农村小学中年级英语话题式复习在总复习中的实践研究

何宛桐

【摘要】在农村小学中年级英语复习教学中，围绕话题进行复习是培养学生是可以有效帮助学生进行综合语言运用能力的锻炼。教师要对话题式复习教学模式有一个清楚的认知，该模式是将某一话题作为主要学习的骨架，将该话题内所包含的单词以及英语句型进行联系，使其构成整体。让学生在一定的情境当中去学习相关的知识和内容，这样的语境练习活动是非常有效果的，再配合相对应的重难点词汇以及句型进行操练、巩固，力求让学生在理解中记忆，在运用中突破，提高复习课的效率。本文就如何在农村小学中年级英语复习中应用话题式复习教学展开了讨论。笔者结合自己所执教的有关Sports day的教学案例分析，从以下几个方面有效组织话题式复习教学。

【关键词】农村;中年级英语;话题式复习;案例分析

一、什么是话题式英语复习？

1、采取该复习模式，对于激发学生兴趣有很大的帮助，能够使学生在其中学到更多的知识，拓宽学生的眼界。其实关于兴趣这一点，任何一个教师与学生都应该对其提高关注，毕竟兴趣作为学习最好的老师，能够使学生全身心的投入到某一个学习当中，使学生的学习效果得到有效的提高。借助话题式讨论模式，激发学生的学习兴趣，使学生在这整个过程当中锻炼自己的创新能力。例如，四年级上册第九模块中以谈论你打算在运动会在跑步吗为主要话题，介绍了多种运动项目。借助该种模式使学生的兴趣得到激发，从而能够学到更多的知识。其次还可以使学生对体育精神的认知和了解得到进一步的加强，从而体现了这堂课的教学效果。

2、采取这种模式进行教学，重要的是培养学生的创新思维，要让学生懂得思辨力是一种面向全体的思考，不能够局限于一种答案当中，也就是说100个人也许有100个答案。

3、教师在教学过程当中采用话题式教学模式，有助于提高学生的人文精神，使学生明白团结互助的作用，在英语教学过程当中，可以让学生进行互帮互助，来学习更多的英语知识，这也是英语教学与思想教育密切联系的一种体现。外研版英语教材中的许多话题都十分深刻，发人深省。

4、话题式讨论有助于梳理单元结构，巩固所学知识。在外研版三起小学英语教材中的许多话题都具有连贯性，完全可以放在一起进行复习。例如，四年级上册Module 5 unit 1 unit 2 与Module 9 unit1 unit 2 中谈论的是与运动项目有关的话题，因此这两个单元学完后可以一起讨论，并从中复习重点句型：Can +人…？ 及答句，Are you going to …？ I’m going to …与此同时让学生思考体育精神，继而引导学生谈谈应如何激发学生对体育的热情，拥有体育精神，坚持不懈。团结一致抗击疫情，增强体质，热爱运动，热爱国家。

二、教师应如何开展英语话题式复习

1、合理安排教学内容。教师在进行话题式复习前，需要了解该话题所涉及的教学内应该要对所复习的内容有一个细致的了解，对该内容在整个书籍当中产生的作用进行重点分析，然后进行复习安排，让学生能够根据话题来进行复习，掌握更多的知识，这也能够体现出语言的时代性、生活性、交际性等特征。

2、以话题为中心，激活词汇复习。其实话题为中心就是主要的教学宗旨，它能够使相似的模块得到同样的应用，让学生能够对其中的词汇以及句型有细致的认知和了解，在在开展的情景话题当中，使话题性得到充分的体现。如Module 5 unit 1 unit 2 与Module 9 unit1 unit 2 中谈论的是与运动项目有关的话题。笔者在本课词汇复习时渗入Let's do some sports！ 使学生一开始进行大脑风暴快速回忆一切与运动有关的词汇，如：run， play football， play table tennis ， play basketball， swim， skip， jump high， jump far等。

3、以话题为中心，推进对话和重难点句型复习

在具体的英语句型教学的过程中，教师要做的就是结合实际所用的语言进行复习教学，让学生能够对相关的语言结构以及应用功能进行充分的学习，这样才能够在日后的社交过程中进行语言应用。例如，Module 5 unit 1 unit 2 与Module 9 unit1 unit 2 中谈论的是与运动项目有关的话题，在进行此话题的讨论中具有一定的局限性。

4、以话题为中心，展开读写教学复习

在义务教育阶段，要求学生应该在四年级的时候就完成相关的一级目标，也就是说能够对字母以及单词进行正确的书写，并且可以根据教材内容模仿写出相关的词语和短句。教师应该清楚的认识到读写教学的重要性，要让学生从字母开始学起，这样从简单到复杂的教学，会使教学变得轻松容易。从中年级过渡到了高年级教材的Read and write 更是话题教学的一个重要课型。因此在中年级的读写教学中，我们同样要可以以话题为中心来展开教学。

三、话题式复习课的主要模式

1、导入话题：以相关的视频或者歌谣、故事、谜语等导入主话题，教师可以将其作为自己教学的示范目标，在教学的过程当中借助多媒体工具，向学生播放与教材内容相关的短片以及视频等，让学生的兴趣可以得到激发，从而更好的进行学习。

2、复现语言知识，操练巩固：复现与本课任务所需的语言知识，构建相关情境，教师应该清楚的认识这个环节当中复习方法应该是多种多样的，这样可以让学生全身心的投入到学习当中，比如说可以借助思维导图、图示法、小组活动等等，使知识的框架被建立起来，从而起到更好的温习效果。

總而言之，在话题式复习中需要分层训练，挖掘话题深度，如果复习课只是呈现已有知识的机械操练，学生会感到乏味无趣。链接生活，拓展话题广度，在真实的情境中运用语言，提升学生的综合语言运用能力。归纳点拨，整合话题知识，帮助学生构建起完整、系统的知识结构。

结束语：话题式复习教学适用于中年级的学生，具有省时、高效、流畅等特点。并在复习过程中，让学生在不同的情境中操练重要的知识要点，将所学的词汇以及句型串联起来，在真实语境中提高语言技能，学会用英语做事情的，所以说在日常的教学过程中，教师应该注重以学生为本的教学理念，结合生活教学模式，使学生能够对零散的单元知识点进行整合。把相关的主题归纳整理，并以复习课的方式让学生把所学过的内容串联起来，努力打造生动活泼的话题式复习课堂，切实提高复习课效率和质量。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.2011.义务教育英语课程标准[Z].北京师范大学出版社.

[2]丁煜.巧用整合，创设情境，活化复[E B/O L].