项目活动的类别与幼儿经验的获得

俞菊娣

摘要：受到绿色发展方式、生活方式的影响，幼儿园中就需要从培养幼儿环保意识等方面入手，利用绿色课程来提高教育效果、通过将绿色课程与项目活动进行融合，在设计适合项目内容的基础上吸引幼儿，鼓励幼儿积极参与项目活动，从而提升教育效果，帮助幼儿积累经验。

关键词：项目活动;幼儿经验;教育

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-383

一、项目活动对幼儿经验获取的促进作用

绿色课程项目活动就是从幼儿年龄特点、学习兴趣等层面出发，针对学习项目进行策划与调整，确保幼儿能够在参与项目活动中保持学习动力，在参与探究中提高学习效果，实现健康发展目标。第一，满足幼儿的终身发展需求。在素质教育背景下，教师需要给幼儿提供适宜的学习空间，鼓励幼儿自主参与游戏活动，落实以幼儿为本的教育理念。利用绿色课程项目教学活动不仅可以激发幼儿探究欲望，同时也可以满足幼儿健康、和谐成长需求，为幼儿未来发展奠定基础。第二，充实园本课程，满足教育要求。在相关《纲要》中指出，环境作为教育中比较重要的资源之一，就需要从当地实际情况出发，在保证资源利用合理性的基础上实现对园本课程的有效构建，整合教育活动，展现幼儿主体性，转变传统教育模式，充实园本课程，提高教育效果。

二、项目活动的类别与幼儿经验获得措施

（一）开发特色化项目活动

绿色课程背景下项目活动主要分为生成、推进、拓展、评价、固化集合阶段，而通过开发出特色化的项目活动，不仅可以实现弹性建构目标，同时也可以在探究驱动中实现资源整合，以多元化的方式展现出绿色主题教育优势。因此在确定好特色化项目活动以后，就需要从展现绿色课程教育内涵出发，将绿色问题具体化处理，转变成为幼儿能够接受的内容，确保幼儿能够在实践中掌握相关知识。在制定项目活动目标时，应当从行为培养等方面出发，结合这一阶段幼儿身心、年龄发展特点，激发幼儿的绿色环保认识，在参与项目活动中树立起正确的思想观念。在选择项目活动内容时，应当掌握这一阶段幼儿的认知规律等情况，选择主题鲜明的内容，拉近与幼儿生活之间的距离。在项目活动形式与课程设置中应当主动将项目活动与幼儿经验融合在一起，发挥出显性活动与隐性活动优势，做好短期与长期教育的渗透，以新颖、高效的方式来吸引幼儿。通过开发适合的项目活动，能够加强幼儿园、家庭与社区等之间的联系，发展现共育合力作用，促使幼儿将所掌握的意识与思想转变成为具体的行为。

（二）做好项目活动优化处理

由于项目活动中涉及到了不同的环节，所以在教育中应当坚持从绿色课程出发，做好幼儿经验、能力等的培养工作。第一，弹性构建。在这一环节中应当加强师幼共建效果，落实随机可变原则。通过对项目内容进行分析，展现教师与幼儿的互补互助作用，完善项目过程，针对幼儿的兴趣点进行调整，在尊重幼儿自主性的基础上做好调整工作。第二，探究驱动。在这一阶段中应当鼓励幼儿提出问题，给予幼儿一定的挑战，让幼儿在往复探究的基础上从不同角度掌握知识。通过将幼儿带入到项目探究中去，在提出猜测的基础上进行验证，做好记录工作，共同为项目开展提供支持。第三，资源整合。在这一环节中应当从发挥家园同构优势出发，整合当地适合的教育资源，延伸幼儿思维层次，充实幼儿园项目活动内容，丰富幼儿的思维认识。第四，过程评价。只有做好与传统结果评价的区分，才能掌握计划等的基础上做好调整工作。对于项目活动来讲，进行过程评价有著极为重要的意义，且在评价中十分重视实施过程，确保幼儿能够真正参与到项目活动中去。第五，多元展示。多元展示不仅时帮助幼儿巩固知识的阶段，同时也是项目活动中的重要组成之一。教师应当采取多样化的方式来展现成果，并分享活动内容，培养幼儿的成功体验。

（三）立足于幼儿园，帮助幼儿积累经验

绿色课程背景下，需要做好项目化教学处理工作，坚持从幼儿园实际情况出发，确保绿色课程的全面开展。第一，环境创设。在创设环境时应当挖掘绿色教育内容，让幼儿在学习中认识到绿色发展的意义。因此在幼儿园中需要做好拓展工作，利用种植区等方式来拉近幼儿与自然之间的联系。同时也可以在墙壁等处增加宣传专栏等，在班级中开展绿色教育主题板等。第二，日常生活。只有抓准教育契机，才能确保项目活动的顺利开展。因此教师需要结合幼儿的生活内容，及时向幼儿提出具体的要求，确保要求的不断内化，规范幼儿的言行，让幼儿在项目活动中逐渐养成良好的生活习惯。第三，创新领域。绿色课程背景想面的项目活动教育中，应当做好绿色主题渗透工作，始终按照教育目标开展项目活动，发挥出对幼儿潜移默化的影响，实现绿色教育与项目活动的有机融合。第四，区角活动。区角活动属于开展项目活动的重要手段之一，因此教师需要从挖掘适合资源出发，利用不同区角投放相应的材料，确保幼儿能够在玩中学，以此来提高项目活动的生动性。第五，纪念日。纪念日等属于开展绿色课程下项目活动的重要载体，因此教师需要选择适合的主题活动，以促进幼儿全面发展为主，帮助幼儿积累经验。第六，发挥家庭、社会资源优势。绿色课程有着全民性、普遍性的特点，幼儿园中也要引起充足的重视，整合教育内容，加大对绿色课程的宣传力度，共同收集与项目活动相关的内容。

（四）找准项目活动与幼儿经验的融合点

首先，以幼儿兴趣点为主，整合活动内容，收集丰富的项目活动资源。开展项目活动时，幼儿通过提出自己对活动的问题，在依靠教师、同伴的帮助下采取不同方法，从而解决存在的问题。而在这一过程中教师也要及时观察幼儿，掌握幼儿的学习与发展过程，如明确幼儿在项目活动中遇到的问题、采取了那种解决方法、在解决过程中应当提供怎样的资料等。只有观察幼儿的实际学习情况，才能明确幼儿对项目活动的态度，才能及时对活动内容进行调整，从而激发幼儿参与主动性。如在开展户外活动时，就可以引导幼儿观察自然变化，结合幼儿的学习兴趣与经验情况提出问题，如是不是所有的树叶都会发生颜色变化呢？通过采取多样化的方式，能够保持幼儿的继续参与动力，实现兴趣点与项目活动内容的融合。

结语

综上所述，在幼儿园绿色课程背景下就需要从做好项目活动设计入手，打造出高效的项目活动模式，展现幼儿主体性，发挥出教师的引导作用，加强各方之间的联系，以开放性、多样性的项目活动来吸引幼儿，让幼儿在参与活动中不断积累经验。

参考文献

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浙江省绍兴市上虞区道墟街道中心幼儿园