小学语文背景下的语文教学探究

余晓梅

摘要：语文的教学方法是多种多样的，为了使学生更好地学习语文，主要目标是激发学生对学习语文的兴趣，只有对学习感兴趣的人才有学习的动力，兴趣是最好的老师，也是学习语文的关键。为了培养小学生对学习语文的兴趣，最重要的方法是通过多媒体进行全面的课堂教学，并营造一种平静和谐的教学氛围，以使小学生的学习动机更加集中。

关键词：小学语文，语文背景;语文教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-216

随着教育改革的飞速发展，小学语文教学中越来越多地引入新的教学理念，随着学生提高学生的整体素质，教师对教学的要求也越来越高，教育模式可以满足学生的需求，所谓的不停变化，今天的小学语文有很多学习点需要理解，然后我将在几个方面进行简要分析。

一、课前做好准备是课堂教学的基础

上课前做好准备，是认真上课的好方法，需要每位老师仔细计划，好的课程可以使学生更好地学习知识，进行认真思考并提高教学效果。

1.必须有出色的培训计划

任何行动都必须有正确的目的，正确的教学目的是教学工作的出发点和归宿，也是教学工作的基础，也是评价教学工作价值的标准，这意味着语文教师必须首先弄清楚他们的教学目的，仔细检查程序，并说明执行教学工作需要采取哪些步骤。此外，教师还需要了解基础知识和核心科目。他们是否可以达到关键点，是否可以突出关键点，以及是否具有非凡点是评估师范教育成功与否的重要标准。

因此，为了在上课前准备好一项重要的活动，有必要明确定义目的，明确重点和主要内容，只有这样，您才能在课堂上加倍努力，获得双倍的成绩，并充分表达老师的思想，从而使学生加深理解，了解课堂上学到的知识将大大提高学习效率。

2.学生准备

所谓“学生准备”，就是要求教师根据每个学生的实际需要在教学过程中得到指导，充分执行根据他们的能力进行教学的原则，最后定性地完成教学任务和效率，为学生准备的内容主要包括学生的思想和情感，知识和技能，思维特征和水平，学习方法和爱好，老师的教学期望等等，教师需要充分了解学生并遵守其计划。结果发现，根据照顾大多数学生的基本原则，如何开始教学过程以及在有教学困难的地方，教师应考虑采取适当的教学措施，在准备课程时，教师还可以使用一种方法来立即解决一小部分学生的问题，将其分解为多个部分，然后将小部分的学生积累成更多的部分，以便在学期末解决许多问题。 ，这对于提高教师教育质量和学生学习的有效性很有用。

二、认真课堂教学，以鼓励学生对学习产生兴趣

一个好的开始是成功的一半。同样，非常引人入胜的课堂介绍也起着非常重要的作用，它可以激发学生的学习意愿和热情，以便他们可以有效地投身于学习，语文教科书中有许多写得精美的文章，在学习课文时，我会充分利用多媒体设备和教程来播放与课文相关的视频和图像，同时适应适合上下文的音乐，从而使学生可以享受看得见的美景，他们感到高兴，对语文的兴趣也增加了。

三、合理的建议，激发想象力，创造情况并引起共鸣

在教学过程中，通过学习课文，我教会学生充分发挥他们的想象力，想象与课文主题有关的一切，分散学生的思想并使他们深入理解，从而大大改善了课堂教学效率。

一些教科书的内容是描述人与物，由于此内容与学生的当前生活相距甚远，或者由于学生自身的社会知识和经验相对浅薄且缺乏生活经验，因此学生在阅读和理解此类文本方面相对存在一些困难，并且趋于停滞思考，在教学过程中，教师不仅应让学生记住答案，还应帮助他们克服真正意义上的阅读障碍并克服教学困难，针对这种现象，教师可以选择如何使用投影仪等重现这种情况，以使文本的内容具体而直观。此外，您可以使用音乐技术来创建适合您的文本上下文的音乐，随着图片和事物方向的发展，音乐也随之波动，从而充分展现了主体文字，遵循这些步骤，学生的情感因素将尽可能集中，他们会在不知不觉中做出反应，并且能够自然地吸收课文内容，而且容易忘记。

例如，在“桂林山水”一文中，教师可以使用多媒体工具收集一些视频和图片，描绘桂林的奇观和美丽，让学生对当地的山水有一个基本的了解，然后让学生想象他们是一件有趣的事情，在桂林的风景中，由于学生通过播放相关视频对新事物的好奇心，将坚定地吸引学生的注意力，以便他们更好地欣赏桂林的风景，充分调动学生在课堂上的热情，然后介绍文章的研究。因此，教师必须首先激发学生在语文阅读课中的积极性，然后积极引导学生创造環境，在老师的帮助下，学生可以不断融入课堂，从而显着提高教学效率。

总的来说，随着课程的不断变化和学生素质的不断提高，教师在未来需要采取全新的方法来应对新的挑战，教学不再只是简单的学习和教学，而是从为了根据学生的才能教给他们并提高他们对学习的兴趣，教学过程中需要采取有效的教学措施，以提高课堂教学的有效性，只有这样，我们才能顺应社会发展趋势，真正站在教育和培训的最前沿，中国老师从生活中学到的东西需要在教学实践中体现出来，它应该成为刺激学生成长的方法，当学生获得知识时，他们还将获得从现实生活中汲取力量的机会，生活使学生的语言学习变得更加明亮和丰富，生活也为教师的专业发展创造了不间断的道路。

参考文献

[1]徐桥.从小识字走向大语文——微探小学语文识字教学的策略[J].新课程，2020（31）：57.

[2]邹佳.大语文教学模式对当前小学语文课堂的启发[J].散文百家（新语文活页），2020（06）：41.

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