小学生数学良好预习习惯的培养研究

李福

【摘 要】学生良好课前预习习惯的培养应当是多方面的，学校应加强教育科研的规范管理，调动教务处、教科室和各年级组共同协调，对我校学生课前预习习惯的培养进行深入探讨，促使教育科研向深层次发展。

【关键词】小学生；预习习惯；培养研究

为加强课程标准学习，深化课题实践研究，促进教师专业发展，优化教学过程，促进青年教师夯实教学基本功，提高教学质量，结合我校实际情况，对我校学生不良习惯进行深入探讨，使学生养成良好的数学课前预习习惯，提高学生数学水平。

1 研究的目标

著名的教育学家叶圣陶说：“教育是什么？简单的说，就只一句话，就是培养学生的养成良好的学习习惯。”学生良好课前预习习惯的培养应当是多方面的，首先从学生这方面来分析，教师观察小学生不良行为习惯的现状，分析小学生不良行为习惯产生的原因，探索小学生不良行为习惯的矫正策略，有效地矫正和转变小学生的不良行为习惯。从而使学生养成良好的行为习惯健康快乐的成长。其次，为了更好的培养学生的课前预习习惯，能够在学校管理和课题实施中采取具体措施，制定相关制度，开展有效活动，从而促进学生养成良好的行为习惯，有效地转变校风，形成学校特色。加强教育科研的规范管理，促使教育科研向深层次发展。

2 培养学生良好预习习惯的主要措施

我校好多学生都没有课前预习的习惯，上课不注意听讲，课后不好好做作业，有时教师追问时就说上课时没有听懂等等，针对小学生在学习习惯方面存在的一些不良习惯，学校各科任教师在年级组的组织下进行调查，并对产生的原因进行分析。归纳总结小学生不良行为习惯矫正的方法和途径。寻求具有较强操作性和广泛实用性的小学生良好行为习惯的培养方法。完善研究工作的档案管理。坚持做到“完成一件工作，留下一个足迹”的原则。通过各种有效媒体，积累研究工作的第一手资料，为下一阶段研究工作提供借鉴和帮助。

2.1 教务处

培养学生良好的数学预习习惯，不仅是进一步学习的需要，更是未来建设者的一项基本素质。一个人的行为习惯往往可以产生迁移的作用。小学生培养良好预习习惯教育在素质教育中有着重要的作用。学校教务处负责召开学校数学教师专题小组会议，布置培养学生良好的数学预习习惯的课题研究工作，根据课题分工明确任务。组织课题组成员进行学习、培训、指导工作。本次全校共有35 周岁以下教师20人，其中，数学学科9人参加了比赛。每位参赛教师按指定教学内容进行设计，然后按竞赛要求以 1 课时为单位进行教学设计，备课时要按照统一要求，教学设计中包括教材分析、学情分析、本课时教学目的和要求、本课时教学的重点与难点、教法和学法、教学过程。教学过程又主包括导入新课、新课学习、突出重难点的具体做法、巩固新课、作业布置、板书设计，要体现《小学生良好数学预习习惯培养的策略研究》课题研究内容等。针对课题研究情况进行总结交流与研讨。少先队各教研组鼓励教师积极申报校级小课题，布置小课题研究工作。组织开展《中小学生守则》，黑板报评比活动。通过主题班会组织学规范，礼仪相关知识。

2.2 教科室

小学阶段是培养学生良好课前预习习惯的最佳时期，良好的数学预习习惯一定要从小培养。教师引导学生要十分重视课前预习习惯，家长可以让孩子自己去看书、去发现问题，让他们课前对上课时要讲授的新知识有所了解。通过课前有效的预习，能增加学生自学的兴趣，让学生感知到本节课的难易程度，能提高学生课上听讲的效率，改变被动学习局面。数学教研组积极组织开展理论学习与课题研究情况交流。确定3位教师上主题班队会课，每年段1节，收集过程性材料。邀请专家来校对课题积极指导征集教育案例、论文，撰写阶段总结。及时做好立项课题材料的收集整理归档工作。少先队结合创建全国文明城市活动，安排布置学生假期生活。学生由于特殊的年龄特征，光靠老师的工作是不够的，家长的力量不可忽视。征集家长教育学生良好行为习惯的优秀经验总结。很多教师注重了学生课堂学习与成绩的取得，而忽视了学生学习习惯的养成。针对这种情况，我们召开了教师培训会，让教师明白培养学生学习习惯重要意义，一个人成功与否，主要不是因为他的智力，而是取决于他是否具备良好的学习习惯，养成了良好的学习习惯，一辈子受用不尽。选取优秀班级和优秀学科教师做经验介绍。

2.3 各年级组

培养学生良好的课前预习习惯是每一个小学老师义不容辞的责任。数学教师更应大力承担这一任务，数学教研组要经常组织教师学习教育理论，同时组织学生学习养成良好行为习惯的相关知识，这是由数学学科的综合性特点决定的，因为数学是其他所有学科的基础，只有把学生的数学基础打好了，其他学科的学习就容易了，在这个基础上学校召开青年教师教学设计比赛活动，旨在提高数学教师的教学水平。在比赛中，青年教师们按照评比标准，仔细阅读教学用书和教学参考，以三年级上册任选一课为内容，认真撰写教学设计。经过60分钟的比赛，每位教师均能按照按时完成教学设计。经过评委认真、公平的评分，最终评选出一等奖2名，二等奖4名。通过这次比赛，增强了我校数学教师在教学中渗透课题研究的自觉性，为探求学生良好预习习惯培养的途径和方法展示了好做法、好经验。同时，也促进了教学质量的提高和学生数学素养的提升，为学生的全面健康发展奠定了基础。组织召开家长会. 以座谈的形式调查教师行为对学生的影响，并做好案例分析。征集家教工作经验，共同探讨培养学生良好的行为习惯的途径和方法。

总之，学生良好的预习习惯的养成绝不是一朝一夕的事，这是长期培养的结果，做为班主任老师责任重大，养成良好的预习习惯是学生必备的素质，这是学好文化课的一项基本技能，也是他们今后学习，甚至更高层次学习的最基本保证。只有坚持不懈地抓住良好的数学课前预习习惯的培养，才能培养出具有良好素质的优秀学生。

[责任编辑：张涛]