浅谈中职英语教学中提高学生主动性的策略

陈华

摘要：在中职教育阶段，英语教学工作的开展存在着不小的难度，学生基础差、学习主动性不高等成为了主要的因素，那么要大力发展中职英语教育，就要探索如何提高学生学习的主动性。作为教师要在了解学生英语基础水平和学习态度的基础上，摒弃枯燥的教学模式，以就业为导向设立英语学习目标，让学生了解英语在社会生活中所占的比重，运用多样化的活动，让学生处在轻松愉快的环境中，促使他们高效率地学习词汇、语法，开展不同类型的实践应用活动，增强学生的表达能力，指导学生学用结合，使他们体会到学习英语的乐趣，逐步地让他们对英语学习充满期待。

关键词：中职英语;教学策略;学生主动

进入了中职学校，学生把大部分的精力放在了专业技能的学习上，轻视了文化课的重要性，尤其是在英语方面，基础功底薄弱，缺乏自信，兴趣不高，处于一种“混日子”的状态，认为只要熟练地掌握了一项技能，就能在未来的社会中找到一席之地。要让他们主动地学习英语，就要让他们指导学好英语的重要性，使他们真切地体会到英语用处的广泛性，让他们产生学习英语的兴趣。故而在指导中职生学习英语时，要运用正确的方式，开设灵活多变的实践应用活动，指导他们掌握学习英语的技巧，让他们在高效率的学习中获得成就感，进而提高他们学习的主动性。

一、实施差异教学，增强学生信心

从中职生的英语考试成绩中可以看出，他们的能力水平参差不齐，在态度、能力、习惯和意识等方面存在着很大的差异性，有些学生的学习态度很好，但用错了方法或者不具备良好的习惯，学习效率低，有些学生则没有正确的学习态度，用敷衍的态度去完成英语学习任务，得不到较好的成果，有些学生的学习意识不够强烈，总认为英语学习不重要，如果学生的态度端正、主动意识较高，那么他们经过后天的努力就能取得好成绩，逐渐地摆脱最初的学习囧境。而教师的教授对象是全体学生，不能只关注那些肯上进的学生，应过多地关注学困生，运用差异化教学的方式，体现出教学的层次性，指导学生进行由易到难地学习，逐步地建立起他们的学习自信心，以此来提高他们的主动性。例如在设定整个单元的教学目标时，紧扣知识要点和学生的学习情况，在词汇记忆、语法运用等方面，要求学生能熟读教材中的语句，掌握词汇的音形义，尝试着用词汇进行简单的造句，用主题演讲的方式组织学生进行口语表达，要求他们灵活地运用单元中出现的新词汇、语法，以实际生活为参考对象，表达出简短的内容，用比赛的形式提高学生记忆词汇的积极性。在目标分层的氛围下，使得学生获得了自由选择的权利，为他们制定学习目标提供了参照，尊重了学生之间的差异性，有效地增强了他们学习的主动性。

二、渗透技巧指导，提高学习兴趣

部分中职生学习成绩不理想，总在某个范围内徘徊，即使付出了比他人多一倍的努力，依然无法进一步地提高成绩，这其中最根本的原因是运用了不恰当的学习方法，他们忽略了英语这门课程的一些特性，依旧采用死记硬背等错误的方式。所以要通过提高成绩的方式来提高他们的主动性，就要在日常的教学中渗透方法指导，让学生掌握正确的学习技巧。比如在记忆英语词汇方面，多数学生都会遇到记不住、混淆等问题，进行这部分的教学时，特别强调方法的运用，有意识地讲解构词法、语境法、对比法等，指导学生将容易混淆的词汇整理出来，从音形义这三个角度去辨析记忆，整理出前缀或者后缀一样、词义相同、近义词、反义词、同音词等，组织学生分类记忆，让他们在联想中学习词汇，这样既能让他们快速地学习新词汇，还能帮助他们巩固已学词汇，达到了温故而知新的效果。在语法的学习中，指导学生运用结合语境的方式，学习语法时配合相对应的语句，在不同的语句中了解语法的多样用途，使他们深入地掌握语法的运用。在英语阅读方面，要求学生摒弃一句一翻译的阅读方式，教授给他们猜词法，让他们懂得运用联系上下文或者前后语句意思的方式来猜测生词的意思，压缩他们的阅读事件，提高他们的阅读速率。在英语写作方面，要求学生从日常生活中搜集素材，多思考每句话如何用英语表达，在日积月累中提高写作水平。对学生进行不同层面的方法指导，锻炼学生的听说读写能力，扎实他们的基础知识，指导他们科学高效地学习英语，使他们在技巧的协助下提升效率，有助于提高他们学习的兴趣。

三、注重寓教于乐，提升学习乐趣

传统意义上的英语教学是比较枯燥的，如果学生不能从中体验到乐趣，那么很难投入大量的精力。对于部分中职生来说，学习英语的过程非常煎熬，不是学不会，而是听不懂，他们宁愿把学习英语的时间置换成练习专业技能。在这种情况下，就不能让英语教学变得过于刻板和无趣，需遵循寓教于乐的方式，增添英语学习的趣味性，因为中职生还处于青少年阶段，虽经历了严酷的中考，但仍存在爱玩的心态，故而让学生在玩中学，可以达到提高学生积极性的目的。比如在单词的考察中，摒弃以往单一的听写方式，采用快速抢答的方式，每个学生都有五次正确抢答的机会，如果能连续五次回答正确，便可以进入到下一个竞赛项目的准备中，如果不能正确连答，则有三次再次回答的机会，直到可以连答为止。而竞赛的内容有易有难，根据学生的实际水平而调整，确保所有学生都能顺利地通关基础类词汇的竞答。在表达能力的培养中，开展角色互动的活动，设置一个学生熟悉的生活场景，让他们用所学的语句进行交流，不限制交流内容，提升他们用英语交流的流畅性，进而提高他们的表达水平。在不同类型的活动中，让学生体验到不一样的学习乐趣，可以有效地激活学生学习的主动性。

四、开辟第二课堂，营造良好氛围

如果完全依赖于课堂来提高中职生的英语水平，这样的效率是比较缓慢的，并不能够让学生产生主动学习英语的意识，所以需要扩展学生的学习空间，将课内外的学习与实践有机地结合起来，让学生时刻具备学习英语的意识，使他们处在优质的英语学习环境中，潜移默化中提高他们的英语能力，催动他们主动学习意识的提升。例如定期举行英语演讲活动，让学生利于课余时间去搜集英语类的文章、诗集等，使他们合理地规划出课外学习英语的时间，而在这样的活动中，可以增加学生的英语阅读量，让他们了解英语文化，有助于锻炼他们的阅读能力。组织学生承办英语小报，用英语的形式来展示学校内的重要新闻、近期的学习计划、优秀的英语短文等，使他们获得英语实践的机会，同时也让他们在参与活动中进行学习上的反思，帮助他们回顾已学却忘记的知识点，增强他们自主复习的意识。通过开展不同的课外英语活动，让学生在第二课堂中輕松地学习英语，形成了优良的英语学习氛围，对学生英语能力的提高产生了潜移默化的作用，让他们变得更加主动，从而自愿投入到各类英语学习活动中。

总之，虽然中职生的英语水平不高，但并不是没有任何提高的空间，只要选对指导方法，就要让学生满怀信心地去学习。身为教师应了解学生学习英语时的心理，从他们遇到的阻碍入手，变换教学思路，采用新型高效的方式，始终以引导者的身份介入学生的学习，多与学生用英语交流，教授给他们高效记忆词汇和语法的技巧，让学生积极地参与到各种英语类实践活动中，让他们学以致用，全方位地激活他们的兴趣，提高他们学习英语的主动性，推动中职英语教育质量的提高。

参考文献：

[1]范晓丽.浅析中职英语教学如何培养学生学习兴趣[J].学周刊，2021（05）.

[2]杨玲霞.中职英语教学中激发学生学习兴趣的措施探研[J].成才之路，2020（16）.

[3]赵立东.中职英语教学激发学生学习兴趣的几种方法[J].中学生英语，2020（16）.

广西岑溪市中等专业学校 广西 梧州 543200