班级管理爱是根本

郑樱娜

摘要：以情育人，以言导行，以身示范，老师知识的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，承担着学生知识的传递者和心灵的培养的任务。教书育人，育人更是班主任的第一要职，爱是教师的天职。

关键词：言传 身教 关爱 尊重 了解

以情育人，以言导行，以身示范，老师知识的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，承担着学生知识的传递者和心灵的培养的任务。教书育人，育人更是班主任的第一要职。爱是教师的天职，爱学生就要尊重、理解学生，春风化雨般的潜移默化影响学生，使之形成正确的世界观、人生观、价值观。

十年树木，百年树人。教育是兴国安邦的基础，是文明传承的纽带。教育的目的是培养学生成为一个符合社会需要的全面和谐发展的人才。对学生精神层面的建设就放在首要位置。在班级管理中，我们既看重学生的能力的培养，更要关注他们的思想道德，同时也不忘提高他们的个人素养。

一、言传身教，春风化雨。

常言道：“最好的教育就是言传身教，耳濡目染”。因此，我非常注意自己的一言一行，力求在学生面前起到表率作用，例如：每当我走进教室，看到讲台上有粉笔灰，就动手把它擦干净;看到桌子歪了，就动手把它摆正，我拿出自己的图书设立图书角。在我身先表率的带领下，同学们由刚开始的对教室脏、乱、差的环境视而不见变为自觉地对教室进行保洁工作。在班主任言传身教的带动下，会形成良好的风气，但仅仅这还不够，还需要逐步制定班规。切实可行的规章制度，更能使学生形成良好习惯。

此外，要管理好一个班级，还要用“心”去要管理班级，对学生的具体情况必须全面了解，只有对班级“了如指掌”，才能做到“成竹在胸”。要做好班主任工作，必须要了解学生的学习习惯，行为习惯，家庭情况，居住环境，心理状况，人际交往等。每当我接手一个班时，我首要任务就是熟悉学生“入学登记表”的情况，了解他的家庭情况，同时通过电话、微信、家访等形式，与家长进行一次沟通，对学生有了初步的了解。平时，我还多接近孩子，关心他们，让他们真正感受到老师对他的关心和爱护，并多留意他们的行为习惯，以便日后班级管理工作的展开。班上每个学生都有自己相对独立的性格，因此，我平时留心每学生的一举一动，平时多和他们聊天，了解他们的学习和生活中的问题，谈谈他们对同学的看法，让学生感受到老师的呵护。

小学生活泼好动，我经常组织一些有益的活动，并参与其中。这样，拉近师生间的距离，又能使到自己的班主任工作能够有的放矢，有条不紊的展开。有利于逐步在一个新的班级中树立自己的威信，使每一位学生对自己敬畏又爱戴信服。

二、关爱心灵，注重个体。

学生是一个独立的个体，内心都有被尊重的需要，这也是进步的动力。作为班主任，重视每一个学生，欣赏他身上的闪光点，倾听他内心的需求，接纳他的意见，分享他的喜悦，让他确实的感受到老师的关怀是多么的重要。这样可以焕发一个学生无穷的精神动力。所以，平时我总是多鼓励学生，善于发现他们身上的闪光点，哪怕只是有些微的进步，我都及时发现，给予鼓励。

班上有位叫小良的学生，贪玩好动，脾气倔强，经常与同学产生矛盾。我耐心地教育他，发觉此举对他触动不大，属于那种“批评接受，思想照旧”的类型，我不动声色，仔细观察了他一段时间，发觉他特爱打乒乓球，班上的同学都不是他的对手。一节体育课上，我对他说：“良镭，我们切磋切磋。”他讶异的点了点头，一场球下来，我们的距离拉近了。自此，他便经常缠着我要我教他球艺，我不失时机的与他“交换条件”，说：“行，可你得留心听课。”就这样，他转变了。后来我了解到他父亲染上了吸毒恶习，家庭已经破裂，我就更关心他了，并到他家进行家访。在家访回学校的路上，回想那家徒四壁的家，面黄肌瘦，自顾不暇的父亲，我的心久久不能平静，一个缺失家庭温暖的孩子;一个价值观偏颇的家庭，如果再缺失了学校的温暖，社会的关怀，那么这个孩子将来会走一条怎样的路？我找到了他平时表现出来的“冷漠”“暴力”是因为他长期得不到“爱”的缘故。 巴特尔曾说“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”爱便要春风化雨。于是，在与他打球的时候我和他交流他感兴趣的话题，取得他的信任，聊他生活中、学习中遇到的问题，适时给予他一点建议。不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。让他感到老师在关心他，帮助他。同时，我也加强与他父母联系，劝说他们要顾及孩子心灵感受，不要将负面情绪影响孩子。渐渐地，这个孩子开朗了起来，不在想刺猬一样敌视同学、老师了，融入了班集体。

“一把钥匙开一把锁”。每一个问题学生背后都有不同的缘由，能否转变，取决于班主任是否真正了解问题学生问题所在及成为问题学生的原因，特别是如何纾解心理出现问题的学生，更是班主任工作的难中之难，重中之重。近年来，有关调查表明，心理障碍已经成为影响青少年身心健康的第一大杀手。大约35%的青少年存在着心理障碍。加强青少年心理健康教育，提高德育的實效性，是当下教育的迫切问题。那么，班主任作为班级管理者，在班级管理中，就要求老师具备对小学生进行心理教育的能力。教师自身对心理健康知识的掌握程度以及心理教育的方法，对学生心理健康的发展起着至关重要的作用。

2020年的一场突如其来的“新冠”，打乱了人们的生活节奏，迫使人们改变了原有的生活状态。其中，深受影响的便是学生，学习上没有了往日有趣的课堂学习，面对着冰冷的电脑、手机学习，带来的不仅是学习质量低下，一部分学生沉迷网络等问题，作为班主任，我敏锐的发现：网课，对于少数一部分学生来说，是难以走出的心理泥淖，这部分学生或者是家里缺乏监管，以致

网络成瘾;或因疫情期间，少与外界接触，本身性格内向所致，复课后不能适应学校集体生活，以致不能返校等问题屡见不鲜。

小元就是上学期我教的一名学生，复课后，我发现她的精神萎靡不振，上课昏昏欲睡，作业经常不完成。致电家长了解情况，家长吞吞吐吐，顾左而言他，含糊其辞。我迷惑不解，一般情况下，当学生出现问题时，家长是非常乐意配合老师进行教育的。带着疑问，我向以前教过她的老师了解情况。原来，小元的父母老来得女，对小元疼爱异常，说是含在嘴里怕化，捧在手心怕摔一点都不为过，对女儿是异常溺爱，经常不完成作业家长却在老师面前为女儿开脱。了解到这些情况后，我心中有数了。第二天，我找她聊天，询问她在家的作息情况，果然，我猜的没错，网课期间，因为家长对她缺少监管或者说是纵容，常常打着上课的旗号，偷偷上网打游戏，看网络小说，沉迷不已。并且因为从小骄惯，小姑娘性格比较自我、固执而又内向。面对这样的学生，我觉得头疼不已，心想，这可是我遇到最难缠的学生了。因为这不单只是小姑娘一个人的问题，还是整个家庭教育出了问题。但是，我知道，我不能放弃，这样的学生离网瘾造成的心理问题只有一步之遥。想到这，我便加强与其家庭的联系，说服其家长要尽到做父母的责任，摆事实，讲道理，讲明溺爱的危害，促使父母对她进行监管，使她摆脱网瘾。另一方面，因为父母的监管，小姑娘脱离了电脑游戏、网络小说的控制，但整个人变得焦虑不安，继而采用消极心态面对，不愿回校上课。我知道，这是一种高度焦虑症状的消极心态。于是，我一次次的利用课余时间进行电话访问，做好她的思想工作。征得学校领导的同意，我和学校的心理辅导老师一起到她家进行家访，希望她勇于面对，克服困难，摆脱网瘾，树立起生活的信心。并找来几个和她同小区，平时比较要好的同学，去她家找她玩，让她重新融入群体生活。由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化，不再逃避，也愿意跟同学们交往，渐渐地回到学校上课了。

班主任工作是辛苦的，也是繁琐的，却也能让人体会到育人的快乐，在塑造学生健全人格、全面发展的同时是也促进自己的自我成长。

参考文献：

[1]王英文，对塑造学生健康和谐心理的思考[J]，儿童大世界，2018，（10）：3

[2]农为，让爱伴随学生成长[J]，儿童大世界：教学研究，2019，（2）：1

[3]王桃，浅谈班主任的班级管理职责[J]，教育革新，2009，（10）：1

（阳江市第二中学附属小学）