初中化学学习小组的构建策略

陈春凤

摘要：初中化学教师要让学生充分地懂得：化学学习固然是个人的事情，每一个人都要为自己的学习负责，但是学生如果能在学习的同时，集中起团队的力量，自然能在更大的程度上化解自我的学习难题和学习障碍，还能让本人的化学学习效率实现更大的飞跃。每一个化学的化学学习能力和学习思维都是不同的，教师要让学生能充分地认识到不同的学习模式的重要意义，又能彼此之间取长补短，向比自己优秀的学生学习，这对于学生的未来成长也是意义不凡的。

关键词：初中化学;学习小组;构建体系;教学模式;策略分析

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-105

初中化学教师在开展课程教学的同时，把更多的创新化的教学模式引入到课程上，让学生构建好学习小组，在学习小组中，彼此分享、彼此互助、彼此承担，在相互学习的同时，学生的化学学习能力、彼此之间的友情都能得到相应的提高，这对于学生的日后成长和发展也是意义不小的。教师要让学生成为一个“心底无私天地宽”的人，在学习小组中不要吝惜把自己的学习资料呈现给大家，同时在呈现资料的同时，又能心底坦荡地接受自己的同伴所提供的学习资料。学生在互通有无的同时，方可实现本人的学习能力的重大飞跃。

一、初中化学教师要让学生懂得构建学习小组的意义

初中化学教师在构建相关的化学学习小组后，最为重要的任务就是让学生懂得构建化学学习小组的意义。如果学生能成为一个明确意义的人，才能在相关的意义的督导和启发下，更好地融入到本人所在的化学学习小组中，又能懂得和同学互相承担、彼此分工的重大意义。

例如，学生一个人的学习能力、学习时间和学习精力都是非常有限的，在这非常艰难的状态下，学生如果希望自己能学习到更多的知识和内容，提炼到更多的课程精华，最好的方法就是让自己融入到相关的学习小组中，并且能在相关的学习小组中，从同伴的身上汲取到更多的知识、智慧、勇气和能力，又能让学生消解自己的错误思维模式，能以化学学习为乐趣，还能更加重视团队合作的重大意义。学生要在本人所在的课程小组中，用心去探索知识，并且在探索知识的同时，学习到同伴身上的崇高品质和思想精华。

二、教师要让学生在学习小组中精诚合作

学生本人，身处于化学学习小组中，但是思想不能刻板、呆滞、僵化，也不能在化学学习小组中不懂得竭尽全力去完成合作。这些错误的思想都是不利于学生的进步和发展的。教师要让学生克服自己的错误思想体系，还能更加懂得如何合作才是有效的合作。

例如，学生在学习溶液的形成、溶解度、溶液的浓度、一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配置等等知识时，不能以一己之力去完成所有的学习任务，而是要在正确的学习合作体系中去锻炼自己的合作能力和互助能力。每一个学生在完成溶液的配置的相关任务时，都有自身的任务，有人要整理所需要的化学仪器，有人要把相关溶液的配置方法呈现给学生，有人要完成相关的数字计算和固体称重任务。简而言之，化学学习小组应该成为一个整体，每一个个人都是这个整体上的一个微不足道的小零件和小马达，每個零件和每个马达之间都需要彼此配合、彼此分工，由此能相互适应，还能让自我的存在更加契合学习小组的需要，这对于学生的意义也是巨大的。

三、教师要让学生充分懂得彼此监督的重大意义

实事求是地加以分析和总结，每一个学生的身上都有着巨大的懒惰感和懈怠感，如果没有了外部的指引、督促、鞭策和支撑，学生很容易出现懈怠、力不能及、敷衍颓唐等等问题，这些问题对于学生的化学学习能力也构成了一种腐蚀性和销蚀性，长此以往，学生的化学学习能力、化学学习效率都会受到相应的阻碍，教师要让学生克服这种惰性思维，并摆脱自己的无力感，能更加重视在学习小组中的每一天的学习任务。

例如，学生在学习元素周期表时，教师要让学生在化学学习小组中，用心地背诵，并且能把相关的化学元素加以默写。每一个学生都有着自己的学习任务和学习职责，每一个学生都不能懈怠和放弃，而是要在坚持完成自己的学习任务后，建立起强大的学习自信心，还能让自己成为一个更加积极的学习者。学生在背诵完毕元素周期表后，要经过自己的学习小组的检验和查证，并且能得到相应的通过。如果学习小组中的某个成员不能及时地通过，其他的组员要想尽办法去帮助他，并且能让这位同学能排除万难，及时地把相关的化学学习任务加以完成。唯有小组中的每个成员都完成了学习任务，这个学习小组才算是真正通过了一个关卡。

初中生有必要构建起一个化学化学学习小组，每个人都要积极地投身于这个化学学习小组中，还能在投身于学习小组后，更加认真地锻炼自己的化学学习能力，并且认识到本人的知识漏洞，又能在相对短促的时间内去补充漏洞。教师要让每一个组员达成彼此推动、彼此监督、彼此辅佐的意义。如果学生真正懂得了相关的道理后，才能更好地完成相关的合作任务。教师要让学生把每个学习小组都视为一个整体，在整体中积极打磨自己，让自己的学习能力得到质变

参考文献

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