内外衔接，有效融合微课

文杨兰

摘要：当前阶段，小学语文阅读教学各項工作已经越来越受到教育界乃至全社会的广泛关注和重视。微课教学法全面应用于语文课内外阅读教学过程中，不仅能够为学生创建一个生动化、立体化的内外衔接阅读教学情境和氛围，而且能够激发小学生语文阅读兴趣和探究欲望。鉴于此，笔者在本文针对微课在新时期小学语文课内外阅读实践教学中的创新应用策略展开一定分析和探究，并且提出一些合理化建议，以供参考。

关键词：内外衔接;微课;小学语文;课内外阅读;创新融合策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-223

引言

随着新课改的不断深入和延展，小学语文课内外阅读的创新教学也在积极追求升级和完善。微课教学模式不仅创意十足、趣味十足，而且能够真正让小学生们在课内外阅读学习过程中充分体会到阅读的快乐，进而逐渐形成一种优质、良好的阅读习惯。与此同时，微课视频通常时间较短，在5-10分钟左右，教师可以利用这一全新教学模式为学生们展示许多阅读文本中无法直观化、立体化体现的优质教学素材和故事情节，进而全面提升小学语文课内外阅读教学质量和教学效率，有效培养小学生语文阅读综合素养[1]。

一、解析微课教学与小学语文课内外阅读相结合的重要意义

（一）能够有效提高学生的语文阅读兴趣

新时期语文教学大环境下，内外衔接，有效融合微课与小学语文课内外阅读相结合的教学实践具有极为重要教学价值。教师借助各种丰富多彩、趣味十足的微课小视频教学课件，不仅能够让小学生们直观化、立体化的观看、聆听与感受阅读文本中的精髓内容以及主题思想，而且还能开阔眼界，学到许多课内外阅读文本中不曾展示出的丰富知识内容。进而积累更多文学素材，并充分感受和领悟到中华文学的无穷魅力以及世界文学的文化背景，让学生们激发阅读兴趣的同时，潜移默化的提升语文阅读综合实践能力。

（二）能够促进小学生综合素质全面发展

“书籍是人类进步的阶梯。”高尔基的这句名言寓意深刻。小学生通过优质的课内外阅读学习，不仅能够掌握更多的阅读知识和阅读技巧，而且能够在阅读中接受各种教育与启发，体会世间的种种情感与情怀。微课教学在课内外阅读教学中的有效渗透和应用极为关键且重要，教师能够借助各类优秀的微课教学素材和新媒体教学技术，让小学生们通过课内外阅读学习更加留心观察生活，关心日常生活中的各项事务，让自身综合素质和道德品质得到全面发展，为将来高阶阅读学习奠定一个良好的、扎实的基础。

二、微课教学与小学语文课内外阅读相结合的创新策略

（一）教师借助微课教学丰富和拓展课内外阅读资源

在各类新兴媒介与传统媒体不断融合发展的融媒体时代，随着互联网技术、信息化技术、多媒体技术、大数据技术迅猛发展，加之各类智能手机、平板电脑等移动终端设备的不断完善，为小学生随时随地开展课内外阅读提供了诸多便利条件。教师可以借助多元化的微课教学丰富和拓展课内外阅读资源。比如说，利用校园内部教学网站平台、班级微信群、QQ群等上传一些优秀的微课教学课件。针对小学语文课内外相关文本内容进行延展和深入，进而让小学生开阔视野，积累更加丰富的语文阅读知识素材和阅读技巧。

（二）教师利用微课养成学生良好课内外阅读好习惯

微课教学法在小学语文课内外阅读教学实践过程中能够起到积极的辅助和促进作用。举例说明，统编版小学语文五年级《草船借箭》一课的课内外阅读相结合教学具体过程中，教师可以提前精心准备和剪辑一段电视连续剧《三国演义》关于“草船借箭”这一章节的微课小视频。进而让小学生们在短短十分钟左右时间内直观化、立体化的的感受到这段历史故事的精彩之处以及相关三国人物的性格特点与谋略智商[2]。接下来，教师可以结合微课教学展开系统化的本课知识教学，整个过程必然会较为流畅顺利，水到渠成。在课堂教学计划完成之后，教师也可以为小学生们推荐优质课外阅读文本“四大名著”中的《三国演义》，进而丰富小学生课外阅读生活，让小学生真正做到课内外阅读的完美“内外衔接”。

（三）教师依靠微课做好重难点语文知识提醒与标注

除了上述两大创新融合策略之外，教师还可以借助微课教学针对小学语文课内外阅读中的一些知识重难点进行提醒与标注，进而帮助学生有效克服阅读学习中的各种难题[3]。举例说明，统编版小学语文教材中一些说明性较强的文章对于对于小学生来讲较为难以理解和掌握。比如说在统编版四年级《飞向蓝天的恐龙》一课的课内外阅读相结合教学实践过程中，由于本篇课文中一些科学化、专业化的名词较多，因此，教师可以为学生们制作一期关于“恐龙历史”的微课教学小课件。将恐龙这种大型远古动物从诞生、发展到灭亡的整个过程利用3D动画以及科幻片等形式进行立体化展示，为学生们创建一个与众不同、充满想象力的科幻世界，进而激发小学生们的阅读兴趣与好奇心理，想要对本课知识进行详细化的学习与探究。毫无疑问，在这种创新化微课教学辅助下，教师不仅有效解决了教学过程中的一些难题，而且帮助小学生们针对重难点语文知识利用微课进行了集中的提醒和标注，加深学生认知与理解，全面培养小学生语文阅读综合能力与实践水平。

结束语：综上所述，新时期教育教学大环境下，内外衔接，微课教学与小学语文课内外阅读完美融合的教学实践之路可谓“任重而道远”。教师需要真正做到以生为本，利用微课教学法为学生创建一个优质化、立体化、趣味化的教学情境和空间，激发小学生语文课内外阅读兴趣，力争让小学语文阅读教学整体水平和质量能够迈上一个新的台阶。

参考文献

[1]李现萍. 翻转课堂模式下的小学语文课外阅读教学研究[D].山东师范大学，2018.

[2]颜一.影视资源在小学阅读教学中的分类应用研究[D].青岛大学，2017.

[3]徐敏美.得法于课内获益于课外——小学语文课内外阅读衔接策略研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2014，09：55-56.

贵州省遵义市绥阳县实验小学