件和网络应用，这些知识实践性较强，理论联系实践较密，无法想象，不利用多媒体技术来教学，将会是何种局面。所有这些软件的界面都是有丰富内涵的图形化界面，单靠黑板粉笔加语言，无法将如此密集的知识、细节和认知的全过程展现在学生的面前，难以充分提高45分种的效率。只有利用现代多媒体技术的“声、图、文字”，才能充分調动学生多种感官，真正做到“心到、眼到、口到、耳到、手到”，学生学习能动性得到充分加强，才能增加单位时间的信息的传送量和接收量，也利于学生在创造性思维能力的培养。因而可以理解，现在的计算机教学，不再在传统的教室中进行，而是在充满现代化气息设备完善的多媒体教室中进行的。近几年来，我校不断完善机房实施设备，并致力于利用多媒体进行计算机课堂教学的模式研究，旨在探索如何利用充分发恽多媒体的作用，在计算机教学中取得更好的效果。

二、实验的理论依据

由于大多数的应用软件，特别是windows环境下的应用软件有着相似的界面，并且现今的典型应用软件其规模之大，功能之全，并不是完全靠课堂上就能解决的。因而在计算机教学上精选教学内容、加强实践的基础上应进一步加强课堂教学的精讲多练。巴特莱是英国著名的社会经济学家，他提出的“巴特莱法则”揭示了“重要的少数”与“琐碎的多数”之间的辩证关系。在计算机教学中，巧妙地运用“巴特莱法则”来处理好教学内容，精心设计教学结构，以教师精讲学生多练为原则，加强课堂教学的辅导帮助，无疑能避免知识的重复讲解，又能保证知识技能在单位时间内获得最大可能的提高。让教师精讲重要的少数，只有这样才能突出重点、难点和关键。让学生多练，在实践-听讲解-再实践中掌握这重要的少数，留出充分时间，让学生在有了“这些少数的基础”上发恽、去解决部分“琐碎的多数”。这样做的目的，有利于学生的个性发展，也体现实践性较强的计算机教学的特色。

三、教学模式的实践

几年来，我校立足于计算机课堂教学改革，进行课堂教学的实践与探索，逐步总结出以练为载体的“展示、示范、模拟、测评、强化”的课堂教学模式，让学生在宽松和谐的课堂氛围中学习和发展。象我校开设的各类办公软件、各种建筑预决算软件、电气安装预决算软件等都不断尝试用该方式进行教学。一改以往的教师“灌”，学生被动学的局面，带来教学时间不够，学生又学了也不知学到点什么的不良局面。通过这种改革，调动了学生的积极性，在教学时间不改变的前提下，教学效果明显得到改善。

学生是教学的主体，课堂教学就是要锻炼学生自主学习的能力，本教学模式就是依据计算机课堂教学的内部规律，将教师的“教”为中心转化为学生的“学”为中心。

教师利用多媒体展示的学习目标及提纲，或是文字，或是图片、或又是动画，远比教师单凭嘴要来得直观，更何况有些无法靠话来描述清楚的内容，利用多媒体就更体现其优越性。学生围绕目标要求，根据已有认知结构，就能自觉地进入具体的情境中主动地去探求新知识，这时候，教师就可引导学生通过看书、思考、查问工具、讨论，达到部分解决问题的目的。让学生先学，能充分发恽学生的主体性，并在教师的主导下，积极动脑、动心、动手，在学的过程中主动掌握运用学习工具。先学后教，让学生学会学习，成为课堂的主人。例如在Word97实现图文并排这一目标的教学，导入新授内容时，首先通过液晶大屏幕投影展示实现图文并茂的几个范例，让丰富多彩的画面吸引住学生，同时提出目标，也即如何来实现丰富多彩的图文并排。

教师示范要带有一定启发性，根据目标，设置一定的情景，让学生在教师的指导下来发现问题、解决问题;根据学生学习的不同具体情况有针对性引导学生释疑，掌握规律;教师示范要讲究精炼性，要抓住共同性问题，由简单到复杂逐步导入来组织教学。如Word讲解复杂表格的制作一节中，在规则表格制作的基础上，利用制表中的“合作”与“拆分”两个小工具来完成“简单”到“复杂”的演变。在这个示范中，既能抓住学生的好“奇”的心理，引人入胜，不知不觉中完成“合并”与“拆分”的功能和具体应用，又能使学生掌握复杂表格的制作规律。

模拟练习要让学生围绕学习目标，通过学生自己动手操作来巩固探索新新知识，做到学什么练什么会什么，因而也要求教师要预告准备好练习的典型习题，要有一定的深度，要让学生在模拟练习中，使得所学的东西在实际中得到具体的应用，并且使得学生能充分发恽自主性，在完成某一目标中，灵活多样地实施目标，切实有效地加深理解新学内容，达到知识的内化，具体应用的完善。如在Excel电子表格的教学中，要同学结合一公司的全年营销帐目进行按月、按季度、或部门完成多种结算报表，使学生真正理解消化“数据透视表”的知识。

结合模拟练习，在模拟练习中，教师一定加强测评工作，实现测评一定注意以下几个原则：激励性，民主性，全面性。既不能只评好的，也不能只批评差的。要把教师的“全部”平均分摊给每一位同学，要让学生感觉到教师对每一位同学的肯定和鼓励。测评也象示范一样，也要充分利用多媒体，抓住典型，师生共同评议、学生民主评议或集体评议，让学生共同共同参预肯定好，来完善欠缺的练习。这样的测评有悖于传统的学科考试，传统的学科过份强调依赖于记忆的具体、琐屑的知识，忽视了对学生其他能力的测量和判断，缺乏对学生的理解力、动手和应用能力的客观考核，有严重的片面性与局限性，不能真实、准确地反映学生解决问题的能力，无法培养出有个性、特长和潜能的创造型人才，这样的学生，根本无法适应计算机领域的飞速发展，立足于社会。

展示—示范—模拟—测评四个环节贯穿于每一知识点，切记教师在在设计教学过程时，一定科学地安排时间和空间，抓住时机，适当点拔，提高效率。课堂教学的最后为强化，强化的目的，在于把知识点贯穿起来，起到综合加强的作用。让学生在综合练习中掌握知识的联系，知识的综合，在综合练习中举一反三，形成技能，发展智力。

对计算机教学这种操作性比较强，实际应用比较广泛的学科，要充分利用好现代化的多媒体的教学手段，不断完善课堂教学模式，才能在有限的课堂的教学时间内，让学生学到新知识，打好扎实的基础，培养出较好操作实践能力和应变能力，以适应不断发展计算机技术，为他们将来走向社会打下良好的基础。

参考文献：

[1]陈琦《项目教学法在职业学校计算机教学中的应用》.

[2]荆茂祥《对职业学校计算机教学的探索与思考》——《中国电化教育》.

[3]孙爱均《浅谈职业学校计算机教学》——《职教通讯》.

[4]杨敬周《职业学校计算机教学的现状与展望》.

（常州高级职业技术学校 江苏常州 213064）