谈初中班主任如何做好对学生的心理疏导工作

张树婷

【摘要】初中阶段是学生心理发育的关键阶段，这一阶段学生正处于叛逆期，学生在出现问题之后会隐藏在内心深处，不愿意和家长教师间沟通交流，甚至会产生隔阂。但是学生生活的经验比较欠缺，面对这些问题学生不能够正确的进行问题的处理，这就需要班主任对学生进行引导，了解这一阶段学生的心理发育情况，用合理的方法对学生进行疏导，促使学生积极健康的成长。

【关键词】初中班主任;心理疏导;教学工作

前言：

在初中阶段的教学过程中，班主任承担着重要的教学角色，不仅仅要对学生进行文化知识的教学，还要促使学生的身心健康发展，对于学生学习过程中出现的心理问题，教师要对学生进行科学和全面的帮助，促使学生及时的调整自己的心态，更好地全面发展。初中班主任要增强和学生之间的交流沟通，全面的了解班级中的学生，及时的对学生进行问题的解决，对学生进行心理层面的疏导，实现学生健康的成长与发展。

一、进行有效沟通，帮助疏导心理问题

初中阶段学生的自尊心比较强，当他们在学习和生活过程中遇到问题的时候，容易出现无法走出学习困境的情况，学生做事不理智，容易感情用事，难以与班主任拉进学习的距离。很多学生在遇到问题时候不敢对班主任说，选择将自己的问题隐藏在心底，久而久之学生容易出现心理问题。所以，班主任需要创新自己的教学方式，打破传统的课堂教学束缚，与学生之间建立平等和谐的师生关系，让学生敢于在自己面前表达自己的想法，让学生深刻的进行沟通，准确的掌握学生存在的心理问题，并且对学生进行及时的疏导。例如：初中班主任可以充分利用班会时间，通过谈话的方式了解学生的心理状况，并且鼓励学生在课堂上大胆的表达自己在学习和生活中遇到的问题，不管学生面临怎样的问题教师都要注重保护学生的好奇心，不要对学生的问题进行嘲讽，针对学生的问题耐心的与学生进行沟通交流，让学生逐渐摆脱心理问题，长此以往学生也乐于表达自己的内心秘密，如果学生的性格比较内向，教师还可以通过写信的方式与学生进行沟通，帮助学生疏导心理问题。

二、组织一些活动，进行学生心理减压

初中阶段学生的学习任务比较重，学习压力大，如果学生长时间处于紧张的学习压力中并不利于学生高效的进行文化知识的学习。班主任教师可以利用学生的课余学习时间，组织学生放松自己的心情，引导学生在快乐的学习氛围中进行文化知识的学习。教师也可以通过网络为学生搜集一些励志短片让学生进行观看，以此激励学生摆脱学习负担，把更多的精力投入到文化知识的学习过程中。例如：在教学的过程中，为了锻炼学生的团结合作能力，教师可以组织学生开展拔河比赛和羽毛球比赛等各类竞技活动，由于这一类活动既有一定的竞技性，同时还能够更好的让学生意识到合作学习的重要性，在体育比赛中能够很好的锻炼学生的坚韧性格，同时还能够有效缓解学生的学习压力。教师针对学生的活动情况可以进行激励性评价，学生在学习中迫切的希望得到教师的认可和鼓励，教师可以结合学生的这一心理特点对学生进行教学，让学生获得更多的学习动力，促使学生能够得到健康积极的发展。

三、基于家校沟通，保障学生身心成长

针对初中阶段学生的教学情况开展心理健康教育工作，单纯的依靠教师的教学是无法取得明显的效果，学生依然会由于心理疏导不连贯而效果较弱。因此在日常的心理疏导教学中，教师要尽可能联合一切有利于学生身心发展的外界因素，不断的为学生营造和谐的心理健康教育环境，并且促使学生得到健康的成长。其中最为重要的就是教师要与学生建立完善的沟通体系，让家长了解孩子在学校的真实学习情况，在立足于学生发展的情况下，完善课堂教学方法，让学生在教师的引导下，学会调整自己的不良情绪，促使自己得到全面發展。例如：教师可以借助学校力量，定期开展家校联合教育活动，鼓励家长积极参与学校的心理健康疏导，让自己的孩子在阳光的心态下进行文化知识的学习。教师可以针对孩子在学校的表现，与家长进行积极的沟通交流，要家长根据教师的引导采取有效的措施，对孩子进行心理问题的疏导，这样孩子能够投入自己全身心的精力，进行文化知识的学习，有效促使学生责任感和使命感的全面提升。

结语：

初中班主任在对学生进行教学的过程中，要全面了解学生出现心理问题的原因，并且对学生采取针对性的指导。教师需要树立终身学习的意识，了解解决心理问题的方式方法，通过新颖的教学方式对学生进行培养。并且与学生的家长进行积极的沟通交流，让家长及时的了解孩子的学习情况，通过家校联合的方式，不断提高心理健康教育的效果，这样才能够确保学生的身心健康，才能够促使学生在长期的发展过程中稳步前进。因此，教师需要注重对学生进行心理层面引导的方式方法，让学生投入更多的精力进行文化知识的学习。

参考文献：

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