探讨六年级数学有效复习的教学实践

徐倩

摘要：数学对于小学教育来说是基础的也是必须的，是学生必须学习和掌握的一门学科，也是小升初考察的重要科目。而六年级是小学的最后一年，需要对小学阶段所学习的全部数学知识进行汇总、整理和复习的关键时期，是备战中考的关键时期。这种集中的高强度的复习很容易让学生厌倦产生懈怠，那在这一阶段应该采用怎样的策略来提高学生的复习效率达到满意的复习效果就是我们必须要考虑的问题。

关键词：六年级;数学复习;教学指导

引言：

数学复习是对所有数学的知识点进行汇总并且分类梳理的过程，之后通过做题了解和熟悉相关的题型，学生在这一过程中发现自己存在的不足，找到自己掌握知识点的漏洞和自己答题方面的薄弱之处，巩固自己的数学学习基础，也为今后学习打下良好的基础，同时掌握不同的题型的解题思路和答题技巧，增加对于考试的信心，因此要找到合适的指导策略，减轻学生的复习压力，提高数学复习效率。

一、培养学生良好的复习习惯

数学的知识点是一个体系，必须要融会贯通，同时小学数学是打基础的关键时期，知识点多并且繁杂，所以数学的复习不是短期之内可以学习完毕的，需要成体系的系统的进行回顾和学习，所以需要日复一日的坚持下去，是一个需要长期学习的过程。因此学生的复习的行为需要长期坚持下去，在这种坚持中形成习惯，在复习知识时及时的进行记录和分类汇总，将数学零碎的知识点有条理的汇总到一起，将知识整理成体系。同时加强联系，对于自己的错题要及时的进行总结，找出自己的薄弱环节，然后进行有针对性的训练来加强。

例如：在进行加减乘除的学习和复习当中，加减乘除的运算方式都有共同之处，要把加减乘除的所有运算方式全部都集中起来，从中选出相应的规律，如先加减在乘除，从而更好的掌握这些知识点，这属于计算类的，还有长方形、长方体等属于图形类的知识点汇总到一起，将知识整理成一个体系。在进行完这些知识点的学习之后，在开始做题，同时将错题进行集中整理，找到错误的共同之处，在针对相应的知识点进行深入学习，然后在进行练习，如此往复。这样长久的坚持下去，形成一种学习定式，成为一种复习的习惯，可以减少我们在复习中的烦躁感，提高复习效率。

二、立足课本进行总结归纳

进行数学复习的时候，很多同学和老师都更重视做题，通过大量的习题让学生进行查漏补缺，帮助学生更好的掌握知识，取得更好的成绩。但是任何学科的学习都是从教材出发，立足课本进行教学，在掌握相应知识点的基础上在进行习题的训练，以更好的掌握和运用这些理论和方法，所以在进行数学复习的时候一定要从课本出发，将基础知识夯实。

例如：在进行四边体或者多边体的面积和体积的学习当中，不要急于让学生去做题，而是要先回归到课本当中，先回顾四边体或者多边体的定义，学生的理解和教材的专业用语是有区别的，然后复习如何计算面积和体积的公式以及他们的公式是如何推导出来的，知道如何推导出来的才能够更好的举一反三，从而更加深入的了解这些知识，然后进行习题的训练，从而更加从容的解答问题，更好的梳理课本脉络。在复习过程中也会发现自己以前没有太过关注的知识点，更加全面的了解教材，从而可以更加从容的应对考试。

三、注重学生的个性化发展

每个学生都有自己的优势，也有自己的不足，对于知识的掌握程度和侧重点也不同，因此教师在进行授课时，一定要充分尊重学生自身的知识掌握情况和学习习惯。如在小学数学的学习中，一些学生擅长的是知识点的记忆，对于概念要求记得特别牢固;而有的同学擅长的是数学思维，解题的思路清晰甚至可以延伸出多种解答方式;而有的学生擅长计算，做题速度快而且正确率高。因此教师在教学过程中一定要更加注重学生的优势发挥和不足的改正，这样才可以增加学生的复习效率，更好的查漏补缺，更加全面的掌握知识和提升技能。所以教师需要在教学当中注重学生之间的差异，让学生充分发挥自己的特长，相互之间取长补短。

例如：教师可以通過一次课上的随机检验对于学生的整体学习情况有所了解和掌握，之后可以进行计算题专项练习、图形题专项练习、生活思维题的专项练习，概念汇总学习等等，教师针对学生的弱项进行分组，小组成员共同学习一类试题，大家可以进行针对性的练习，同时通过小组的方式可以让学生之间相互交流探讨，更好的了解自己出现问题的原因，从而更好的补足自己的弱项，提升复习的效率，以达到复习的目的。

结束语：

数学的知识点繁杂且众多，所以数学的复习是一个长期且艰苦的过程，这就容易消磨学生的耐心和信心，为了保证学生的复习效率，教师必须有合适的指导策略，帮助学生更好的进行数学复习。要培养良好的复习学习习惯，立足课本进行总结归纳，注重学生的个性化发展，从而达到预期的成果。

参考文献：

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