高效课堂背景下小学高年级数学应用题教学策略

张媛

摘要：数学属于抽象学科，对学生的逻辑思维能力、问题探究能力以及推理分析能力有较高要求。且数学学习难度随着年级的升高而增加，尤其是应用题教学。应用题是一种开放型数学题，一道题中可能蕴含一个数学知识点，也可能同时蕴含多个数学知识点，灵活性较强，学习难度较大，学生难以顺利掌握所学数学知识，甚至会因为无法解决应用题对数学学习产生逆反心理，最终影响学生的学习态度。再者，很多学生在学习过程中态度端正，但因为跟不上教师的思路，所以在解答数学应用题方面，存在极大的困难，继而影响数学学习效果。

关键词：小学高年级数学;应用题;教学策略;

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

从现阶段小学高年级数学应用题教学的实际情况来看，其中依然存在着一些问题，这些问题不仅影响着小学数学应用题教学的课堂实效，同时还在一定程度上影响着小学生学习的积极性。为此，小学数学教师必须注重加强对应用题教学的反思，不断完善和优化应用题教学，从而提升应用题教学的有效性，进而提高小学生的数学学习水平，促进学生更加高效地学习数学知识。

一、营造和谐的课堂教学氛围

以往学生解答应用题兴趣不高，其中一个重点原因在于课堂教学气氛不佳，导致学生始终紧绷情绪，无法全身心投入到课堂教学中。想要转变这一情况，教师必须积极改良课堂教学氛围，转变传统的灌输式教学方法，不能单纯地向学生灌输各种数学知识，不能单纯地进行理论教学，否则不仅会降低学生的应用题解答积极性，还会导致课堂教学气氛枯燥乏味，甚至会降低学生的应用题解答兴趣，影响学生的整体学习效果。教师必须积极营造和谐的课堂教学氛围，尊重学生的奇思妙想，注重学生思想引导，带领学生一起解决问题，促使学生产生“老师和我们是统一战线的队友”这一想法。长期持续这一状态，可拉近学生与教师的距离，营造良好、融洽的教学氛围，促使学生始终积极配合教师解答各种应用题，从而使学生形成自主学习、自主探究的学习能力。最后，在学生解答应用题期间，教师必须始终有耐心，积极鼓励、夸奖学生，促使学生维持良好的心态挑战各种应用题。

二、完善数学应用题教学生活化

陶行知的“生活教育”指出：生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育。而数学学科本就来源于现实生活，所以在日常教学中教师一定要有意识的向学生提出一些生活化的应用问题，使学生能够在自己所熟知的情景中完成问题的解答。例如，有的应用题题干所讲述的内容是修路，那么教师可以将其变换成看书;有的应用题题干所讲述的内容是工程，那么教师可以将其变换成手工比赛;有的应用题题干所讲述的内容是行程问题，那么教师可以将其变换成旅游等。这样会更加容易激发学生的学习和求解兴趣。

三、培养小学生良好的审题意识

审题是小学生解答数学应用题时非常重要的一个步骤，若想学生可以快速、准确地解答应用题，教师在开展教学活动的过程中，应该注重加強对学生良好审题意识的培养，促使小学生养成良好的审题习惯。当小学生形成良好的审题意识后，便可以更加全面、精准地把握数学应用题中的数量关系，并很好地转换数学应用题中的已知条件和未知条件，以此有效地提高小学生的解题效率。一些小学生在解答数学应用题时，经常忽视了审题这一必要环节，甚至在还未真正读懂数学应用题目时就进行解答，这就很容易致使小学生在解答应用题时，出现偏差，最终造成解答错误。为此，小学数学教师在具体开展应用题教学活动的过程中，应该指导学生从多个角度进行审题，在完成应用题的解答后，再尝试着换另一种方式和思路进行解答。在平时开展数学应用题教学活动的过程中，教师也不可以统一解题的思路、解题的步骤和解题的答案，而是应该鼓励学生大胆地质疑，大胆地寻找新的解决问题的思路和方法。这样不仅可以很好地提高学生的发散思维能力，同时还可以培养学生的自主探究能力，对小学生数学学科核心素养的提高十分有利。

四、增加数学应用题教学技巧化

为了使学生的数学应用能力以及数学素养有所提高，教师在教学中一定要采用技巧化的教学引导。例如，教师可以整理课程教学安排，专门为学生们增添几节应用题求解技巧的训练课。在训练教学中，教师可以向学生们分享某一类问题的求解思路;或者，教师也可以在课堂教学中向学生们渗透应用题的解题基本方法等，并布置一些相关类型题的训练作业，通过作业的完成情况，了解学生对对应理论知识与求解思路的掌握情况，进而制定更为针对的训练方案;或者，教师在班级中设置一个应用题兴趣小组，由几名应用题爱好者担任小组成员，定期发放教师准备的各类应用题题型的解题大赛，其余学生可根据自身能力自愿报名参加，最后教师将从大赛中找出求解思路清晰、求解方法创新、答题过程简洁明了的学生，让其将思路过程写在卷子空白处，并展示在班级的展示板上，以供其他学生借鉴和学习。

结束语

综上所述，应用题是小学高年级数学教学中非常重要的一部分，并且在小学数学考试中占有较大的分值比重。想要构建高效的数学课堂，必须明确小学高年级数学应用题教学中存在的问题，利用多种方法解决这些问题，提升学生的数学水平，准确解答应用题。

参考文献

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