基于阅读能力培养的小学语文教学策略探究

李海滨

摘要： 作为小学阶段的一门重要科目，在语文教学中，学生阅读能力培养非常重要，阅读的进行能够帮助学生丰富其视野，切实提高学生认知和理解能力，并且，还能够利用阅读来进行正确价值观的树立，也能够帮助学生提高其阅读兴趣，从而给学生将来的学习奠定基础。但是就当前而言，小学语文阅读教学中存在的问题比较多。为此本文主要就阅读能力的培养策略展开探讨。

关键词： 小学语文;阅读能力;培养策略

1 培养学生的阅读兴趣

在语文阅读中，兴趣是最重要的一点。中国现有的语文新课标中也明确指出了教师需要引导学生自主阅读，并使学生从中感受到阅读的乐趣，进而产生自主阅读的兴趣。激发学生学习兴趣的方法有很多，比较行之有效的有创设情境，开展竞赛，巧设问题，使用电教手段等。首先，创设情境的办法。与其他阶段的学生相比，小学阶段的学生处于十分好动，好奇心较强的阶段。这一特点也在阅读当中体现出来。在图书的选择当中，由于学生词语积累薄弱，所以比较偏向通俗易懂，趣味性和故事性较强的内容。又因为小学生是非观和价值观还不健全，所以在选择方面比较容易受到同龄人的影响，会选择同龄人都在看的书籍。所以教师可以根据小学生的这些特点来进行引导，让学生有阅读的主观能动性。同时，在书目的选择上，由于小学生对图书的了解不多所以小学生在选择上很容易出现偏差。同时，如果学生全凭兴趣来选择图书，固然可以充分发挥学生的主动性，但是图书的质量和水平得不到保障，有一定的概率会对学生的身心健康造成不利的影响。如果不对书目进行适当的限制，每位同學的选择都不一样，不利于教师把握书目重点，无法进行有效引导。所以在书目的选择上，教师也可以进行适当的限制。其次巧设问题和开展竞赛的方式可以相辅相成的进行，例如，给学生一定的时间去阅读固定的书目，预先并不设置问题全靠学生理解，在图书阅读完毕之后开展图书竞赛活动。与传统竞赛不同的是，在这次竞赛中，可以由学生提出问题。这样，在竞赛的过程当中，学生既锻炼了反思的能力，又锻炼了语言逻辑的组织能力，对于学生自主性阅读能力的培养是十分有意义的。

2 教学方法要创新

传统的教学对于学生的阅读评价是以课本知识为标准，偏重对字词的掌握以及对课文阅读的熟练程度、个别段落的.背诵记忆，很少要求学生有发散的创新性思维。小学生的特点在于学得快，忘得也快，即使对于个别课文有深刻的记忆，也只是生理记忆，即死记硬背，在考试中无法灵活运用所学知识。所以，教师对于学生的想象力、创新思维要加以要求，将此项加人对学生阅读能力的评价中。例如，在《狼和小羊》的学习中，教师可以让学生想象狼扑向小羊时可能出现的结局，让学生自主改编，对极富想象力的学生给予适当的奖励。教师要时常在教学中布置这样开放性强的题目.作业，让学生不恪守标准答案，不局限思维，勇于发挥自己的想象力。

要丰富学生的知识储备。有趣的书只是让学生人门的，不能让学生一直停留在有趣阅读的初级阶段，要及时让学生的阅读内容升级到有趣又有知识。学生养成阅读习惯后，要注重引导学生多读书、读好书，使学生的知识储备发生从“量”到“质”的变化。在拥有渊博的知识后，学生的阅读兴趣会转移到书中的思想和文化，通过阅读和思考。逐步塑造学生的世界观、人生观.价值观，阅读时就会不经意地用已有的思路和知识去感知文章，使学生的阅读上升到一个新的层次，并形成独特的气质。

“万丈高楼平地起，人生智慧阅读始。”阅读教学是语文教学中不可或缺的组成部分，是培养学生核心素养、综合能力的.重要方法，在小学阶段培养学生养成良好的阅读习惯，对学生的终身学习和全面发展具有深远的意义。一个人的学习活动.认识活动.交际活动都离不开阅读，教师要重视对学生阅读兴趣.习惯的培养，这是一个漫长的过程。因此，在实际的小学教学中，教师应该以创造良好的阅读环境为前提，要与时俱进，不断更新自己的教学方法，时常总结教学中的经验与教训，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读技巧，满足学生的阅读成就感。正陶行知先生所说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”

3 重视课外阅读和延伸

当前课内的阅读内容已经很难满足小学生的需要，这便要求教师必须根据实际情况和需要来进行课外阅读的拓展。首先，教师可以根据语文阅读教学的需要来进行课外活动的组织，在组织活动的时候，需要考虑到学生的年龄特点，根据学生的年龄来合理地设置活动的难度，比如，教师可以让学生根据阅读的相关内容来进行画面的联想，并将画面画出来，也可以让学生根据文章来进行情景剧的编排，还可以根据阅读的需要举办古诗词比赛或者朗读比赛，在比赛结束之后，教师需要对学生进行合理的点评，并根据学生的表现发一些奖品，将学生学习积极性激发出来，增强学生阅读的信心，在这个过程中学生的表现能力和阅读能力也能够得到培养。这些课外活动的开展能够让学生更加主动积极地参与进来，学生的阅读能力也会有明显的提高，并且知识和实践的结合，还能够让学生将学习到的知识更加灵活地运用到生活实践中去，帮助学生更好地理解和记忆相关的知识。其次，教师需要重视阅读内容的延伸，教师不但需要在教学的时候重视学生阅读习惯的养成，还应该推荐一些优秀的阅读作品让学生课下来阅读，学生阅读的过程中，教师不但需要认识到学生阅读数量的重要性，还必须重视质量的提高，在学生阅读结束后，教师需要及时地了解学生的阅读情况，鼓励学生摘抄和写日记，从而更加灵活地运用这些技巧，这样学生阅读兴趣也会有明显增加，学生阅读能力也能够得到很好的培养。

4 结束语

总而言之，小学生年龄比较小，其阅读能力和理解能力都比较差，教师进行小学语文教学时，想要提高学生阅读能力，本身难度便较大。而想要提高学生阅读能力，首先，教师必须采取措施激发学生对于阅读的兴趣，从兴趣出发激发学生对于阅读的积极性。其次，教师可以重视朗读方式创新，将学生对于朗读的兴趣激发出来，让学生在朗读的过程中加深对于阅读的理解。并适当的对课堂内容进行延伸，促进学生阅读。

参考文献：

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