情境教学法在初中道德与法治课中的运用探讨

张少余 郭慧

摘要：随着时代的发展与进步，对于学生的道德与法治课堂的开展也变得更加重要起来。然而，对于初中道德与法治课来说，一方面，学生对于此门课程不了解，并且很难将其与生活中的情景进行结合;另一方面，教师对于此部分课程讲解较为无趣，导致学生在学习此部分内容时失去了学习的积极性。因此，教师在进行初中道德与法治教学的过程中，不仅要进行精准备课，还需要通过情景教学法真正的将学生带回到生活中的情景中，提高学生对于书本知识更直观的理解与认识，进一步提升课堂效果与课堂质量。

关键词：情景教学法;初中道德与法治;运用探讨中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-005

对于初中道德與法治的教学来说，不仅要教授的是学生书本中的知识以及体系，更是要学生通过书本中的知识运用到实际的生活当中去，进一步提高学生的思想道德修养以及初中生应具备的学生规范。因此，对于初中生来说，道德与法治课的教学不仅是初中学科的必备科目，更是规范学生道德与法治的基本素质要求。

一、情景教学法在初中道德与法治中的应用意义

1.1有利于学生提升道德修养与素质

对于初中生来说，其根本的思想道德与素质的培养仍处于一个初级阶段，学生对于日常生活中遇到的困难与挫折，仍然没有顽强的意志去克服，而通过情景教学法进行思想道德修养与法治的教学，教师在教学的过程中通过模拟生活中的情景将课堂与生活结合，将生活融入到课堂的学习当中。这样，一方面，教师可以通过情景教学的方法可以更好的将思想道德与法治的课程重要知识点进行讲解，提升学生的学习积极性;另一方面，学生通过情景模拟与课堂知识相结合，可以更直观形象的将知识进行理解与记忆，近一步提升了学生的学习效率与学习质量。

1.2有利于提升学生的综合素质以及扩展思维

对于初中生来说，想要提升学生的综合素质与扩展思维，不仅需要教师通过文化课进行输出，还需要将户外活动、课外实践以及道德与法治相联系，并通过情景教学的方式将其进行演绎。比如，教师在进行初中道德与法治情景教学的过程中可以通过课上的情景模拟提出问题以及学生如果在现实生活中遇到相同的问题应当怎样去解决。先让学生之间通过小组合作讨论，在这个过程中，一方面，学生大脑中会形成一个固定的情景，并且会通过与他人的讨论提升学生的扩展思维能力以及沟通合作能力;另一方面，学生通过道德与法治实践课的学习，可以更好的提升学生的综合素质，近一步提升课堂学习效果。

1.3有利于提升学生的主观能动性

通过对于初中道德与法治的情景式学习，学生不仅可以更深刻的对书本知识进行了解，还可以通过情景的教学明白生活中遇到相似的问题如何去解决问题。因此，学生头脑中会形成一个完善的情景模式，在实际的生活中，也会不由自主地按照课上所学习的方法去解决，提高了学生的主管能动性。此外，教师在进行情景教学时，还可以通过让学生自主组织情景的方式，提高学生的主管积极性以及想象能力，近一步丰富的道德与法治课程的丰富度。

二、情景教学在初中道德与法治课堂中应用的方法扩建

2.1将情景教学与多媒体相联系

对于初中道德与法治的教学来说，教师可以将情景教学与多媒体教学相结合，通过小视频、动画的形式将生活中的情景进行演绎，这样，学生通过多媒体与情景教学的联系，可以更直观更生动形象的体会生活中的情景中的细节点;另一方面，采用小视频以及动画的形式可以更好提升学生的学习积极性，教师在小视频的最后也可以有选择性的加入几个思考题，让学生们看完动画后进行讨论得出答案，这样，将合作讨论、多媒体教学以及情景教学进行有机的结合，提升了学生对于道德与法治地高效学习效率。

2.2将情景教学与课本情景进行结合

在进行道德与法治的情景教学的过程中，教师可以通过让学生演绎课本中的情景的形式，将情景教学更直观的演绎教学下去。学生通过小组合作的模式，对课本中的情景进行演绎，一方面，可以使学生更好的将课本中的内容了解清晰;另一方面，采用课本中的例子可以更贴近文本，更适用于教师采用情景教学的方式进行讲授。

例如，在学习八年级上册第二单元第四课《社会生活讲道德》一课时，本节课分为了：尊重他人、礼貌待人以及城市守信三部分。教师可以通过学生演绎课本中的“运用你的经验”一部分内容，其中一位学生在帮助环卫工人进行地面垃圾的清扫，而另一位学生在随地乱扔垃圾，教师可以通过两组情景的演绎对比，让学生体会到尊重他人的重要性，并且，在情景结束以后，教师可以通过问题：就上述两种情景，谈谈你对我们在社会生活中如何尊重他人。等问题，让学生们自由讨论并得出结果。通过将课本中的情景演绎的形式，更好的带动了学生对于道德与法治学习的积极性，近一步提升学生对于道德法治的认识与重要性。

结束语

对于情景教学融入到初中道德与法治的教学中仍然面临着许多的问题，教师在讲解本课程时，应当给与学生课上充分表达自我的条件与时间，近一步提升学生对于道德与法治在学生实际生活中的应用实践性，近一步培养全面发展的优秀学生。

参考文献

[1]陈学芳.浅谈主题情境教学法在初中道德与法治课中的运用[J].中学教学参考，2021（10）：49-50.

[2]黄妮.在初中道德与法治课程中应用情境教学法的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2021（04）：147-148.

湖南省岳阳市湘阴县白泥湖中学