小学高年级语文自主阅读能力培养策略研究

黎业初

摘要：随着近些年来课程改革的力度不断加大，教学模式与教学内容都在一定程度上得到调整，以更加符合时代与社会的要求。尤其是语文、数学、英语这三门基础性学科，其授课方式几乎达到了百分百的创新。小学是学生奠基基础知识的时期，如何提高小学语文教学效率，提高小学生的语文阅读能力，本文将对此做出论述。

关键词：小学高年级;语文自主阅读能力;培养研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

小学阶段对于每一个人而言都是发展综合能力的黄金时期，是奠定未来方向的基础时期。若想要培养学生的阅读能力，那就意味着学生需要通过日积月累的课文阅读或课外阅读，来提高其理解能力。简而言之，要在小学教学阶段提高学生的理解能力，使学生能够有效获取课堂上的知识信息，得到语言文化的浸润，就要力求提升学生阅读的能力，从而加强学生的综合能力。因此，在日常的小学语文教学工作当中，教师需要审视自身在教学过程中遇到的矛盾与问题，通过分析阅读教学的现状，探究摸索关于有效培养学生阅读能力的对应策略，进而通过小学语文教学课堂引导学生爱上阅读。

1培养学生阅读兴趣的重要性

兴趣这一老生常谈的话题，其重要性不言而喻，在阅读中兴趣的重要性也无例外。兴趣是驱动学生阅读的原发性动力，它不同于外部施加的压力。于小学阶段的学生而言，兴趣的作用大于老师的引导，这种兴趣会驱动学生不断进行阅读，是不需要强迫和规定的原发性动力。培养学生兴趣首先要做到给学生自由的阅读空间，虽然新课标给出来学生阅读的方向，但是强迫学生去读这些书可能会适得其反，打击学生阅读兴趣。让学生选择自己喜欢和感兴趣的书籍阅读非常重要。其次，对于学生而言阅读是对世界探索的过程，一些与生活息息相关的故事，可以让学生在阅读中获得成就感，从另一个角度理解生活，既帮助学生理解阅读，也能增强阅读兴趣，提升阅读能力。阅读是一个认识世界的方式，在阅读中的兴趣更多的来自好奇心，不打击学生天马行空的思维方式也非常重要，对于学生的理解要给予肯定的态度，阅读本身就是自我理解的过程，一千个人就有一千个哈姆雷特，春天是三月但它也可以是希望，做题有答案但是理解没有边界。阅读兴趣的培养是阅读能力培养的基础，阅读兴趣是阅读能力培养的原生动力。

2在小学语文教学中培养学生阅读能力的策略

2.1激发学生阅读兴趣，纠正学生的阅读习惯

在阅读教学之初，教师要立足于学生的角度上，以学生为教学的根本与主位来展开教学活动。同时，教师也应了解到该阶段的学生群体在日常的学习生活中，是否保持着积极的阅读习惯，是否对阅读感兴趣。在进行教学时，教师的教学重点与教学目标，也应该放到学生阅读习惯的养成上。所以，在展开培养学生阅读能力的教学之前，教师要首先运用可取的教学手段来吸引学生的注意力，以多种途径来激发学生的阅读兴趣，以积极有效的方式方法带领学生投入到阅读学习之中，以兴趣作为支点，支撑学生阅读习惯的养成。就此，如何激发学生的阅读兴趣，应采用怎样的教学方法，是教师首要研究的问题。当然，兴趣的产生与习惯的养成是互相联系的环节，想要引起学生的阅读兴趣，教师可以尝试为学生设置文章阅读上的悬念，给予学生一个引人遐想的问题，之后再让学生通过阅读来找到此问题的出处以及原因。

2.2以学生兴趣爱好为基准，分层设置阅读内容

小學生的兴趣爱好不同，对各类事物的敏感程度也具有较为明显的差异性。小学语文教师在开展阅读教学活动时，应以学生的兴趣爱好为基准，分层设置阅读内容，从而使学生在阅读时，可具有较好的兴趣表现，并具有较好的阅读持续性，这也是为学生提供持续阅读动力的基本方法之一。具体而言，在日常教学过程中，小学语文教师应留意班级学生的兴趣爱好，分析、总结学生的谈资，了解学生的精神诉求，进而以此类信息为参考，在开展阅读教学活动时，选择适合学生的课外阅读书目，并为学生提供针对性的阅读意见和建议。针对在阅读故事类书籍方面具有浓厚兴趣的学生，小学语文教师可为其提供阅读《读者》、《青年文摘》等书籍的建议;针对喜欢悬疑探案类书籍的学生，小学语文教师可引导其阅读《福尔摩斯探案集》、《大宋提刑官》以及东野圭吾的著作等。

2.3开展针对性的教学训练

对于语文学习尤其是小学语文学习来说，提高学生的阅读能力是丰富学生知识储备及提高文字掌握能力的最佳方式。阅读是存在诀窍的，只有掌握了正确的阅读方法，才能提高阅读水平。因此，为提高小学高年级学生的语文阅读能力，教师之间可以相互协作，针对各自学生的阅读问题开展讨论，并根据所得结果制定相应的对策，针对相对薄弱的方面开展专项训练。首先，教师要激发学生的阅读兴趣并教授学生阅读方法，让学生以正确的方式进行阅读，从而喜欢上阅读，并养成良好的阅读习惯。在阅读材料的选择上，教师可以选择学生感兴趣的课外读物作为阅读训练材料，一方面可以对学生产生巨大的吸引力，使学生更加投入，更加专注。

结束语

小学阅读多以课前阅读、课堂讨论、课后加强的阅读教学为主，以学生为主导，以老师为指导，养成良好阅读习惯，阅读能力的培养是一个长期过程，只有不断的阅读才是阅读能力培养以及提高的根本途径，而这一切要着重提升学生的阅读兴趣，这是学生不断进行阅读的根本原因。

参考文献

[1]李静.小学语文教学如何培养学生的阅读能力[J].读写算，2020（26）：191.

[2]马小玫.探究小学语文教学有效培养学生阅读能力的策略[J].科幻画报，2020（09）：109.

[3]温莹莹.小议小学语文教学怎样培养学生的阅读能力[J].科幻画报，2020（09）：232.