初中班主任如何进行有效的班级管理探究

陆美玉

摘要：以往的初中班级管理过于刚性，管理模式也十分单一，不利于学生的健康发展。对此，在当前教育改革背景下，初中班主任必须及时地更新管理理念，为学生营造良好的班级氛围，发挥学生的主体性，创新管理模式，从而帮助学生树立正确的思想价值观念，提高学生的综合素养，为学生奠定坚实的基础。

关键词：初中班主任;班级管理;有效策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-291

引言

初中生正处于青春期，“三观”及心智还在初步发展阶段，缺少对不良信息的辨别能力。加之许多学生比较叛逆，班主任如果不加强班级管理的有效性，不仅无法保证教学工作的正常开展，还会对学生的身心健康成长带来一些不利影响。现阶段，在教育教学改革的不断深入中，初中班主任在强化班级管理工作质量时，一定要注意方式方法，要及时更新自身的管理理念，优化与创新班级管理的方式，为学生的全面发展提供可靠帮助。

一、初中班主任班级管理中存在的问题

（一）管理方式陈旧、落后

从目前的现状来看，班级管理效率和管理质量低下的很大一部分原因是管理方式的错误。许多初中班主任受到传统教育思维的束缚，在实际的班级管理工作中比较死板，管理方式陈旧。这不符合当今学生的发展需要。其中最重要的一点就是班主任存在错误的认知，他们认为自己在班级管理工作中有着绝对的权力，要求学生必须按照自己的要求执行。这样做的后果就是会让学生产生逆反心理，甚至会对学生正常的学习带来不利影响。同时，这样的管理方式会进一步加大师生之间的裂痕，出现学生不会向班主任提出合理诉求的情况。这样，班主任就无法根据实际情况制定管理制度和选择合适的管理方法，进而使班级管理的效用无法体现出来。

（二）没有重视学生的全面发展

对学生来说，自身的心理健康十分重要，会对自己今后的发展产生直接影响。但是，当前很多家长对学生的期望较高。因此，班主任在直接管理的过程中，往往比较重视学生的学习成绩，没有对学生的心理健康进行引导和教育。这样一种教学方式对学生的心理健康产生了极大的危害，容易让学生产生厌倦学习的心理。久而久之，学生会失去对学习的兴趣。另外，当前复杂的社会环境导致社会上出现太多的诱惑。对此，班主任应当在管理过程中做好引导工作。班主任自身在工作过程中所表现出来的心理状态也十分重要，需要及时调整，增强自己的抗压能力。

（三）学生缺乏集体荣誉感与自我管理意识

学生是班主任进行班级管理的主要对象。学生自身的约束能力、自我管理能力以及自律意识都会影响到班主任班级管理的质量。现阶段，很多初中生都缺乏自我管理的意识，加之从小受到家人的溺爱、不良信息的影响，集体荣誉感也严重缺失。这加大了班主任班级管理的难度。

二、强化初中班主任班级管理的有效策略

（一）给予学生充分的尊重和理解

初中生的思想正趋于成熟，部分学生已经产生叛逆心理，此阶段的班级管理工作，班主任必须要给予学生足够的尊重与理解，与学生之间构建和谐、平等的师生关系，这样才能有效提高班级管理的质量。班主任要真正成为学生的朋友，进一步加强对学生的了解，也让学生了解班主任班级管理工作内容和意义，从而使学生更加理解班主任，实现班级管理质量的提升。同时，对于一些成绩相对较差、缺乏良好习惯的学生，班主任不能挖苦、责骂甚至体罚，因为这样会呈现出适得其反的效果，并且严重地挫伤学生的自尊心。班主任需要私下与学生进行沟通，了解学生产生这种情况的原因，并对学生进行循循善诱，帮助学生解决问题，逐渐改进。交流过程中，班主任要注意自己的语气和态度，使学生处于放松的状态向班主任表达内心想法。这样不仅能够缩短师生间的距离，还能提高班级管理的效率。

（二）营造良好的班级文化氛围

班级的管理活动中，班主任要从方方面面出发营造良好的班级文化氛围。氛围对一个人的影响是十分重大的，在好的氛围潜移默化影响下学生自然而然地朝着正确方向发展，反之亦然。因此，班主任要注意班级氛围的营造。在这方面，需要认识到班级文化氛围包括物质和精神两方面，物质方面就是班级的卫生是否清洁、桌椅摆放是否整齐等，而精神方面就是学生是否团结、学习风气是否向上等。在营造良好的班级文化氛围方面，班主任要从方方面面出发，从一点一滴抓起，这样才能有效促使学生受到好的文化氛围的影响。

例如，在物质文化方面，班主任应该要求学生保持班级环境卫生的整洁，鼓励学生及时捡起班级地上的垃圾、及时摆正自己的课桌椅等等。同时，班主任还可以鼓励学生从家里拿来一些植物花卉等，放在教室的窗台上或者讲台边，从而促使学生产生身心愉悦的感觉。此外，班主任还可以在墙上张贴与班级文化有关的名人名言，或者张贴一些德育小故事等，也可以把優秀学生的照片张贴在班级学习园地中，从而促使学生去积极学习。在精神文化方面，班主任可以鼓励学生根据班级实际来创办班级报纸，将每天或者每周的事件进行播报，还可以举办班级文化交流会，并督促学生在日常生活中遵守班级文化规范，以便学生能够处于良好状态，让班级在文化的影响下得到充分的进步。

（三）以身作则，自主管理，构建和谐的班级环境

在班级管理过程中，学生对教师工作的积极配合，能够提高管理效率。所以在日常生活中应该培养学生的集体观念，让他们在课外活动中感受集体的力量。首先，作为班主任在进行班级管理时要以身作则，成为学生的学习榜样。在道德教育方面，要以身作则，用自身的行动去引导教育学生;通过用自身行动去感化学生的行为来对学生进行潜移默化的教育。这样，不仅能够从德、智、体、美、劳等多方面培养学生，还可以提高学生的思想品德素质。其次，要加强学生的自主管理意识，培养学生的自主管理能力，可以采用轮流担任班干部的形式，让班主任和学生共同参与到班级的管理工作中让学生有班级管理工作的参与感，在这个过程中，教师与学生共同监督，共同进步，进而让学生增强班集体管理的意识与责任感。最后，要形成和谐的班级环境就必须从树立良好的班风做起。从整顿学风开始，让班级形成积极向上的整体学习氛围，对学生多进行鼓励和支持，从而形成良好的师生关系，拉近学生与班主任的距离，做学生的良师益友。

（四）构建和谐的师生关系

在班主任实际进行班级管理工作的过程中需要建立和谐的师生关系。初中阶段的学生较为敏感，会对身边的事物产生深厚的兴趣。对此，在实际进行班级工作管理的过程中，教师需要注意学生之间的关系有没有达到融洽、平等的状态。与此同时，在教师与学生相处的过程中也需要以朋友的身份展开，这样才能更好地取得学生的信任，建立一种更为融洽、和谐的师生关系。此外，班主任对学生也需要一视同仁。在管理的过程中，不能只关注学生的学习成绩，应当从综合素质方面来衡量。在解决问题的过程中，需要从学生角度思考，以朋友的方式来对待。这样，班主任才能在班级管理工作开展的过程中，更平等地与学生进行沟通交流，加强对学生的引导。在建立平等关系之后，教师可以以聊天的方式让学生说出自己的困难，耐心劝导学生，这样可以增强师生关系，同时让学生形成良好的“三观”和健康的心理。

（五）引导学生主动参与，建立民主管理模式

柔性管理理念的关键在于调动学生的积极性和主动性，因此，初中班主任应制定民主管理制度，让学生参与到班级工作中来，这样不仅能够形成契合学生自身成长需求的管理规范，同时也能够让学生认识到集体的意义，形成自觉遵守规范的动机。

在班级民主管理制度的构建中，班主任应做好以下几方面工作：第一，完善民主管理流程，引导学生制定班级管理规范。规则的建立需要程序的支持，在班级管理规范的制定中，班主任应引导学生以平等的身份参与到每一个环节之中，首先是整理、反思班级现有规范，通过调查明确学生乐于遵守和心有抵触的规范，确保每一条规范都出自学生的意愿和意志;其次班干部将学生意见汇集、整理、归类，并与班主任讨论拟定初稿;最后由班干部形成定稿并在班会上逐条汇报，并组织学生讨论，调整其中不符合学生意愿和意志的内容，通过最终方案，在全班进行实施。第二，创设管理岗位，引导学生履行岗位职责。在民主管理中，班主任要注重岗位设计，让人人有事做，事事有人做。例如在评选班长的过程中，班主任可以采取竞争上岗的方式，鼓励学生推荐或者毛遂自荐，然后组织评选和投票，让候选班长的能力更加直观地展现在学生面前，最终由全体同学选出班长，并明确其工作责任;通过班长任命或者民主选举的方式，选出学习委员、卫生委员、生活委员、文艺委员等，组成班委会，负责班级日常工作。此外，班主任还应采取“轮岗”制度，为每一个学生创造参与管理的机会，切实让学生参与到班级管理中来。第三，完善监督制度，提升民主管理效果。监督是民主管理模式有效运行的关键。在班级管理中，班主任可以通过与学生协商，设置监督机制。例如设立自主管理信箱、班级违纪处理班会、违纪检查小组等。这样一方面对班委会成员形成了制度约束，提高其履行职责的意识;另一方面也凸显了学生个体的价值，引导学生以合理的方式参与班级管理，从而强化班集体的概念，提升班集体的凝聚力。

结束语

综上所述，高质量的班级管理工作可以为学生营造良好的学习环境，是促进学生全面发展的重要基础。班主任作为班级管理过程中的重要角色，应该紧跟教育发展的步伐，及时更新班级管理理念，创新班级管理模式，尽最大努力提升班级管理的质量，进而促进学生更好地成长与发展。

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