家园合作“云”助力 习惯养成“定”自然

李娟

摘要：受新冠疫情影响，线上家长学校成为支持幼儿学习和发展的主要方式。借助线上云平台，助力幼儿身心全面和谐发展成为阶段性目标。本文结合小班幼儿的年龄特点，以教师携手家长开展小班幼儿线上良好生活习惯养成活动为切入点，对线上教师与家长互助互学、共同成长方式进行了深入的实践探索，从而拓宽了家园合作途径、激活了家园合作平台与资源，促进了亲子关系的提升。

关键词：线上家长学校;家园合作;生活习惯

著名儿童教育家陈鹤琴先生認为：幼儿教育的过程不是幼儿园或家庭单方面的工作，而是由幼儿园和家庭共同合作，二者缺一不可。在疫情防控常态化的当下，如何利用线上云平台促进家园合作的深入进行，让家长真正成为幼儿园的重要合作伙伴，在互助互学的同时促进家长教育能力的提升，进而引领小班幼儿形成良好的生活习惯的养成成为当下亟待解决的问题。

一、线上教研定期开展

最初因疫情防控的要求不能聚集，幼儿园通过腾讯视频会议等软件召集教师网上办公，各年级组长与教师商议、探讨本年级及本班幼儿存在的亟待解决的共性和个性的相关问题，之后统一部署每个班级本学期线上家长学校的主题，周三下午定期学习线上家庭教育支持引导的策略，确立了家园共育的工作方向和目标，同时各年级组定期的分享交流激发了每个班级教师开展线上家长学校开展的积极性和深入性，在不同班级经验切磋的过程中取长补短、精益求精。

二、线上资源定员推送

线上家长学校的作用在于帮助家长提高亲子陪伴的质量，给予家长和幼儿科学的引导。为了提升家长参与和关注程度将幼儿家长根据不同内容分为了“作息习惯”、“饮食习惯”“生活习惯”和“锻炼习惯”四大小组，每天由相应的小组成员将所查找的资源进行推送（为了保证线上推送资源的科学性和思想性，班级成立了由家委会成员组成的“共享资源审核小组”，所有内容均需提前审核）。各班除了在班级微信群、QQ群等常用网络平台之外，还利用乐宁家校通、晓黑板等网络软件平台对家长和幼儿进行资源分享，由当天的“值班家长和教师”设置小任务，家长陪伴孩子完成小任务后将图片、视频或心得发布到平台上，根据任务完成情况家长会有不同的成绩反馈，保证了家长对于线上家长学校的重视程度。

三、线上互动定时开展

《指南》将健康领域放在幼儿园教育五大领域之首，明确提出：“帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。”定时的互动和反馈有助于促进幼儿良好习惯养成。

（一）作息习惯打卡制度

尽管好的线上资源不断推送，但是很多家长仍然没有将健康的理念转换成切实的行动进而给与幼儿良好的指导。为了保证幼儿养成良好的作息习惯，家长们在每周末的8：00进行了“疫情期间如何保持好习惯”的实践分享，很多家长根据自己的实际经验提出了切实可行的办法，如家长代币制奖励的方法、闹钟提醒法等等，为了切实保证幼儿建立早睡早起、每天午睡、按时进餐、吃好早餐等好习惯，我们分阶段让家长指定了“作息习惯21天养成表”，在填写的同时让幼儿亲自打卡，这样孩子不仅在竞争中养成了早睡早起等好习惯，同时对时间有了充分的了解、时间意识有了显著的提高。

（二）饮食习惯问卷解决

幼儿园要实施科学系统的饮食营养教育与培训，丰富家长有关饮食和营养的知识，引导家长对幼儿展开参与式饮食营养教育，促使幼儿养成可持续的健康饮食行为。《指南》中指出幼儿教师和家长应具备的关于饮食习惯的理念有——“合理安排餐点，帮助幼儿养成定点、定时、定量进餐的习惯;帮助幼儿了解食物的营养价值，引导他们不偏食不挑食、少吃或不吃不利于健康的食品;多喝白开水，少喝饮料;吃饭时不过分催促，提醒幼儿细嚼慢咽，不要边吃边玩。”但是开始时家长的饮食习惯意识却令人担忧，为了了解家长的理念和幼儿的饮食习惯现状，我们向家长发放了问卷，收集了数据进行了深入分析，了解了各个家庭的饮食现状。在反馈时根据家长的共性问题将购买的《营养课堂》视频推送给家长，在周末的互动环节中家长纷纷晒出自己给孩子制作的营养菜谱以及本周突破的幼儿厌食的名单。家长的互动非常热烈，随着时间的推移，我们反复做了三次问卷，经过统计显示每个幼儿的饮食习惯都有的显著性提高，这是与家长的健康饮食理念的形成密不可分的。

（三）生活习惯游戏突破

幼儿自身的刷牙习惯和洗手习惯，以及家长为幼儿剪指甲的习惯和戴口罩的习惯是当前亟待解决的几种习惯。通过向家长推送童话剧《小熊不刷牙》和《没有牙迟的大老虎》，让幼儿了解了保护牙迟的重要性，同时让家长与幼儿进行亲子游戏表演，在表演的过程中幼儿感同身受，较好地突破了刷牙这一目标;为了更直观地让幼儿了解洗手的重要性，向家长推送了“洗手真人秀”游戏实验视频，幼儿洗手的频率明显提高;为了让家长养成为幼儿勤剪指甲的好习惯，为家长布置了游戏制作任务——剪指甲，每周上传一次，这样家长剪指甲的习惯就充分建立起来;同时建议家长和幼儿每周抽出时间互换角色玩医生和病人的角色游戏，在社会性的游戏互动中了解了戴口罩的重要性、必要性。幼儿逐步养成了良好生活习惯、懂得自我约束、初步具有责任感、进而保持稳定、愉快的情绪。

（四）锻炼习惯竞争点赞

锻炼习惯的形成是最有趣、也是最有创意的一项内容。在线家长学校中专门开辟了《亲子体育游戏大PK》项目，提前设置了“体育小达人”奖项，颁发给上传家庭体育活动最丰富、最有趣的家庭，最终的结果根据点赞量来确定。在此过程中，家长和幼儿借助网络资源进行体育游戏整合，同时也借助网络社交平台分享、交流，达到资源共享的目的，让更多自创的趣味性强的居家体育游戏得以推广，吸引更多的幼儿与家长主动参与体育游戏，从而增强幼儿的体质。

四、习惯养成定有成效

在家园携手、助力成长的理念推动之下，在线家长学校采取的一系列措施使幼儿的作息习惯、饮食习惯、生活习惯和锻炼习惯在原有的基础上有了显著提升，得到了家长的积极反馈和大力支持，在此过程中拓宽了家园合作途径、激活了家园合作平台与资源，促进了亲子关系的提升，让更多家庭拥有了高质量的亲子陪伴。

家庭和幼儿园作为幼儿最重要的两大教育场所，在当下现代教育技术发展迅速的情况下，只有改变“园主家辅”的思想，以网络平台中的各种教育资源和多媒体技术为载体，进一步拓宽幼儿教育工作的内容和方式，才是提高学前教育质量的关键。

参考文献：

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[2]韩圆圆.“互联网+”背景下家园共育模式的创新策略———基于家园在线云互动的思考[J].学园， 2020（22）.

[3] 叶惠萍.疫情背景下家园共育助力中班幼儿健康成长[J].教育观察，2020（9）.

[4] 何琳怡. “云”助力：疫情期家园共育新路径[J].教育科学论坛，2020（4）.

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