开展小组合作学习提升初中地理教学教果

李卫芳

摘要：为了适应新课程改革的理念，小组合作学习模式越来越受欢迎。小组合作学习法可以提高课堂学习的效率，并帮助学生增强创新意识。同时，在小组中进行小组学习的方式有助于培养学生之间的合作感，并提高他们的探究意识，从而有助于提高学生的学习能力。因此，教师应积极开展小组合作学习，以提高初中地理教学的有效性。

关键词：合作学习;初中地理;策略;提升教学教果

小组合作学习是充分发挥学生在课堂上主观潜能的重要途径，也是教师帮助学生自主学习，提高学习能力的有效途径。小组合作学习可以有效地提高在地理教室中教学的效率，在小组合作学习的过程中，学生必须不断思考，与他人沟通，积极研究并不断与同学交换意见。在这个过程中，可以提高学生的沟通和学习能力，并帮助学生相互学习，很好地发现他人的长 处并弥补自己的缺点。但是，这种教学方法尚未在课堂教学中得到广泛应用，因此仍然存在许多问题，请允许我简要讨论协作小组学习的问题和发展协作学习以改善中学地理学习成果的策略。

一、小组合作学习中的问题

小组合作学习具有许多优点，但是仍然存在许多问题。在小组合作学习过程中，教师的监督力度不够，导致学生的学习效率低下。在小组合作学习过程中，由于缺乏自律性，学生在交流过程中倾向于谈论与课堂无关的内容，这导致学习效率低下。另外，许多学生相互交流，有时老师无法控制教室的纪律，因此在课堂上很容易变得混乱，这影响了老师的情绪并影响了学习进度。由于缺乏老师的指导，学生在小组的小组学习过程中缺乏好的学习方法，这导致小组的小组学习过程的效率低下且无法改善，这对地理学习产生了影响。

二、如何有效开展小组合作学习以提高中学地理教学的效率

（1）合理分配合作研究小组。在小组中进行协作学习之前，教师应明智地分配学生。首先，每组学生的表现应该相对相等，有些小组的学习成绩很好，有些小组的学习成绩差，这不利于他们学习。通过分配小组，教师可以将模拟学生的结果合并为一项任务，同时考虑到学生的个性和需求。每一组的人数不应太大，最好是每8人一组学习。其次，在分配任务时，老师应考虑到每个学生，根据学生的具体情况，老师会尝试为每个学生分配责任，以便每个学生都有自己的任务并有机会利用自己的才能。除了充分展示智慧，它还使每个成员都能发现共同的方向并积极贡献自己的力量，这将有助于提高学生的凝聚力并促进小组成员之间的良好关系。最后，每个小组成员必须有自己的编号，这将有助于教师更好地了解小组成员的参与程度和作业表现。此外，教师需要建立良好的考核和惩罚机制，鼓励高水平的小组和学生，严厉批评成绩不佳的小组，以促进初中的小组学习和地理发展，提高课堂教学效率。

（2）注意教学问题的设置。在中学地理教学中，教师不应盲目地讲地理知识，而应注重引导学生自主学习，同时可以提出问题，使学生积极回答问题，提高提高学生学习效果。为了更好地调动学生学习的积极性和思维方式的多样化，老师应该花更多的时间思考，并巧妙地提出问题。老师提出的问题不能太简单，否则学生可能会轻视过于简单的问题的答案，又或许许多学生会急于回答，从而导致课堂纪律丧失。看上去上课似乎很活跃，但教学效率实际上并不高。为了进行小组合作学习，老师可以尝试选择与生活更贴近或更有趣的问题，以及最热门或更具有启发性的问题。例如，在讨论“黄河的治理”部分时，在学生对黄河有一定了解之后，老师可以通过让学生自己提出相关问题，这样可以增加学生在课堂学习中的参与度，并可以提高初中地理课程的学习效率。

（3）有效评估协作小组学习。为了更好地促进小组中的合作学习，教师可以对每个小组进行定期评估。可以从许多方面考虑评估，第一方面可以通过学生参与课堂来判断，第二方面可以通过学生对问题的回答的正确程度来判断，第三方面可以通过小组合作学习来实现。成绩用于评估。每组的最终分数包括两部分，一部分来自教师的评估，另一部分来自其他小组的评估。在地理课上积极采用协作学习模型将有助于学生交流和提高课堂参与度，在开展协作式小组学习中，教师需要很好地指导学生，以便学生清楚地知道他们应该做什么和应该做什么。教师应根据学生的具体成绩对他们进行评估，并通过有效的评估来告知学生小组中的差距，以促进学生的学习并提高中学地理的有效性。

总结：为了提高中学地理课的教学效率，教师应鼓励学生积极地分组学习，使学生可以在小组学习中体验学习地理的乐趣。为了更好地在小组中进行合作学习，教师应向学生提供适当的指导，以使小组学习更加有效。通过小组学习，我们可以不断提高学生的思维能力，提高他们的学习能力。此外，小组合作可以帮助学生积极探索，也可以帮助学生提高沟通技巧。 教师应注意小组学习的发展，通过小组学习可以不断提高初中地理课的教学效率，促进学生的发展。

参考文献：

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