丰富初中数学课堂创新初中数学教学方法

邹成飞

摘要：近些年来随着我国新课改的不断深入和改革，并且由于高校扩招等原因，在我国初中数学教学中，相对应的教学难度和目标也在不断增大。在当今时代的初中数学教学中，如何培养学生形成良好的逻辑思维能力是当今教学的重点内容，因此对教师的教学方法也有了更高的要求，初中教师需要在教学中不断创新，发挥学生的主体地位和作用，丰富课堂教学内容，提升整体教学效果和质量。本文结合笔者自身初中数学教学经验，就如何丰富初中数学课堂，创新初中数学教学方法进行探讨。

关键词：初中数学;创新;教学方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-320

数学是一门具有严密性思维、较高抽象性、应用性广泛特征的基础教育学科。初中数学是我国初中教育过程中最重要的组成部分，对我国教育教学的发展有着重要的促进性作用，是教育界关注的焦点内容。随着我国素质教育的不断深入，在初中教学过程中，创新教学方式已经是初中教育工程的日程内容。因此，如何在初中数学教学中创新教学方法，是当今初中数学教师应该重点研究的课题内容。

一、 创新初中数学教学方法的必要性

在创新初中数学教学课堂的过程中，不仅要创新更为多元化的教学方法，并且还包含培养学生的创新思维能力，树立教师的创新思维教学精神。虽然数学知识中的定律、知识、概念等经过千年流传没有变化，但是在知识传授的过程中，却可以根据实际情况随时改变教学的方法，对教学方法进行创新，在创新的过程中促进教学的发展。当今社会发展飞速，每天都有着非常明显的变化，因此，作为未来时代主人的学生，不仅要具备良好的创新能力，同时还应该具备良好的适应、应变能力，从而才可以在未来的社会生产、生活中，从容面对激烈的竞争。培养学生形成良好的创新能力和精神是一项长期工程，可以让学生受用终身，因此，在初中数学教育教学过程中，创新并丰富教学课堂具有非常深远的意义和作用。

与传统的“填鸭式”教学方式相比较，创新教学具有明显差异。在传统的数学教学课堂中，教师占有主导的地位，一般都是教师在唱独角戏，学生只能被动进行机械式的学习。教师在课堂中只是按部就班的讲解课前准备好的教学内容，不仅单一而且枯燥乏味，教师也不关心是否学生能够理解或者是否有兴趣。部分教师虽然执教多年，但教学方法却千篇一律没有变化，从而也无法培养学生形成良好的数学思维能力，更无从談起培养学生的创新思维能力，与我国新课程改革的要求相悖。在当今社会发展过程中，传统的教学方式已经无法满足当今教育教学和人才培养的需求，教师必须要与时俱进，不断研究和创新教学方式，提高对培养学生创新能力的重视，全面掌握学生的心理、生理变化，引导学生喜爱上数学课。

二、课堂提出创新问题

合理的教学是课前、课上以及课下的有机结合。其中课上教学乃重中之重，教师要充分专注于此，积极探索课程内容，提出创新型问题，引导学生进行思考与解决。

例如，在学习初中方程知识时，教师需对学生的能力训练提出创新要求。经历列方程解决实际问题的过程，体会一元二次方程是刻画现实世界中数量关系的一个有效教学模型，增强学生的数学应用意识和能力。同时能根据具体问题的实际意义检验结果的合理性，并进一步训练利用配方解决问题的技能。教师以此为出发点，提出适合学生学习的问题，并列出具体题目，引导学生对其进行解答。

三、课下作业设计创新

如何关联好课后作业与课上教学的关系仍是初中数学创新教学不可缺少的步骤。课后作业的目的在于对知识的巩固，以学生角度为出发“温故而知新”。但在作业内容的设计上，首先要考虑的并非作业的内容，而是学生的个体差异性。不同学生之间存在着不同的学习基础与不同的学习能力。有效的教学需要对其进行把控，“因人而异，因材施教”。找到作业内容与学生个体的切合点，推动课后作业与学生个人的“蜜月期”[1]。

例如，在课后作业的布置中，教师可参考分层式教学法。将作业设置为必答题与选答题。其中必答题部分是对基础知识的考察，而选答题是在基础知识之上对数学问题的深入讨论，是课上教学的课后延伸。针对不同学生制定不同的作业内容，能够帮助不同学生找到进入数学大门的通道，由简到难，一点点跟上教师的步伐。此外，在作业的完成程度上，教师也要对其监督，保证学生是自己完成的。可通过线上打卡与线下家长监督、小组学生监督等方式来保证学生的学习质量。此外，教师也可以依托于信息技术的发展，利用微课来实现翻转课堂[1]。在课后作业的设计上结合下节课的预习，通过制作微课课件下发至班级微信群的方式，让学生通过微课视频自行预习、自行复习。找寻教学内容的难点与重点，待第二节课上课时，将问题提供给教师，再由教师在归总后进行解决。

四、 结语

综上所述，在当今的初中数学教学课堂中，教学改革是一项任重而道远的过程，需要以新课改的要求为基础，在教学中引入多种多样的教学方法和理念，提升教学的质量和效率。扎实基础性教学，培养学生形成良好的数学创新能力、数学素养，教师应该在教学过程中通过多种渠道丰富自身的理论知识，进而对教学实践可以形成良好的指导性作用，在实践中不断总结经验，丰富理论基础。积极改革落后的传统教育教学方法，充分考虑学生的实际情况，探索新型的教学方式，满足当今学生的学习需要，从而完成初中数学的教学目标，最终将初中数学“教”与“学”形成相互促进的效果。

参考文献

[1]李茂江.初中数学教学中培养学生创新能力的探讨[C]∥广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：270-272.

[2]林秋云.新课改下初中数学教学的创新探讨[C]∥广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（下）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：472-474.

[3]梁红.初中数学教学中创新思维能力的培养[C]∥中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：56-58.

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